1、.重慶師范大學(xué)文學(xué)院2010年教育碩士(學(xué)科語(yǔ)言)教育實(shí)習(xí)教案圣名興瑞學(xué)號(hào)2010210404實(shí)習(xí)學(xué)校奉秋縣高中實(shí)習(xí)學(xué)和語(yǔ)言實(shí)習(xí)期間2011年9月2011年12月文學(xué)原制2001年9月實(shí)習(xí)教室示范教學(xué)計(jì)劃1備課時(shí)間2011年9月15日教學(xué)課題再別康橋?qū)W年班一年級(jí)九班授課時(shí)間2011年9月會(huì)話(huà)數(shù)2上課黨教學(xué)學(xué)習(xí)脖子標(biāo)記1.知識(shí)和技術(shù)目標(biāo)：理解詩(shī)的三美，把握作家在詩(shī)中隱含的感情。2.流程和方法目標(biāo)：學(xué)生們朗讀并感受到了詩(shī)的三美。老師引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌意象中包含的情感。能力培養(yǎng)目標(biāo)：新詩(shī)的鑒賞方法。教學(xué)要點(diǎn)1.學(xué)習(xí)新詩(shī)的鑒賞。分析和理解詩(shī)人獨(dú)特的形象選擇。教學(xué)困難1.詩(shī)的鑒賞方法。2.整理作者思想感情

2、的發(fā)展脈絡(luò)，深刻理解文章中有深意的文章。教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞法，朗讀提問(wèn)法上課型新講課教區(qū)課件、多媒體專(zhuān)職教師簽名：年月日課程體系和時(shí)間第一屆會(huì)議，第二屆會(huì)議一、新課介紹高中第一天，我們很多學(xué)生離開(kāi)了家。這就是離別。當(dāng)然是暫時(shí)的離別。在每個(gè)人的一生中，都會(huì)經(jīng)歷更多其他人悲傷的離別。以“離別”為主題，歷代詩(shī)人寫(xiě)了很多感人的詩(shī)。讓同學(xué)們回憶一下中學(xué)時(shí)我們學(xué)的關(guān)于離別的詩(shī)是什么樣的。桃花潭水深一千尺，王倫送我情。(2贈(zèng)汪倫)我勸你再喝一杯，徐出是沒(méi)有理由的人。(王維送元二使安西)不要擔(dān)心前途無(wú)量，天下誰(shuí)不認(rèn)識(shí)國(guó)王！(優(yōu)秀別董大)老師：那么我們今天要學(xué)的再別康橋是誰(shuí)？a:西吉莫貝坎斯老師：對(duì)。那么，這首詩(shī)顯示

3、的又是什么“怪事”呢？我們都知道感情越深，離別就越難。詩(shī)人和康橋有什么感情？讓我們了解一下江橋和徐志摩。二、作者和背景介紹(學(xué)生優(yōu)先，教師補(bǔ)充)徐志摩(1896-1931)，浙江海寧人。筆名云中的起重機(jī)，南湖，錫鐵。1920年去英國(guó)劍橋大學(xué)獲得博士學(xué)位。劍橋是詩(shī)的康橋。1922年8月離開(kāi)劍橋回國(guó)。曾任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)歌，并于1923年設(shè)立胡適等新月史，是新月詩(shī)派的主角。1928年詩(shī)人再次去英國(guó)旅行，坐船回國(guó)的路上，詩(shī)人揮筆寫(xiě)了這首詩(shī)。1931年11月19日，詩(shī)人從南京坐飛機(jī)到北平，在飛機(jī)事故中遇難，在泰山腳下去世，享年35歲。第三，學(xué)生們一起讀。四、總體思路和思路1.問(wèn)題：這

4、首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感受？惋惜的感情，即再的離別。2.剛才我們提到了很多關(guān)于別種的詩(shī)，如果我們把這首詩(shī)和徐志摩的這首詩(shī)比較一下，在送別對(duì)象上有什么不同呢？清晰：通常離別詩(shī)離別的人是人，但這首詩(shī)不是離別的人，而是西天的云。五、對(duì)詩(shī)歌音樂(lè)美和建筑美的欣賞指定一名學(xué)生單獨(dú)朗讀。(有感情的)教師評(píng)價(jià)：美麗的閱讀，為什么？因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)詩(shī)的感覺(jué)占了上風(fēng)。這首詩(shī)本身就很美。再別康橋是新律詩(shī)，其特點(diǎn)是三美音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。(音樂(lè)的美是押韻的美；繪畫(huà)的美是指從描寫(xiě)的內(nèi)容方面給定的美。建筑美外觀端正，給人建筑美感。徐志摩非常同意這個(gè)觀點(diǎn)。具有這種美的他的詩(shī)再別康橋典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)的風(fēng)格。六、繪畫(huà)的美(I

