1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù) 課課 時(shí)時(shí) 1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。 4、充分利用材料資源，滲透思品教育。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn)初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。 準(zhǔn)準(zhǔn)備備數(shù)字卡片 （1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 教師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng) 聽的音樂(lè)聽信： 親愛(ài)的小朋友們， 你們好， 從今

2、天開始， 你們將成為一名真正的小學(xué)生了， 在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多 的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是 一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解 決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù) 學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那 時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？ 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 （2）認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示書中第 23 頁(yè)的畫面。 1、這是什么地

3、方？你認(rèn)為它美麗嗎？ 2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組 討論， 互相說(shuō)， 教師深入到小組里了解情況， 并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律， 然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)） 3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？ （3）繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示一年級(jí)教材第 23 頁(yè)的圖畫 活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察交流匯報(bào)評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生 按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō) 適合自己就怎樣說(shuō)。 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 比多少比多少 課課 時(shí)時(shí) 1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺

4、的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn)掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。 師：數(shù)字卡片一套（110） ，小豬、小免卡片各一張 生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（110） （1）導(dǎo)入： 請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣 多？你是怎么知道的？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較多少。 （2）主動(dòng)探討，獲得新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上， 問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？ 師：那么我們一起

5、來(lái)聽一聽小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，我和小免 正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢！ ）小朋友，你們想一起去看看嗎？ 2、引導(dǎo)觀察，初步感知 A：出示書中第 6 面的圖畫： 問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)） B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎 么知道的？有什么不同的想法嗎？ 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么 樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是： 3、動(dòng)手操作，理解新知 A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？ B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 師：小免比小豬多。也就是幾

6、比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書： 43 老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書空 問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？ 師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？板書：35介紹小于號(hào) 學(xué)生書空，再齊讀， 小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？（學(xué)生回答，老師小結(jié)） 現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎？ A：老師從 110 的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根 據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。 3、填一填： 734933689 準(zhǔn)準(zhǔn)備備 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 比長(zhǎng)短、高矮比長(zhǎng)短、高矮 課課 時(shí)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、

7、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn)在比較過(guò)程中， 差別比較明顯的， 可以直接感知得到結(jié)論； 差別不明顯的， 就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。 準(zhǔn)準(zhǔn)備備 師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等師準(zhǔn)備：三個(gè)大小 不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 一、情境導(dǎo)入（1）問(wèn)：你喜歡神探柯南中柯南嗎？柯南抓壞人可能干 呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天 我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神， 看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！ 二、 主動(dòng)探究 1、 老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你 能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？2

8、、教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng) 小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆， 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）3、請(qǐng)每個(gè)小 朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一樣 長(zhǎng) 4、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí) 高，誰(shuí)矮？5、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？ 我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮（學(xué)生隨意回答）教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的， 而不是絕對(duì)的。三、主動(dòng)探究 1、讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中 一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫： “不公平” 。師：為什么

9、不公平？讓學(xué)生 明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。2、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 認(rèn)識(shí)位置認(rèn)識(shí)位置 課課 時(shí)時(shí) 1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。 “左右”的相對(duì)性。 準(zhǔn)準(zhǔn)備備計(jì)算機(jī)課件筆橡皮 尺子文具盒小刀 一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。 1、感知左手和右手 師：看看你舉起的這只手，是你的右手？ 再看看

10、你的另一只手，是你的左手？ 師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學(xué)生自由發(fā)言） 師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?2、體驗(yàn)自身的“左與右” 師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的 身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ （學(xué)生自由回答） 3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示課題 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活

11、中的“左”和 “右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右” （板書課題：左右） 師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右” 字下邊是個(gè)“口”字。 二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊 1、擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。 （計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具） 師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 2、數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完 成電腦中的填空題） 從右數(shù)橡皮是第-個(gè) 從左數(shù)橡皮是第-個(gè) 師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。 3、說(shuō)一說(shuō)

