1、一、單項選擇題,1.把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是 ( )。 A.分層教學 B.合作學習 C.班教學 D.復式教學,【答案】D。教育解析：此題考查“復式教學的內涵”。,【答案】D。教育解析：此題考查“班級授課制的特點”。,2.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括( )。 A.班、課、室 B.師、生、課 C.師、生、時 D.班、課、時,【答案】C。教育解析：此題考查“教學過程的結構”。,3.教學過程的中心環(huán)節(jié)是 ( )。 A.引起學習動機 B.鞏固知識 C.領會知識 D.運用知識,【答案】B、教

2、育解析：此題考查“教學過程的基本規(guī)律”。,4.在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習什么實現的?( ) A.直接經驗 B.間接經驗 C.生產經驗 D.生活經驗,【答案】C。教育解析：此題考查“教學過程的基本原則”。,5.戒國古代的學記中說“學不躐等”，這體現了下列哪個教學原則? ( ) A.鞏固性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.啟發(fā)性原則,【答案】A。教育解析：此題考查“教學過程的基本環(huán)節(jié)”。,6.上課是整個教學工作的( )。 A.中心環(huán)節(jié) B.起始環(huán)節(jié) C.終止環(huán)節(jié) D.一般環(huán)節(jié),【答案】B。教育解析：此題考查“教學過程的基本原則”。,7.學記中提出的“雜施而不孫，

3、則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是( )。 A.因材施教原則 B.循序漸進原則 C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則,【答案】C。教育解析：此題考查“教學方法”。,8.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是( )。 A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導法,【答案】D。教育解析：此題考查“教學過程中的學生主體地位”。,9.取得教學成功的內因是( )。 A.教師的主導作用 B.學校的管理作用 C.教材的媒體作用 D.學生的主體作用,【答案】A。教育解析：此題考查“我國現階段的教學任務”。,10.教學的首要任務是( )。 A.傳授基礎

4、知識和基本技能 B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C.培養(yǎng)品德和審美情趣 D.關注學生個性發(fā)展,【答案】C。教育解析：此題考查“教學組織形式”。,11.設計教學法的提出者是( )。 A.卡土威 B.華虛朋 C.克伯屈 D.狄爾泰,【答案】D。教育解析：此題考查“學生學業(yè)成績的評價”。,12.如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么說明下列哪種質量指標高( )。 A.效度 B.信度 C.難度 D.區(qū)分度,【答案】B。教育解析：此題考查“教學過程的基本原則”。,13.為了解決名詞、術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學時必須注意貫徹( )。 A.理論

5、聯系實際原則 B.直觀性原則 C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則,【答案】D。教育解析：此題考查“教學過程的結構”。,14.領會知識包括感知教材和( )。 A.熟悉教材 B.分析教材 C.概括教材 D.理解教材,【答案】B。教育解析：此題考查“學生學業(yè)成績的評價”。,15.( )是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。 A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度,【答案】D。教育解析：此題考查“教學評價的種類”。,16.通常在一門課程或教學活動結束后、對一個完整的教學過程進行的測定稱為( )。 A.配置性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.總結性評價,二、辨析

6、題,答：正確。教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。,1.教學與教育是部分與整體的關系。,2.一把鑰匙開一把鎖。,答：正確。一把鑰匙開一把鎖體現的是因材施教的原則。學生具有個體差異性，這就要求教師在教學過程中要因材施教、有的放矢，針對每個學生的不同特點進行教育。,三、簡答題,1.簡述教學的一般任務。,答： (1)傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能。這是教學的首要任務。 (2)發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能。 (3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。 (4)關注學生的個

7、性發(fā)展。,2.簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性結合的規(guī)律。,答： (1)教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。 (2)學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生的主體能動性。 (3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。,3.簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。,答： 優(yōu)點： (1)有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量; (2)有利于大面積培養(yǎng)人才; (3)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用; (4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。 不足： (1)難以因材施教; (2)難以形成學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力; (3)缺乏靈活性。,四、材料分析題,請閱讀以下材料： 1

8、.一位小學數學教師教學“千克的初步認識”時，在用教具天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊。出現了第一次稱一支粉筆為l00克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。 問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決?,答： 老師在課堂上出現錯誤是不可避免的。對待課堂上出現的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學機智把錯誤的事實轉變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現在課堂中創(chuàng)造生成。 如案例中的那位老師，當發(fā)現這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設問

9、題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經歷尋找問題和解決問題的過程，學生就不僅會發(fā)現問題，拆下天平的嬌墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經驗。,2.一位物理老師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現什么情況?”學生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上?！薄盀槭裁茨?”“因為鐵重?！薄岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢?”這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考之后，教師再引出“阿基米德原理”。 這一教學實例體現了什么教學原則?你有什么感想?,答 ： (1)這一教學實例體現了啟發(fā)性教學原則。 (2)啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學