1、高中英語閱讀教學設計案例高中英語閱讀教學設計案例 高中英語閱讀教學設計案例高中英語閱讀教學設計案例 一，案例主題一，案例主題 隨著新一輪的高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等 特征，是各單元教學的核心部分，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要渠道。然而，傳 統(tǒng)的閱讀課教學模式常常是單一的自下而上模式， 教學方式只是把課文作為單純 向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，忽視了培養(yǎng)學生的閱讀速度和理解能力；傳 統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。那么，如 何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、 閱讀理解能力和語言水平呢？經(jīng)過教學 實踐和不斷嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)： 不同閱讀活動階

2、段，必須采用不同閱讀理解模式以 求不同閱讀教學目標的實現(xiàn)。高中課程改革的展開，信息技術給我國的教育事業(yè) 帶來了巨大的挑戰(zhàn)。信息技術在教學中的應用引起了教學內(nèi)容、教學方法、 教學 組織形式等系列變化，導致了教學思想， 教學觀念，以及教學體制在一定程度上 0 的變化。本案例就是借助于信息技術制造 CAI 課件進行英語閱讀課輔助教學。 最突出特點是讓學生嘗試“自主學習，主動思考，樂于協(xié)作，勇于創(chuàng)新”。利用網(wǎng) 絡資源使學生的學習活動變得多元化。人機互動師生互動生生互動。 二，案例背景二，案例背景 教學對象為高中二年級學生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認知能力有了進一 步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理

3、信息、分析問題和解決問題的能力， 因此我特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。 他們學習英語方法由死 記硬背轉型向理解型并應用到交際上，他們有自己的學習技能和策略，學會把語 言學習與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務型課堂活動和學習，學生的學習自 主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去， 成為課 堂的主體， 同時也加強了與他人交流合作的能力。 這一課是關于體育運動名人的。 在上這一節(jié)課前并沒有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關的知識， 只是由于這課 出現(xiàn)的人名和體育名詞比較多，我在課前教他們讀了一下。讓學生對這課的話題 作好心理準備， 也為了完成本單元的目標作了鋪墊。

4、本課例是高二必修 5 第五模 塊里的 reading 部分，轉繞“a life in sport”這一健康主題，主要通過網(wǎng)絡，電影 的形式開展學習活動，讓學生觀看電影并自主通過網(wǎng)絡查找資源，協(xié)作學習， 通 過討論，了解當今體育名人李寧。要求學生學完本課后能夠通過討論圖片來提高 英語口語能力。 三，案例描述三，案例描述 Step IStep I. PresentationPresentation Teachers use the pictures connected with sport to lead in. show some pictures of some famous people a

5、nd think of these questions: 1. Who the people are? 1 2. Which sports they play? 教師：讓學生發(fā)表自己的見解，以這種方法導入課題，引起學生對問題的探 究，也培養(yǎng)了學生觀察問題的能力 Step II.Step II. DiscussDiscuss 1.Can you give the names of sports? 2. What kind of sports do you like best? 3. What brand of sportswear are you wearing? 教師： 通過分組談論， 充分培

6、養(yǎng)了學生運用語言交際的能力和自主學習能力， 充分調(diào)動了他們的積極性和創(chuàng)造性。 Step III.Step III. Before-readingBefore-reading Let students watch some pictures aboutLi Ning then surf the internet to find out some information about him。At the same time they can have a group discussion, finally each group presents their own information abou

7、t him. 1. Do you know the name of this gymnast? 2. Do you know the name of this type of gymnastics he is doing? 3. How much do you know about him? 教師:讓學生再次觀看一些圖片回答問題，并上網(wǎng)查找有關信息，同時進行 分組自由討論， 最后學生展示本組查找結果。 這樣， 既讓這生大膽地開口說英語， 進行了口語表達，又讓學生形成自主學習的能力，調(diào)動了他們學習英語的興趣。 體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。 Step IV. While-readingStep

8、 IV. While-reading 1.Fast-reading1.Fast-reading Read the passage quickly then answer the following questions: 1). Had Li Ning achieved great success before he retired? 2). What did he do after he retired from the sport? 2 3). Do Li Nings sports cloths sell well? Why? 4). What has Li Ning discovered?