12、尺子的左邊是什么？右邊呢？ （1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？ （2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？ （計(jì)算機(jī)演示印證） 5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō) 三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解 1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意） 2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊， 你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果） 2、想一想 師： 我跟大家面對(duì)面地站著 （老師舉起右手） ， 請(qǐng)問(wèn)： 老師舉起的是右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不 是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論 老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)

13、結(jié)論。 師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。 練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。 四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？ 問(wèn)：相鄰是什么意思？ 面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。 2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景 問(wèn)：他們都是*右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì) 一下） 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯 時(shí)，都要像這些小朋友一樣*右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。 3

14、、擺一擺 老師說(shuō)，學(xué)生擺 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面 4、出示北師大教材的第 61 頁(yè)的第 5 題 師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽 車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第 5 輛，猜一猜一共有幾輛車？ 討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 還有不同的相法嗎？ 點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn) 7 輛車 五、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。 在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意*右走。 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 1 15 5 的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí) 課課 時(shí)時(shí) 1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15 以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整。

15、2、能用1 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)5 以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能 進(jìn)行交流。3、會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn)會(huì)寫 15 各數(shù)，初步建立數(shù)感。 師：各種動(dòng)物的卡片 5 張以內(nèi)，15 的數(shù)字卡片，5 根小棒,實(shí)物投影儀 生：15 的數(shù)字卡片，5 根小棒。 一、導(dǎo)入：出示主題畫：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么， 想到了什么？二、 主動(dòng)探索： 認(rèn)識(shí)15各數(shù) 1、 認(rèn)識(shí) 1（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學(xué)生隨意回答） 師：凡是象這樣：1 個(gè)人、1 個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字 1 表示。 （2）你還可以 說(shuō)出哪

16、些物體可以用數(shù)字 1 表示的？（3）請(qǐng)你拿出 1 根小棒 2、認(rèn)識(shí) 2 （教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí) 3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用 3 表示的， 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。 （2）你還可以說(shuō) 準(zhǔn)準(zhǔn)備備 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？（3）請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。 4、認(rèn)識(shí) 4、5（教學(xué)方法 同上）先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（板書： 1）如 果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？（板書：2）（教學(xué)方法同上， 全班齊讀：正、反讀）問(wèn)：3 的前面是幾？后面呢？與 2 相鄰

17、的兩個(gè)數(shù) 是幾？與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三） 、教師說(shuō)，學(xué)生操作 1、請(qǐng)伸出4 個(gè)手指頭 2、 請(qǐng)畫出 3 個(gè)三角形 3、 請(qǐng)拿出 5 個(gè)圓片。 （四） 、 教學(xué)寫數(shù)字 1 51、教師教拿筆姿勢(shì) 2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范， 緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 比大小比大小 課課 時(shí)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“” “” “”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、 等于）來(lái)描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。2、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn) 行正確熟練地比較。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 師

18、：主題圖和梨的圖片 4 個(gè)，桃的圖片 3 個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生：15 的數(shù)字卡片、卡片 準(zhǔn)準(zhǔn)備備 一、復(fù)習(xí)舊知： （1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一 說(shuō)。 （2）與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3 的后面是幾？（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?15 每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授出示主題畫問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅 圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ) 充 的 嗎 ？ （ 學(xué) 生 回 答 ， 教 師 板 書 ： 小 猴梨桃香 蕉 ） 3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 答：教師板書：3332343 等 于 33 大于 23 小于

19、4（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝 大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其 它的比法嗎？2、出示第17 頁(yè)下面思考：學(xué)生自由看圖：你從圖 中看到了什么？小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)，有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的 個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？（指名上臺(tái)寫）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？53 誰(shuí)會(huì)讀？一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？ （再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練（第 21 頁(yè)的第 5 題和 第 6 題）學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 第幾第幾 課課 時(shí)時(shí) 1、具體的情境圖中

