1、音樂論文之現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用 長嶺中學(xué) 楊蘭普通中學(xué)音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由五個模塊組成：音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。各模塊的教育功能和作用，雖有不同的側(cè)重，但對于絕大多數(shù)初中學(xué)生來說，“音樂鑒賞”作為增進學(xué)生基本音樂文化素養(yǎng)的主要渠道，在普通中學(xué)音樂課程中應(yīng)首先得到突出和強調(diào)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，極大的豐富了教學(xué)資源，有助于教學(xué)內(nèi)容的拓展，擴大學(xué)生的知識視野。傳統(tǒng)課堂教學(xué)使用黑板、粉筆、樂器、教師講、學(xué)生聽、掛圖、錄音機等多種設(shè)備，繁瑣而又耗時，往往手抄一段樂譜就要花費幾分鐘或十幾分鐘，有時為了欣賞一段音樂又需要準(zhǔn)備好幾件樂器、掛圖等，好

2、多課前準(zhǔn)備成了一個“運輸隊”。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，極大的改變了這一現(xiàn)狀。近年來，筆者嘗試著將信息技術(shù)帶入了課堂，運用其實用性極強的信息技術(shù)平臺，設(shè)計、編制了一系列豐富多彩、聲情并茂、生動新穎的音樂教學(xué)課件，取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆、掛圖等；利用音樂軟件模擬真實樂器音色，結(jié)合PowerPoint（幻燈片）制作講解樂器結(jié)構(gòu)；利用會聲會影編輯視頻片段，讓學(xué)生真切感受音樂會的實況演奏、演唱；利用PremierePro剪輯一些學(xué)生的錄像片段，也讓學(xué)生的“真容”再現(xiàn)，極大地豐富了教學(xué)資源，擴大了音樂教學(xué)的容量。由于信息技術(shù)能為多種感官的刺激提供若干個興奮點，使整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程對學(xué)生產(chǎn)生了強有力

3、的吸引力，很大程度上激發(fā)了學(xué)生對音樂的強有力的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效益，起到了事半功倍的效果。而這一切的“準(zhǔn)備”，也就是教師的“備課，這樣，就把好多所謂的課堂內(nèi)的”耗時“變成了教師在課前的”備課“。例如：在欣賞江河水時，我將大量的講解內(nèi)容直接運用文字的形式出現(xiàn)在大屏幕上，選用適合音樂意境的圖片作為背景畫面，再加上音樂，讓學(xué)生自己看、自己聽、自己理解、自己體驗，這樣既節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的講解、書寫、掛圖等時間的浪費，又音畫一體，學(xué)生在理解”教師講解“的同時，使音樂與環(huán)境融為一體，既加深了理解，又提高了興趣，豐富了情感體驗，陶冶了高尚情操。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合圖畫背景

4、和文字介紹，增加了教學(xué)內(nèi)容理解的直觀性、可視性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。欣賞音樂是一種能動的審美活動，在各種歌曲或器樂曲的欣賞教學(xué)內(nèi)容中，其作品的創(chuàng)作、流傳過程、作者的生平經(jīng)歷以及音樂風(fēng)格的演變、都有許多翔實的資料和傳說故事。以往的音樂教學(xué)中，只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學(xué)媒體，教師講，學(xué)生聽，教學(xué)過程比較單調(diào)枯燥，如今多媒體、MIDI制作等現(xiàn)代技術(shù)在音樂教學(xué)中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合音樂的基本思想內(nèi)涵，選取能夠體現(xiàn)其音樂段落主題的畫面和適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B

5、，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，有助于學(xué)生對音樂基本內(nèi)涵的理解，倍受學(xué)生歡迎。例如我在給學(xué)生欣賞春江花月夜時，選用了江樓鐘鼓、月夜賞景、風(fēng)吹影動、漁民撒網(wǎng)打漁、夜幕回歸等一些適合不同段落的視頻畫面，既有動感，又情景交融，同時，在音樂中出現(xiàn)不同樂器演奏的音樂時，我用動畫的形式，讓所演奏的樂器或演奏實況出現(xiàn)在大屏幕上，也將有些創(chuàng)作背景文字或意境說明插入到視頻的下邊移動，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生陶醉在優(yōu)美的環(huán)境中如醉如癡，充分調(diào)動了學(xué)生欣賞音樂的積極性和主動性，更體現(xiàn)出了音樂藝術(shù)的形象美。三、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有

