1、中學音樂教學課件：音樂與繪畫音樂盒繪畫看起來不相連，實際上有很多相關(guān)的地方。【教學理念】新的課程標準明確提出了要提倡學科綜合，這節(jié)課綜合了音樂與美術(shù)這兩個不同的藝術(shù)門類，這兩種藝術(shù)品種所使用的物質(zhì)材料不同，表現(xiàn)形式也不一樣，但這兩種藝術(shù)之間卻有著密切的聯(lián)系，它們是相互作用的，相互影響的。音樂是流動的時間藝術(shù)，繪畫是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)最終歸于人的大腦之中，使人們在感受中引起思維想象。優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩，線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂作品同時也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去觀

2、看的心靈之畫。本節(jié)課的目的是通過老師的引導與學生的積極探索能夠?qū)σ魳放c繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望；初步感受、理解音樂與繪畫的個性與共性；能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂；這樣能夠使學生達到一種情感上的、認識上的、實踐上的目標。學生在感受，體驗探討的過程當中拓寬了藝術(shù)視野與審美空間，有利于提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。這一節(jié)課是一堂音樂與繪畫的藝術(shù)綜合課，教師與學生面對的是師生共享的藝術(shù)品，雙方的關(guān)系是平等的，教師只是起一個引導的作用，更多地是讓學生自己去感受、去體驗藝術(shù)作品的美，去探尋不同藝術(shù)門類之間的聯(lián)系。這節(jié)課自始至終都圍繞著音樂與繪畫這個中心來展開、深入到總結(jié)歸納。音樂課我覺得應該要做到具有音樂性

3、、藝術(shù)性、綜合性和活動性，讓學生在音樂課中獲得更美的享受。【教學目標】1 學生能夠?qū)σ魳放c繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望。2 學生能初步感受、理解音樂與繪畫的個性與共性。3 學生能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂?！窘虒W準備】教師需要翻閱大量有關(guān)音樂與繪畫的資料，并制成相關(guān)，隨時與學生進行交流與補充。閱讀的相關(guān)書籍有色彩美學郭廉夫、張繼華著，音樂文化趣談余開基著，藝術(shù)教育論郭聲健著，國家級中小學音樂骨干教師教案精選楊力、郭聲健主編，音樂課程標準解讀，藝術(shù)世界85年第三期，中的圖片來自世界美術(shù)大圖典、中國水彩、中國美術(shù)。學生分三組坐，以方便隨時進行討論和交流?！窘虒W過程】一、導入1.賞兩幅抽象畫 英洪

4、的致愛麗絲 斯圖爾特戴維斯的布魯普斯和伊夫斯2.聆聽兩段音樂 多芬的致愛麗絲 文的藍色妄想曲3.樂配畫4.讓學生說明為什么會這樣選？從學生的回答當中導入新課，展示音樂與繪畫的課題二、感受與體驗1.聽音樂聯(lián)想畫面音樂中有畫面節(jié)日序曲施萬春作曲苗嶺的早晨2.討論與總結(jié)音樂的個性特點首先，音樂是一種聽覺藝術(shù)，具有流動性與時間性。音樂主要是靠音響、旋律、節(jié)奏、音色來進行“繪畫”的。音響使人產(chǎn)生想象和聯(lián)想，獲得視覺形象及畫面。旋律以時間為畫筆在不同音高位置上鉤出來的線條。節(jié)奏通過聲音的高低、強弱、長短有規(guī)律的交替來表現(xiàn)。音色音樂中音響組合的各種手段。如：橫向的調(diào)試色彩、縱向的和聲色彩。3.欣賞四幅畫聯(lián)想

5、音樂畫面中有音樂讓學生說出自己真實的欣賞感受，再聯(lián)想到音樂的一些語言要素。4.討論與總結(jié)繪畫的個性特點繪畫是一種靜態(tài)的視覺藝術(shù)，也是一門空間藝術(shù)和造型藝術(shù)。繪畫的基本語匯是線條、色彩、造型。線條人們認識和反映自然形態(tài)時最簡明的表現(xiàn)形式，有長短、粗細、曲直之分。色彩是人眼接受外界色光的刺激而產(chǎn)生的一種感覺。造型用線條和色彩在平面上組合成一種特定的結(jié)構(gòu)位置。5.音樂與繪畫之間的聯(lián)系音樂與繪畫的對應關(guān)系 媒體展示國畫雄雞報曉圖，然后聽圣桑動物狂歡節(jié)中的公雞與母雞，讓學生對比對同一事物的描繪，音樂與繪畫在表現(xiàn)上有什么區(qū)別與聯(lián)系。 劃線題請同學們找出音樂借用繪畫的專用名詞：和聲色彩繪畫節(jié)奏旋律線條調(diào)性色

6、彩色 調(diào) 線條流暢 連線題音樂語言要素與繪畫語言要素當中哪些要素具有對應關(guān)系音樂語言要素繪畫語言要素旋律 色彩和聲、音色 構(gòu)圖曲式、節(jié)奏 線條、造型三、思考與探索有伏爾加河上的纖夫、墓地上空、奔馬三幅畫，每一組選擇一幅畫，播放貝多芬的葬禮進行曲、莫索爾斯基的伏爾加船夫曲、賽馬三段音樂，讓學生分析本組的這一幅畫應該選擇哪一段音樂更為合適，討論后派代表到講臺上來發(fā)表意見，老師作補充說明。四、實踐與創(chuàng)造 觀看吉拉爾德聽黃河畫黃河的錄象片段，讓學生感受看得見的音樂。 聆聽音樂，展開想象，繪出畫面，播放笛子曲牧民新歌學生作畫。 學生作品賞析，繼續(xù)播放牧民新歌作為背景音樂。五、歸納與總結(jié)音樂與繪畫常常互相滲透，互相影響，互相對應，相得益彰。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，用繪畫也可以表現(xiàn)音樂。音樂表現(xiàn)繪畫的作曲家：1. 俄國作曲家莫索爾斯基的圖畫展覽會，這是作曲家1837年在他看了亡友畫家加爾特曼的繪畫遺作展覽會后，為悼念亡友而作的鋼琴組曲，全曲共分10段，每段以一幅圖畫為創(chuàng)作依據(jù)，并各有標題。如牛