20、，讓學(xué)生理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事 物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提 出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 準(zhǔn)準(zhǔn)備備實(shí)物投影儀 一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的 地方，想知道是哪里嗎？2、出示實(shí)物投影的書中第 18 頁(yè)的圖畫。動(dòng)物園 的售標(biāo)處， 井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。 師： 問(wèn)： 小朋友， 你知道這是什么地方嗎？ 有哪些人？他在什么地方嗎？三、練

21、一練（第 21 頁(yè)的第 5 題和第 6 題）學(xué) 生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)二、探求新知 1、初步 感知師： （1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？（2）那 小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 是怎么知道阿姨排在第 2 的？（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4 和 第 5 的理由。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人 在排隊(duì)？有誰(shuí)能指一指排在第 5 的是誰(shuí)？問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí) 排 4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、 進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、 序數(shù)的含義先 請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3

22、人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第 幾？他還可以排第幾？把左邊的 4 只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第 4 只小鳥 涂上顏色。舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子四：作業(yè)：書第 8 頁(yè)“做 一做”的第 2 題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第 幾？奶奶和爸爸排第幾等？ 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 幾和幾幾和幾 課課 時(shí)時(shí) 1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握 4 和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有序 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 準(zhǔn)準(zhǔn)備備 掌握 4 和 5 的組成，初步建

23、立學(xué)生數(shù)感。 計(jì)數(shù)器 導(dǎo)入出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察 1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增 加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 上臺(tái)寫數(shù)字 3 及 4(4)請(qǐng)你比一比：4 和 3 誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。 主動(dòng)探索：4 的組成 1、請(qǐng)你拿出 4 個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？ 2、你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生活動(dòng)，老師巡視) 3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(教師板書) 4、讀的組成 (1)先領(lǐng)讀：4 可以分成 1 和 3,1 和 3

24、組成 4(2)再學(xué)生自由地讀，同 桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ (可以組織學(xué)生討論，然后 再發(fā)言)(先分成 1 和幾，再分成2 和幾，再分成3 和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí) 候可以只需要記 2 個(gè)就可以了) 學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5 的組成 師：剛才，你已經(jīng)拿出了4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5 根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么 你能用這種方法來(lái)把 5 分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái)， 可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。 （學(xué)生分小棒，老師巡視） 3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：

25、還有不同的分法嗎？（根 據(jù)學(xué)生回答，老師板書） 4、讀一讀。師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老 師帶大家讀，好不好？（1）小組競(jìng)賽讀（2）師生對(duì)口令（3）試著背一背 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 加法的初步認(rèn)識(shí)加法的初步認(rèn)識(shí) 課課 時(shí)時(shí) 1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會(huì) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算 5 以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3、通過(guò)學(xué)生操作、 表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。4、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)， 獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法 師：蘋果樹圖、小草圖 生：小棒或?qū)W具

26、 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出圖：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛 落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。 同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。 問(wèn)： 老師想知道有幾只小鳥，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？又飛來(lái)一只小鳥 （學(xué)生觀察）問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？“一共有幾只小 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 鳥？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）二、 合作交流，探索發(fā)現(xiàn)（小組合作，探索多種算法）問(wèn)：4+1 等于幾？你是怎 樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。 （全班交流算法，對(duì)得出 不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書 5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué) 過(guò)的 4

27、 和 1 拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試 著算一算嗎？同桌互說(shuō)。三、分層練習(xí)，辨析理解1、 “做一做”第1 題（1） 先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意， ， 再請(qǐng)小朋友在全班交流。 （2） 學(xué)生匯報(bào)算式； 3+2=5 ， 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 準(zhǔn)準(zhǔn)備備 2+3=5 師： 說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？觀察上面的這兩個(gè)算式， 你能發(fā)現(xiàn)什么？ （使 學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）四、寓練于樂(lè)，鞏固 深化 1、游戲：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“ 5 以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果 樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫算式。評(píng) 價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官” 課后反思課后