5、)圖像1，好的。學(xué)生們一看回到江橋，什么美麗的景色深深地吸引了徐志摩？河邊的金柳，軟泥上的綠草，榆樹(shù)蔭下的清泉。這種美麗的風(fēng)景都集中在2，3，4節(jié)。我們先看第二節(jié)。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。(二)金柳，在作者的文章中，河邊的柳樹(shù)為什么是“金”色？你用了什么修辭手法？因?yàn)樵谙﹃?yáng)下。夕陽(yáng)西下，柳樹(shù)變成了金色。用比喻將柳樹(shù)作為新娘，新娘的美麗，即柳樹(shù)的美麗，新娘在少女最美麗的時(shí)候，在夕陽(yáng)下寫(xiě)下金燦燦的柳樹(shù)的美麗，而新郎對(duì)新娘的愛(ài)也是表達(dá)了對(duì)康橋自然美的愛(ài)。七、課外擴(kuò)展欣賞徐志摩的另一首離別詩(shī)：沙揚(yáng)娜拉。附件：主板設(shè)計(jì)第一節(jié)課：不要再?gòu)?qiáng)校了音樂(lè)美節(jié)奏和諧，往返新韻律建筑美節(jié)的均衡整齊的句子圖美國(guó)金柳，綠色，清泉

6、黑板：云起重機(jī)、南湖、西鐵新月第二節(jié)：不要再?gòu)?qiáng)校了金柳(比喻)新娘畫(huà)美人(擬人化)搖晃清泉(隱喻)彩虹黑板：平滑教育后期學(xué)生們?cè)谠賱e康橋第一節(jié)課時(shí)，對(duì)鋼橋充滿(mǎn)了幻想和渴望。整個(gè)課程的氣氛比較好，但姜橋理解為學(xué)生們沒(méi)有看到的東西有困難。實(shí)習(xí)教室示范課2備課時(shí)間2011年10月8日教學(xué)課題荷塘月色學(xué)年班一年級(jí)九班授課時(shí)間2011年10月會(huì)話(huà)數(shù)1上課黨教學(xué)學(xué)習(xí)脖子標(biāo)記I .學(xué)習(xí)荷塘月色細(xì)膩充實(shí)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種修辭方法。第二，熟悉描述風(fēng)景和情景混合的荷塘月色的技法，體驗(yàn)其嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。三.理解作者的創(chuàng)作心情及其心情的社會(huì)內(nèi)容。4.朗誦欣賞荷塘月色的情趣。教學(xué)要點(diǎn)熟悉荷塘月色描述風(fēng)景和情景混合的技法教

7、學(xué)困難學(xué)習(xí)荷塘月色細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)各種修辭手法的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)朗讀法、提問(wèn)法、討論法上課型新講課教區(qū)照片、音樂(lè)、多媒體課件專(zhuān)職教師簽名：年月日課程體系和時(shí)間第一屆會(huì)議，第二屆會(huì)議讓兩個(gè)同學(xué)用幾句話(huà)勾勒出自己印象中的豪唐風(fēng)景二、解決問(wèn)題1.湖堂是指朱自清老師當(dāng)時(shí)執(zhí)教的北京清華大學(xué)清花園的池塘，是本文想描述的特定場(chǎng)所。月光照亮了時(shí)間。是有月亮的夜晚。2、寫(xiě)作背景朱自清年輕的時(shí)候參與了“五四運(yùn)動(dòng)”運(yùn)動(dòng)，渴望俄羅斯10月革命，后來(lái)還參與了反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。1927年蔣介石叛變革命在中國(guó)革命冷清的情況下，蔣介石和汪精衛(wèi)的法西斯暴行引起了一黨人民和大多數(shù)革命人民的反對(duì)，同時(shí)也引起了一些正直的知識(shí)分子