9、 教師：讓學生迅速瀏覽全文，通過回答以上問題把握文章主要內(nèi)容。也鍛煉 學生迅速撲捉課文信息的能力。 2. Careful-reading2. Careful-reading Read the passage and check the true statements 1). Li Ning won six medals at the Angeles Olympics. 2). He was not happy with his results at the Seoul Olympics. 3). He got a new job working for Nike sportswear. 4).

10、 He chose the name of his sportswear company carefully. 5). Six Li Ning products are sold every minute. 6). Li Ning clothes are worn by the national teams of France and Italy. 7). In 1991 he opened a school with Pele and Muhammad Ali. 8). He wants to help children become good at sport. 教師：讓學生再次閱讀全文分

11、，完成 Ativity3。這一步驟幫助學生獲得文章 的細節(jié)信息。 教師可以組織學生以辯論的形式做出判斷最后由組員代表總結給出 正確答案。這樣能夠充分調(diào)動學生的積極性和熱情，成為課堂的主角。 3. Conclusion3. Conclusion Make explanations about some new words and sentences according to the students, and then do Activity 4 .Work in pairs and discuss the questions: 1). Why did Li Ning start a sport

12、swear company? 2). Why has he been successful? (Some possible keys) 1)Because he didnt forget his sporting background and wanted to compete with global giants like Nike and Adidas. 3 2)Because his sports clothes came onto the market at just the right time and Li Nings designs were attractive but com

13、paratively cheaper. 教師：請學生指出他們在理解上有困難的句子，教師根據(jù)上下文給予解釋。 然后，讓學生獨立完成 Activity 4。教師給出答案。 4. Exercise4. Exercise Find words or phrases in the passage which mean: 1).A prize you can win at a sports competition 2).Having a strong wish to do something 3).To introduce (into the market) 4).The name of a produc

14、t made by a specific company 5).Sports clothes 6).A big international company 7).A symbol which represents a particular brand 8).People you compete against 9).To come out 10).A strong wish for the future Keys:（1.medal 2.determined 3.lanuh 4.brand 5.sportswear 6. Global giant 7. Logo 8. Rivals 9. Ste

15、p out 10. Goal） 教師：通過詞匯練習可以幫助學生加深對詞匯的理解，根據(jù)具體情況，對于 個別單詞作進一步的解釋說明，還可以給出例句，幫助學生正確理解有關單詞的 意義和用法。 Step V. Post-readingStep V. Post-reading Work in groups of four to retell the text. Student A: the success Li Ning achieved in his sport 4 Student B: the reasons why Li Ning started a sportswear company Stud

16、ent C: the success Li Ning achieved in his business Student D: Li Nings dream 教師：通過組織學生分組重述課文內(nèi)容來加強學生對全文的理解，同時也鍛 煉了學生的口語能力。 Step VI.Step VI. HomeworkHomework 1. Finish Activity 2，6. 2. Recite the new words and useful explanations 教師：通過課后練習讓學生充分掌握本課詞匯。 這節(jié)課充分應用了多媒體和網(wǎng)絡資源，調(diào)動了學生自主學習的積極性，使課 堂活躍起來， 通過這堂課， 學

17、生鍛煉了閱讀能力， 口語能力， 也掌握了許多詞匯。 閱讀是一個綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進的過程。為此， 不同年級應 有不同閱讀達標要求，課堂上各階段的閱讀理解訓練也應隨之有所側重?？傊?教師若能結合學生的認知水平，合理、靈活地把上述教學設計運用于閱讀課文教 學中，高中英語閱讀教學目標是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。 四，案例評析四，案例評析 1.在高中英語課程標準中講到“高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方 式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛 能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體 和信息源， 拓寬學習渠道并形成具有個性的

18、學習方法和風格。 ”把信息技術作為英語教 學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整體實驗，不僅可以擴大英語閱 讀的“面”和“量” ，而且也培養(yǎng)了學生諸如“信息的獲取、加工以及信息的交流”等多種信 息素養(yǎng)。網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶著問題借助網(wǎng)絡查詢 信息，進行信息交流，由此“任務驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略在這里得到 5 了更充分的體現(xiàn)。使教師把信息技術和網(wǎng)絡作為自己真正的工具，把信息技術融入 學科教學中來。 本課主要以多媒體技術為依托，借助網(wǎng)絡技術的功能，為學生營造 一個自主學習的環(huán)境，讓學生自主探究。 2.利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習的力度。也加快了課堂的 節(jié)奏，該課例成功地運用了多媒體手段和有效網(wǎng)絡資源開展學生的學習活動，生動 形象地展示了“體育