28、反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 5 5 以內(nèi)的加法以內(nèi)的加法 課課 時(shí)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程，理清思路。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程。 2.利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算 5 以內(nèi)的加法。 準(zhǔn)準(zhǔn)備備小圓片、小棒、小黑板 （1）復(fù)習(xí)： 1、拍手接力游戲 2、看圖說(shuō)圖意，并列式計(jì)算 3、復(fù)習(xí) 5 以內(nèi)數(shù)的組成 （2）新授： 1、出示畫圖小黑板：樹上有 3 只鳥，飛來(lái)了 2 只 根據(jù)這幅圖，你能提什么問(wèn)題呢？ 2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)

29、，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生 上來(lái)板書列式。 3、小組內(nèi)交流：“3+2”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小 朋友都說(shuō)自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。 4、匯報(bào)情況：指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程（提倡算法多樣化，教師 可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同 11 的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)） 5、抽象出計(jì)算過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“3+2”得幾 嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算） 6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。 并匯 報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)加法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過(guò)程。然后 指名你認(rèn)為

30、你同桌方法好的介紹給大家聽。 （4）練習(xí)： 1、P24 做一做第 1、2 題 學(xué)生先說(shuō)想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。 2、27 練習(xí)三第 3、4 題 （5）小結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。 你能說(shuō)出在生活中遇到的這類問(wèn)題嗎？ 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 減法的認(rèn)識(shí)減法的認(rèn)識(shí) 課課 時(shí)時(shí) 1、通過(guò)操作、演示使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。2、通過(guò)學(xué)生操作、表述， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 知道減法的含義

31、準(zhǔn)準(zhǔn)備備師：課件、實(shí)物投影儀。生：5 個(gè)圓片、5 根小棒等。 一、復(fù)習(xí)舊知 1、 按順序填數(shù) 2、 聽算式， 說(shuō)得數(shù) （或?qū)懙脭?shù)）（） 3 （） 5 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還 誰(shuí)記得，加法表示什么？二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。通 過(guò)反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察（桌子上放著3 只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了 一只）師：像這樣，從3 只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或 減掉一部分，要用減法計(jì)算。 （板書：）2、學(xué)習(xí)減法算式。 問(wèn)：3 只紙鶴 可以用數(shù)字幾表示？（板書：3）拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué)

32、的過(guò)程的過(guò)程 一只可以用數(shù)字幾表示？（板書：1）像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、 壞了、死了等都要用減法計(jì)算。 （板書：3-1=）問(wèn)：3-1 等于幾？你是怎樣想 的？把你的想法說(shuō)給大家聽，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（然后全 班齊讀算式）三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、第 25 頁(yè)的第 2 幅圖和第 26 頁(yè) 上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意（2）根 據(jù)圖意列算式 2、先畫一畫，再說(shuō)算式（第 25 頁(yè)最下面的做一做） A：教師先分步驟講 解第 1 幅圖（1）先畫三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花， 可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ （2）再用虛線圈 2 朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一

33、猜。 （3）用虛 線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（4）去掉的 2 朵 是從幾朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用數(shù)字幾表示？（5）誰(shuí)能夠根據(jù) 圖意列出算式。 （板書：32=1） 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 0 0 的認(rèn)識(shí)和加減法的認(rèn)識(shí)和加減法 課課 時(shí)時(shí) 1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué) 生能較整潔地書寫“0”。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué) 和生活息息相關(guān)。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 小黑板、圓紙片 一、復(fù)習(xí)：

34、1、口算（看卡片口算 5 以內(nèi)加、減法） 2、看數(shù)畫圖（用圖形表示 5、4、3、1） 二、新授： 1、認(rèn)識(shí) 0，“0”的兩種含義： （1）用 0 表示沒(méi)有 （出示3 張白紙）第一張紙上放2 根粉筆，第二張紙上放1 根粉筆，第三 張紙上是空白的。 問(wèn)：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2） 第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1） 第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒(méi)有） 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 我們可以用什么表示？（用 0 表示） 0 和 1、2 一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有就用 0 表示。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“一個(gè)也沒(méi)有”要用 0 表示的例子？ 如：我有 5 根粉筆，全用完了，現(xiàn)在 1