8、的不滿(mǎn)和指責(zé)。朱自清是一位有正義感的作家。他對(duì)反動(dòng)派的血腥屠殺感到不滿(mǎn)，但沒(méi)有勇氣接受階級(jí)的限制，面對(duì)流血的現(xiàn)實(shí)，只能以消極的態(tài)度表示不滿(mǎn)和反抗。荷正是通過(guò)“我”，作為虎湯達(dá)之夜的獨(dú)步階段，深刻體現(xiàn)了時(shí)代作者的政治低敵性、苦惱、彷徨的情感、骯臟、結(jié)社和干凈的情感。第三，要求學(xué)生聽(tīng)朗讀臺(tái)，體會(huì)其中的語(yǔ)言，思考如何劃分等級(jí)。(1):月夜在池塘里散步的原因。(。(主題圖設(shè)定)第二段(26):號(hào)房的月光平靜迷人。(本體)第3段(7-8):池塘月光的美麗刺激香水。(偏重抒情)四、解釋?zhuān)河撵o：深沉而幽靜。長(zhǎng)頸鹿蔚花：草木茂盛的樣子。慢慢走：慢慢走。美網(wǎng)：整個(gè)眼睛。美，緊。莫魯娜：溫柔的樣子。脈搏：這里有水

9、沒(méi)有聲音的說(shuō)明，好像有很深的感情。斑點(diǎn)：原來(lái)一種顏色混合了其他顏色，這里有不同深淺的意思。風(fēng)姿：風(fēng)姿風(fēng)姿，一般指美麗的姿態(tài)。還寫(xiě)風(fēng)尚。Bi:藍(lán)綠色的下降的樣子。第五，閱讀第一段作者為什么這么“不平靜”？這不是家里的沖突嗎？注意聯(lián)系背景。文章的第一段說(shuō)：妻子在家里拍了允兒，隱約哼了一首睡眠歌.孩子平靜地睡著了，媽媽哼著歌，一切都平安溫暖。“我悄悄地穿上大襯衫出門(mén)了。這些舉動(dòng)反映了作者對(duì)家庭的興趣?？梢?jiàn)不是家里的矛盾。如果與作家生活的社會(huì)聯(lián)系，就知道是對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和苦惱。這就是作者通過(guò)文章表達(dá)的。全文第一句是文章的“文安”。六、仔細(xì)閱讀第二段：按照在池塘里散步的過(guò)程寫(xiě)。作者的活動(dòng)，視線(xiàn)的移動(dòng)，

10、以層次結(jié)構(gòu)表現(xiàn)池塘月光，作家走路尋找這樣的線(xiàn)索，融合了劇本。在沉思中漫步來(lái)的路(2，3)池塘(4)月光(5)周?chē)?6)七、修辭理解這篇文章和一般的比喻有什么不同？里面有幾種感官的感覺(jué)？分析:香是嗅覺(jué)，那遙遠(yuǎn)的高樓上悠遠(yuǎn)的歌聲是聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)。這兩種不同感覺(jué)的相互交流稱(chēng)為通感。從聽(tīng)覺(jué)中感受到嗅覺(jué)的香氣，轉(zhuǎn)換為味覺(jué)，產(chǎn)生了對(duì)香味的另一個(gè)具體形象，改變了鑒賞角度，使人感到新鮮和驚奇。歌聲柔和、溫柔、構(gòu)成、甜美，呼香有時(shí)無(wú)所不在。這兩種感覺(jué)有相似之處，相通后還會(huì)產(chǎn)生藝術(shù)的魅力。但是使用這個(gè)比喻的時(shí)候，要注意掌握事物之間的感官相似性，或者在特定的環(huán)境下，這種交流的一口氣。那樣做不是虛驚一場(chǎng)。這種修辭手法的以

11、前的課程也出來(lái)，舉幾個(gè)例子吧?；卮? 1，.他滑得很歡，像涂“明油”一樣，像蛋清一樣聯(lián)合。(綠)3，.綠茸茸、充滿(mǎn)幽情的音樂(lè)”。(長(zhǎng)江三峽)分析:作者不僅描述了樹(shù)葉、花和香氣的靜態(tài)美，還描述了他們的動(dòng)態(tài)魅力。用“顫抖、閃電、瞬間、跳過(guò)”等詞，細(xì)致地寫(xiě)下了心靈感應(yīng)瞬間、經(jīng)常不引人注意的力學(xué)。這是作者使用單詞的絕妙之處。八、摘要這篇文章寫(xiě)了夜間旅行的動(dòng)機(jī)，夜間旅行的關(guān)聯(lián)性。從外出到歸鄉(xiāng)的敘述線(xiàn)索清晰，有變化，構(gòu)成自然。景色水平分明，有特點(diǎn)，朦朧的風(fēng)景混合著淡淡的喜悅和悲傷。借景抒情，情景交融。語(yǔ)言美麗干練，傳達(dá)精神。用比喻、聯(lián)想、烘托等手法，把那情景表現(xiàn)得很真實(shí)，很有情趣。請(qǐng)參閱：黑板第一，原因：