6、助于挖掘?qū)W生的審美潛力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，而課堂音樂欣賞是學(xué)生音樂鑒賞的重要途徑。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為音樂欣賞課提供了前所未有的便利條件，如在介紹作品伏爾加船夫曲的背景時，播放一些纖夫們拉纖的視頻片段，以增進學(xué)生的理解；在賞聽時，學(xué)生便會隨著”拉纖“的動作理解音樂的節(jié)奏和音樂所要表達的情景和思想感情。在介紹欣賞十面埋伏時，播放一些有關(guān)楚漢戰(zhàn)爭或內(nèi)容接近的戰(zhàn)爭視頻片段或圖片，再配合文字介紹，整個戰(zhàn)爭從開始到結(jié)束、以及中間的轉(zhuǎn)換變化便一目了然的出現(xiàn)在學(xué)生的意海中，隨之，音樂的結(jié)構(gòu)和表達意義也自然而然的展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前。讓學(xué)生在”實際環(huán)境“中體驗和作

7、者”相同“的心境，既達到了課堂音樂欣賞的目的，又提高了學(xué)生鑒賞音樂的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操。這種音畫一體，盡管在某些方面來說有一定的局限性，但針對全體學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的客觀存在，為了達到教學(xué)內(nèi)容的要求，這種教育，更有利于學(xué)生理解內(nèi)容，演繹、創(chuàng)造情景，挖掘更深層次的內(nèi)涵，達到藝術(shù)的升華。四、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂尤其是音樂欣賞課堂中的應(yīng)用，更大可能的挖掘了學(xué)生的潛力，加深了學(xué)生的情感體驗，也更大的激發(fā)了學(xué)生欣賞音樂的興趣。譬如我在給學(xué)生欣賞了管子獨奏曲江河水時，

8、通過”實際觀察“，有一名學(xué)生在看到”當(dāng)時的社會狀況“，這樣寫到：”作為在遼南廣為流傳的鼓吹樂曲，江河水帶有濃郁的地方色彩，全曲的感情基調(diào)是悲傷的，就像一篇優(yōu)美的韻文詩，只要閉上眼睛用心去領(lǐng)會，我不認(rèn)為該曲表現(xiàn)某一特定人物的感情和遭遇，一首民歌在流傳許久之后已然融入了哪個地區(qū)所有人的悲苦和沉思。社會的黑暗使身世無依的東北人需要渲泄、需要吶喊，而江河水正表現(xiàn)著這一主題。深沉而悲亢的音調(diào)、反復(fù)的吟說展現(xiàn)了被壓迫民族的心情與呼聲，悲涼的曲調(diào)中不時透出一陣陣衰微的疾呼。“曾經(jīng)，我們的一位美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，給學(xué)生播放了一首草原上升起不落的太陽，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解做一幅畫，學(xué)生非常興奮，當(dāng)堂作畫，很快

9、都做出了自己滿意的答案。同樣的，我多次利用PremierePro、PowerPoint或會聲會影等軟件制作、播放幾個近似或同類型的圖片，或播放一段很有特性的視頻片段，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，即興創(chuàng)作，然后拿幾個學(xué)生的”作品“，利用軟件（fina2006、SONAR、TT等）制作，進行配器，讓學(xué)生自己來欣賞自己的”作品“，效果非凡。由此可見，無論是情感的體驗，還是音樂演奏形式的變化、樂器的搭配等，都要發(fā)揮學(xué)生極大的想象力和創(chuàng)造力。實踐證明，信息技術(shù)與音樂課程教學(xué)的整合，打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學(xué)生更大的音樂學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)；信息技術(shù)的運用，有力地促進了學(xué)生的視聽聯(lián)覺，有助于學(xué)生的音樂感受力和想象力的提高；各種音樂教學(xué)軟件、音樂制作軟件的