35、 根也沒(méi)有了，可以用 0 表示。 看課本 P29 猴子吃桃圖，說(shuō)一說(shuō)圖意并列式計(jì)算。 （2）用 0 表示起點(diǎn) （請(qǐng)學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1 的前面是幾？量東西的長(zhǎng)度時(shí)，要從 0 開始數(shù)起，0 在這里表示起點(diǎn)。 看直尺數(shù)數(shù)。 （3）小結(jié) 0 的兩個(gè)含義：一是表示沒(méi)有，二是表示起點(diǎn)（開始）。 2、教寫 0： （1）讓學(xué)生用手指書空 0，說(shuō)說(shuō) 0 像什么？書寫時(shí)要注意筆順，從右上角 起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有 棱角。 準(zhǔn)準(zhǔn)備備 （2）課本上描紅，練習(xí)寫。 3、教學(xué)有關(guān) 0 的加、減法： （1）看課本 P29 小鳥圖，指名說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛(ài)鳥教育。 “窩里有

36、3 只小鳥，全飛走了，還有 0 只小鳥。3-3=0” （2）看青蛙圖，說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。 “左邊有 4 只青蛙，右邊有 0 只青蛙，一共有幾只青蛙？” 列式：4+0=4 （3）說(shuō)說(shuō)“5-0”等于幾？你是怎么想的？ 三、鞏固聯(lián)系： 1、口算 P29 做一做 2、練習(xí)計(jì)算所有帶 0 的算式。 3、總結(jié)帶 0 式子的特點(diǎn)： （1）一個(gè)數(shù)減去它自己等于 0 （2）任何數(shù)和 0 加減都等于這個(gè)數(shù)；0 和任何數(shù)相加都等于這個(gè)數(shù)。 四、總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 1+0=1 0+1=1 1-0=11-1=0 2+0=2 0+2=2 2-0=22-2=0 3+0=3 0+3=3 3-0=33-3=0 4+

37、0=4 0+4=4 4-0=44-4=0 5+0=5 0+5=5 5-0=55-5=0 課后反思課后反思 課課 題題 課課 時(shí)時(shí) 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào)復(fù)習(xí) 15 的認(rèn)識(shí)和加減法 1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫 5 以內(nèi)各數(shù)，會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 物的順序。 2、掌握 5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3、會(huì)用“”、“=”來(lái)比較 5 以內(nèi)數(shù)的大小。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 準(zhǔn)準(zhǔn)備備 一、順序數(shù)數(shù)（15） 玩找朋友游戲，說(shuō) 15 的組成 二、填空： 1、1（ ）3 2、2（ ）4（ ） 3、5（ ）3（ ）2（ ）（ ） 三、看圖填數(shù)： （ ）（ ）（ ） 四、看圖比一比： 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)

38、教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程五、填上“”或“=” 1 2 0 4 3 5-34 2 5 1 2+1 4-2 4 23 0 六、口算： 2-0= 3+0= 0+5= 5-2= 4-4= 4+1=3+1=5-3= 4-2= 2+3= 七、看圖列式： 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與 了解，并且能夠熟練地計(jì)算 5 以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比 練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。 練習(xí)課練習(xí)課 課課 時(shí)時(shí) 1 1 課時(shí)課時(shí) 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 5 以內(nèi)的加減法 準(zhǔn)準(zhǔn)備備小卡片 一、基本訓(xùn)練按