12、相當(dāng)安靜，突然想到二、荷葉亭形態(tài)美零星點(diǎn)珍珠般的荷花，像星星一樣(光)荷蘭：一縷好像那遠(yuǎn)處高樓上悠遠(yuǎn)的歌聲充滿(mǎn)活力霍波凝固比(顏色)流水：脈沖(狀態(tài))靜態(tài)美桶月球(正面)月光：與水-流相同的流顏色(負(fù))樹(shù)：沉重、陰沉(憂(yōu)郁)(遠(yuǎn)而近)照明：冷漠(月光)蟬叫青蛙叫教育后期學(xué)生們大體上在平時(shí)的生活中看到了池塘，但沒(méi)有站在朱自清的立場(chǎng)上看到。這篇文章意味著結(jié)合文章的背景，了解作者的感受。大部分學(xué)生在課堂教學(xué)中沒(méi)有積極思考，但也有不少較小的學(xué)生在以后的教學(xué)中需要更加關(guān)注。實(shí)習(xí)教室示范課3備課時(shí)間2011年10月15日教學(xué)課題我有一個(gè)夢(mèng)想學(xué)年班一年級(jí)九班授課時(shí)間2011年10月會(huì)話(huà)數(shù)2上課黨教學(xué)學(xué)習(xí)脖子

13、標(biāo)記1、了解本文的背景和主要內(nèi)容。2、在閱讀中體驗(yàn)隱喻、對(duì)比等修辭手段的使用；3、體驗(yàn)全文熱情、非常有魅力的語(yǔ)言特性，并學(xué)習(xí)應(yīng)用于寫(xiě)作，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)要點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)境，連接時(shí)代背景，揣摩重點(diǎn)詞港和詞的深層意義和強(qiáng)烈的感情色彩教學(xué)困難全文學(xué)習(xí)激情、魅力的語(yǔ)言特性，并應(yīng)用于寫(xiě)作。教學(xué)設(shè)計(jì)演講法，討論法上課型上讀書(shū)課教區(qū)多媒體課件，專(zhuān)職教師簽名：年月日課程體系和時(shí)間一、導(dǎo)入兩千兩百多年前，阿成孟子說(shuō)：“愛(ài)人堅(jiān)持愛(ài)，尊敬人的人堅(jiān)持尊敬。”這意味著愛(ài)別人的人永遠(yuǎn)愛(ài)，尊敬別人的人永遠(yuǎn)尊敬，這兩千年后的1963年，美國(guó)也有人高喊：“愛(ài)是我們唯一的武器。”他就是人類(lèi)良心的代表，也是黑人世界的明星馬丁路德金

14、。第二，基礎(chǔ)我們今天在學(xué)習(xí)一篇名為我有一個(gè)夢(mèng)想的演講稿，紀(jì)念這位偉大的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。萊森路德金的夢(mèng)想被預(yù)習(xí)為黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人和諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者。請(qǐng)下一位同學(xué)解釋一下你對(duì)他夢(mèng)想的理解？夢(mèng)想是什么：賦予黑人政治平等權(quán)；有正義和自由。消除種族歧視和隔離；黑人和白人可以像兄弟一樣和睦共處。(摘要：使用非暴力爭(zhēng)取自由、民主、平等)2、為什么實(shí)現(xiàn)：黑人仍然生活在歧視和貧困環(huán)境中，美國(guó)一百年前沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自由的承諾，今天不能等著收回權(quán)利，如果不實(shí)現(xiàn)，美國(guó)社會(huì)就會(huì)出現(xiàn)混亂。3、如何實(shí)現(xiàn)：非暴力、白人團(tuán)結(jié)、長(zhǎng)期堅(jiān)持、堅(jiān)決、撤退、徹底。第三，一定要有趣地閱讀演講，作為黑人政治領(lǐng)袖，一定要對(duì)觀眾產(chǎn)生共鳴。馬丁路德金的演講必須充滿(mǎn)熱情和魅力。(多媒體中錄制馬丁路德金演講的原聲)雖然他說(shuō)英語(yǔ)，但我們?nèi)匀桓腥局臒崆椤Ｕ?qǐng)讀一下課文中最有感染力的部分在哪里。怎樣朗讀？(多媒體顯示問(wèn)題)閱讀、討論、溝通、朗讀(閱讀、小組閱讀、全部閱讀)。第2，3自然段明確了作者揭示了黑人現(xiàn)在的生活，同時(shí)也是演講的開(kāi)始，因此讀書(shū)要有熱情和沉痛的力量。這一段的前面有三個(gè)連接在一起的“今天”。這三個(gè)“今天”不僅是閱讀的極品，而且每次所需的語(yǔ)氣都比以前高了。要重讀的單詞有“必須正視”、“隔離”、