1、大學(xué)生夢想加油站5月13日，國務(wù)總理室發(fā)行了關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(以下簡稱意見)，全面部署了深化高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育改革的工作。中國青年政治學(xué)院副院長、KAB創(chuàng)業(yè)教育(中國)研究所所長李氏華表示，這是近年來國家出臺的最詳細(xì)、最全面、最具操作性的政策之一。人生中選擇的自助餐還有一道菜需要什么樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？休學(xué)創(chuàng)業(yè)的清華大學(xué)學(xué)生王赫第一次進(jìn)入創(chuàng)業(yè)管理課程的教室，開始思考這個問題。他想聽網(wǎng)絡(luò)洋基的演講，在創(chuàng)業(yè)社團(tuán)找志同道合的伙伴，在孵化器中找投資者和辦公場所.教育部2002年確定9所大學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育改革示范后，中國的創(chuàng)業(yè)教育探索時隔13年。在創(chuàng)業(yè)教育成為普遍共識的今天，如何搞好

2、創(chuàng)業(yè)教育一直是社會關(guān)注的問題。企業(yè)家能教我嗎？沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師能教創(chuàng)業(yè)課嗎？創(chuàng)業(yè)教育的目的是讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)嗎？這些是企業(yè)家精神教育領(lǐng)域中沒有永久而統(tǒng)一的答案的問題。在意見中，為學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)革新服務(wù)就像是綜合了各種美味的菜單。提到了逐步、有機(jī)凝聚力、科學(xué)、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程組的建設(shè)。要廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小規(guī)模教學(xué)范圍。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建設(shè)科學(xué)園，舉行創(chuàng)業(yè)大會，支持創(chuàng)業(yè)社團(tuán)；編寫了具有科學(xué)性、進(jìn)步性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材等，提出了各方面的詳細(xì)指導(dǎo)方案。李家華說，意見是“專業(yè)”，創(chuàng)業(yè)本身是一個持續(xù)的過程，意見的各方面措施符合創(chuàng)業(yè)規(guī)律，在創(chuàng)業(yè)的“不確定性”中尋找“

3、確定性”。意見中提到的小規(guī)模課程化教育、建立創(chuàng)業(yè)俱樂部等實(shí)踐在KAB創(chuàng)業(yè)教育體系中已經(jīng)得到了驗(yàn)證。其中，特別引人注目的是，創(chuàng)業(yè)教育包括學(xué)分管理，同時，各大學(xué)要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，并制定轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生轉(zhuǎn)換為進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、取得專利及獨(dú)立創(chuàng)業(yè)等學(xué)分，承認(rèn)學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等為課堂學(xué)習(xí)。提到學(xué)分，王赫擔(dān)心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是否義務(wù)化的要求，以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量的話，會給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)?！皩W(xué)生的人生選擇自助餐好像加了一道菜?！眳⑴c意見制定的溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)院副教授石永川說明。在過去的學(xué)校環(huán)境下，繼續(xù)深入研究，想就業(yè)的學(xué)生們有了明確的渠道。這為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生明確了道路，通過在學(xué)

4、校內(nèi)建立多種人才培養(yǎng)模式，完善了人才培養(yǎng)的短版。近年來，溫州大學(xué)提出了“區(qū)域基礎(chǔ)、分層分類、專業(yè)整合、共同進(jìn)步”的創(chuàng)業(yè)教育新模式，取得了良好的效果。意見也明確地提到，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更豐富、更多樣的教育資源。重點(diǎn)改革考試評價內(nèi)容和方式，使用知識分析，測試學(xué)生解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，打破“高分低能”的積弊?；卮鹆撕芏鄦栴}，如清華x-lab執(zhí)行董事毛東輝，創(chuàng)業(yè)不能與學(xué)業(yè)保持平衡。企業(yè)家精神教育似乎嵌入了人才培養(yǎng)系統(tǒng)。目前，學(xué)生在將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合成復(fù)雜的知識體系中，擁有單一的知識結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第一次為老師“松”值得注意的是，創(chuàng)

5、新創(chuàng)業(yè)教育首次為老師“松了一口氣”。意見指出，大學(xué)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和能力將作為授課前教育、課程輪訓(xùn)、骨干培訓(xùn)的重要內(nèi)容，制定相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到產(chǎn)業(yè)企業(yè)的聘用運(yùn)動制度。加快高?？萍汲晒幹煤褪杖敕峙錂C(jī)制的完善，支持教師以外部轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)換、價格投資、個體經(jīng)營等形式實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。北京一所大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師告訴記者：“我也想在市場上競爭我的科研成果。我也想讓學(xué)生參與項(xiàng)目，鍛煉他們的能力。但是學(xué)校評價教師的標(biāo)準(zhǔn)只有“幾篇論文”，學(xué)校創(chuàng)業(yè)總是偷偷進(jìn)行。”“讓教師開始工作可以提高教師的風(fēng)險意識。李某家說，讓老師“教”和“做”創(chuàng)業(yè)教育的人會讓老師感受到市

6、場的不確定性。這突破了傳統(tǒng)教學(xué)限制區(qū)，使教學(xué)和市場對接。此外，意見還通過鼓勵各地區(qū)、各部門、各大學(xué)統(tǒng)一籌資、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金支持、社會團(tuán)體、公益團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和個人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金，以各種形式支持個體經(jīng)營大學(xué)生資金支持、提高資金使用效率等。應(yīng)該成為深化教育改革的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)王赫暫時離開教室，成為創(chuàng)業(yè)大軍的一員，但沒有離開學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)教育。“學(xué)校里沒有人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，只有創(chuàng)業(yè)資源分散。很多學(xué)生不知道如何入住校外200米外的清華大學(xué)賽恩斯，以前很多孵化機(jī)構(gòu)的門檻太高了?！泵珫|輝說。教室外幫助實(shí)際創(chuàng)業(yè)者的很多學(xué)校已經(jīng)開始行動了。清華的x-lab打破了大學(xué)之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)了

7、對清華所有本科生、同學(xué)和教師的“0”到“1”的轉(zhuǎn)變，最終對接了孵化器。此時，500多個學(xué)生項(xiàng)目來到了這個平臺上，其中200多個項(xiàng)目創(chuàng)造了產(chǎn)品或服務(wù)，成立了公司。近50個項(xiàng)目接受天使和a輪融資，共達(dá)到1.8億元。2015年3月，x-lab被評為北京第一個“創(chuàng)造空間”。不久前，中國青年日報正式啟動了由青網(wǎng)和清華控股有限公司共同主辦的“創(chuàng)業(yè)政黨詩”青年創(chuàng)業(yè)大會，大會前10強(qiáng)將接受1000萬韓元創(chuàng)業(yè)投資基金和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的長期深入指導(dǎo)。前100強(qiáng)將對接在價值5億元的風(fēng)險投資基金上，并提供參與清華創(chuàng)業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)沙龍等的機(jī)會。她認(rèn)為，這種“成績單”不是從馬東輝的角度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，而是更重要的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和企業(yè)家精神，提高學(xué)生的創(chuàng)