39、數(shù)的順序填數(shù)1（）34（）（） （）3（）（）5（）（） 2 1（學(xué)生口答）數(shù) 的組成二、 指導(dǎo)練習(xí) 1、 P28 頁(yè)的第 8 題第一幅圖： 讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4 人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有 4 條黃瓜，奶 奶摘了二條，還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算， 如何列式？請(qǐng)你在書中完成。2、P28 頁(yè)第 9 題看圖把算式填完整。先讓 學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)你用 53 和 23 各編一個(gè)小故 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 事 1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。 2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編 的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？4、比一

40、比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。 第 28 頁(yè)的第 10 題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā) 一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字 1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的 卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。四、聽算教師 說(shuō)算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100 分。13 425143211154322132312 231415253（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同 學(xué)給予鼓勵(lì)） 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 課課 時(shí)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 準(zhǔn)準(zhǔn)備備 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課

41、題題 認(rèn)識(shí)立體圖形認(rèn)識(shí)立體圖形 課課 時(shí)時(shí) 1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。 2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步 建立空間觀念。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 準(zhǔn)準(zhǔn)備備多媒體課件、圖形卡片，各種形狀的實(shí)物 一、設(shè)疑激情 1、說(shuō)學(xué)具：1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè) 的機(jī)器人）2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友 帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，

42、就給 組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。 （學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）3） 匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看 你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具） 2、提要求：這么多學(xué)具中， 你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知A： 分提示概念 1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。2） 匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你 們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè) 共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中 出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球 4）

43、活動(dòng)教師板書：球問(wèn)：請(qǐng)你高 高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、 長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）B：摸感知長(zhǎng)方體 a：感知長(zhǎng)方體（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體， 把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 （2）匯報(bào)：師：誰(shuí)能 用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？ （學(xué)生口答） 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 b:感知正方體、圓柱、球活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí) 什么的物體， 就拿出來(lái)看一看， 摸一摸， 再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。 匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：正方體：方方的，6

44、 個(gè)面，棱， 頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)球：光光的，能滾動(dòng)學(xué)生 每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看 一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。 c:比較電腦出示第 33 頁(yè)的做一做的第一幅圖師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖： 你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？ (學(xué)生討論)電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖師：圓 柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？ d:形成表象師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將 實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛 想一想，長(zhǎng)方體（依次分四種圖形）一樣嗎？ e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物

45、體）它們的形狀是 長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。 f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動(dòng)1、數(shù)一數(shù) （電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、 球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）2、搭學(xué)具（1）活動(dòng)：看看你們 組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講 解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！ （學(xué)生分組活 動(dòng)，教師巡視） （2）各小組匯報(bào)：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種 形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 我會(huì)拼圖我會(huì)拼圖 課課 時(shí)時(shí) 1通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一

46、拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 特征辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。 2、通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間 觀念。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。 準(zhǔn)準(zhǔn)備備6 袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片 一、復(fù)習(xí)。 出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正 方體。 長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面? 二、新授。 1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形? 2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形? 3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形? 教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正

47、方體的區(qū)別以及之間 的關(guān)系 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體， （學(xué)生操作）可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方 體，一種拼成正方體。) 三、鞏固練習(xí)。 1完成教科書 P35“做一做” 。 2完成教科書 P37 第 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。 3。完成教科書 P37 第 5 題。 4完成教科書 P38 第 7 題。 5完成教科書 P38 第 6、8 題。 四、課外實(shí)踐作業(yè) 利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛(ài)的圖形。 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 6 6、7 7 的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí) 課課 時(shí)時(shí) 1、認(rèn)識(shí) 6、7,能正確地書寫 6、7 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

48、2、能用 6、7 表示生活中的各種物體。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 1、區(qū)別 6、7 的基數(shù)意義和序數(shù)意義 2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 準(zhǔn)準(zhǔn)備備 一、創(chuàng)設(shè)情境 在電腦上出示 42 頁(yè)認(rèn)識(shí) 6 和 7 的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。 1、圖上有些什么？ 2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。 3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？ 4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ （先數(shù)已經(jīng)放好的 6 把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的 1 把。 ） 5、我們剛才都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中 我們發(fā)現(xiàn)，數(shù) 5 個(gè)以后再數(shù) 1 個(gè)就是 6 個(gè)

49、，接著 6 再數(shù) 1 個(gè)就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。 二、新授 1、認(rèn)識(shí) 6 和 7 你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新 朋友 6 和 7，板書課題:6 和 7 的認(rèn)識(shí) 2、你能拿出表示 6 的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？ (生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的 表?yè)P(yáng)，展示) 你知道 6 是怎么來(lái)的嗎？5 的后面又該是數(shù)字幾呢？ 師出示計(jì)數(shù)器，演示，5 撥上 1 是 6。 6 的后面再加 1 個(gè)， 又是多少？計(jì)數(shù)器演示。 你能拿出表示 4 的學(xué)具嗎？ 并擺出你喜歡的圖形。 3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了 6 和 7，

50、那你知道誰(shuí)大 誰(shuí)小嗎？ 5 和 6 比誰(shuí)多誰(shuí)少？6 和 7 比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6 比 7 小反過(guò)來(lái) 可以怎么說(shuō)？ 4、基序數(shù)意義 （1）你能從小到大數(shù)到 7 嗎？從 7 開始從大到小數(shù)到 1 呢？（2）觀察 43 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 頁(yè)金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？ (分組活動(dòng))（3）先找一找 那一瓶裝了 6 條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數(shù)起找到 第 7 瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？ 5、教學(xué) 6、7 的寫法 觀察字形特點(diǎn)，6 像什么？6 是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一 直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7 像什么？ 三、練習(xí) 48 頁(yè) 2、

51、3 四、課后作業(yè) 看看身邊有哪些事物可以用 6 或 7 來(lái)表示的 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 6 6 和和 7 7 的組成的組成 課課 時(shí)時(shí) 1、認(rèn)識(shí) 6 和 7 的組成。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 準(zhǔn)準(zhǔn)備備 掌握 6、7 的組成 數(shù)學(xué)卡片，掛圖 一、引入 昨天我們學(xué)習(xí)了 6 和 7，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用 6 或 7 來(lái)表 示的 二、新授 1、出示蘋果和人像掛圖 老師這有 6 個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有 幾

52、種分法嗎？ 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？ 學(xué)生匯報(bào)，師板書分法 2、總結(jié)分法 看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣 3 種。 看到每一組，你可以想到什么？ 3、7 的組成 剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果，應(yīng)該是 7 個(gè)，7 個(gè)蘋果怎樣分給 2 個(gè)小朋友的？ 請(qǐng)拿出 7 個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？ 匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？ 三、游戲鞏固 1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來(lái)是 6 個(gè)，知道右手是幾個(gè) 嗎？ 2、一生出 3 個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成 6(7) 3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成

53、6 和 7 四、作業(yè) 48 頁(yè)第 1 題 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 6 6 和和 7 7 的加減法的加減法 課課 時(shí)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生較熟練地口算 10 以內(nèi)加減法，進(jìn)行 10 以內(nèi)加減計(jì)算。 2、初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 6、7 的加減法正確迅速的計(jì)算 準(zhǔn)準(zhǔn)備備小棒圖，小黑板，水果圖 一、引入 今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？ 出示 5 顆星星 還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現(xiàn)在有幾顆？ 你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書算式：5+1=6 將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō) 1+

54、5=6 二、新授 1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式(拿出 6 個(gè)) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫出了幾個(gè)加法算式？ 老師這里有 7 朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉， 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 你能看圖寫出減法算式嗎？) 獨(dú)立寫算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎？ 2、分組活動(dòng) 分組擺學(xué)具并寫算式 3、課后練習(xí) 45 頁(yè)看圖寫出算式 4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？ 三、練習(xí) 1、在田字格里寫算式 只寫半格注意書寫整潔 2、46 頁(yè)做一做，49 頁(yè) 5、6、7 四、語(yǔ)言練習(xí) 說(shuō)出生活中你見過(guò)哪些數(shù)字？ 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題

55、 圖畫式應(yīng)用題圖畫式應(yīng)用題 課課 時(shí)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)用10 以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活 的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 2、熟練口算 10 以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn)熟練口算 10 以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 準(zhǔn)準(zhǔn)備備課件或掛圖 一、引入 今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。 二、新授 1、加法 出示美麗的郊外風(fēng)光 師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛 來(lái)飛去呢。 課件出示左邊 5 只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示 2 只，現(xiàn)在呢？ 出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶

56、呢？你知道用什么方法計(jì)算嗎？ 美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來(lái)了一群小朋友，他們是來(lái)捉蝴蝶標(biāo)本的呢！ 課件分步出示：1、左邊 4 人 2、右邊 2 人 3、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，小組里互相說(shuō) 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 一說(shuō)圖意 分組說(shuō)圖意，有 4 人小朋友在捕蝴蝶有 2 人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎？ 三、課中操 四、減法圖式 那邊的小朋友玩的開心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什 么？ 先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了 3 顆，再出示大括號(hào)和 7 個(gè)最后出示問(wèn)號(hào)。 問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎？ 想一想：用什么方法計(jì)算？ 農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴

57、圖，自己說(shuō)出圖意后想 一想怎樣列式。 五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配 P51：131415 及思考題看圖，先說(shuō)出算式后寫算式。 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 用 數(shù) 學(xué) 課課 時(shí)時(shí) 1.能看懂圖意，知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么， 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)要求什么，并能列式計(jì)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 準(zhǔn)準(zhǔn)備備數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片 一、 復(fù)習(xí)： 1、出示口算卡片： 3+4=1+6=7-3=4+2=1+5= 7-5=5+2= 6-2= 6-3= 7-1= 2、看圖填算式： （學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[算式） 3+2=56-3

58、=32+3=5 二、導(dǎo)入： 小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？ 三、新授： 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意。圖上畫了什么？他們?cè)谧鍪裁矗?如：草地上原來(lái)有 4 個(gè)小朋友在捉蝴蝶，旁邊有 2 個(gè)小朋友在玩。 教師用手勢(shì)表示合起來(lái)一共有幾個(gè)小朋友？ 出示大括號(hào)，學(xué)生認(rèn)識(shí)，并說(shuō)表示什么意思？問(wèn)號(hào)又表示什么意思？ 2、誰(shuí)能完整的把這幅圖的意思說(shuō)一遍？（多指幾個(gè)學(xué)生說(shuō)圖意） 3、那誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？算式里的 2、4 和 6 分別指什么？ 4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過(guò)程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛(ài)生 活、熱愛(ài)大自然的思想教育。 5、生和同桌說(shuō)說(shuō)圖意，然后動(dòng)筆填

59、寫空格。 四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？ 課后反思課后反思 課時(shí)編號(hào)課時(shí)編號(hào) 課課 題題 8 8 和和 9 9 的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí) 課課 時(shí)時(shí) 1、熟練數(shù)出 8 和 9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)序和位置。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 準(zhǔn)準(zhǔn)備備 正確讀寫 8 和 9 掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖 一、引入 出示掛圖：你從圖上看到了什么？ 小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào) 圖上有哪些東西是 8 個(gè)？ 有哪些東西可以用 9 來(lái)表示？ 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí) 8 和 9 板書課題：8 和 9 的認(rèn)識(shí) 二、新授 1、動(dòng)手操作 這幅圖上的點(diǎn)子表示 8 你能拿出表示 8 的學(xué)具嗎？ 請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道 8 是怎樣來(lái)的嗎？ 那 8 個(gè)再撥上 1 個(gè)是幾？ 預(yù)預(yù)設(shè)設(shè)教教與與學(xué)學(xué) 的過(guò)程的過(guò)程 師出示計(jì)數(shù)器演示 7