1、白鵝第2課時教學設計一、鞏固練習，導入新課、聽寫下列詞語（注意詞語的布局、格式）：白鵝 高傲 叫聲 步態(tài) 吃相引吭大叫 步調(diào)從容 三眼一板 架子十足、同桌對著黑板改。、讓學生看著板書概括文章主要內(nèi)容，例子：鵝的高傲，表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相。、師導入：上節(jié)課我們領略了白鵝叫聲的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的步態(tài)和吃相這兩部分寫得更有意思，今天我們一起來學習這兩部分。二、精讀步態(tài)部分、過渡：課文的第自然段描寫白鵝步態(tài)就寫得很傳神，現(xiàn)在讓我們一起學習：請（）站起來讀給大家聽。其他同學思考：在描寫鵝的步態(tài)時哪些句子說明鵝的高傲。、理解：鵝的步調(diào)從容，大模

2、大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬一口。 讓學生體會白鵝的步態(tài)不慌不忙，鎮(zhèn)靜，走起路來大搖大擺。凈角是京劇里面性格剛烈和粗暴的人物。走起路的時候大搖大擺的。 理解傲然的站著，毫不相讓，伸過頸子來咬一口做動作理解。 引導學生注意作者的對比手法，鴨子的步調(diào)急速，有局促不安的感覺。更顯得出了鵝的高貴和傲氣十足。 指導朗讀：步調(diào)從容，大模大樣的讀得慢一點。鴨子的步調(diào)急速，有局促不安的感覺讀得語速快一點。（男女生分角色讀、齊讀。）三、精讀吃相部分、過渡：作者在介紹白鵝的特征時用了大量的筆墨寫了吃相這一部分。請同學們打開書本第頁，默讀第、自然段

3、，邊讀邊用鉛筆勾畫出鵝吃飯時高傲的詞句，然后再讀讀。引導學生從具體的語言文字中提煉鵝吃飯時的高傲。（隨機點撥）、理解：它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。它吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別出去吃一口泥和草。 指名讀。 它是怎么吃的，指名做動作理解，全班作動作理解。 指名讀，小組讀，全班讀。 練習：將句子補充完整：它需要：一樣是，一樣是，一樣是。它吃一口，再喝一口，然后再到別出去吃一口。 指名讀，小組讀，全班讀。 指名背，全班背。（背書時我們可以抓住重點詞句進行背誦。） 拓展練習：請用誰，先再然后說話。（指名二人）（說明是一個人連續(xù)做某一件事情的動作。）、理解：這些食料并不奢侈，

4、但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。 你在文中哪些地方體會三眼一板？那么一板指的一口飯；三眼又指的是喝一口水，再吃一口飯，然后吃一口泥和草。 譬如就是比如的意思，作者對鵝是怎么吃飯的的，不厭其煩地描寫出來，突出了作者的喜愛和對鵝的吃相感到好笑。 總結(jié)：這鵝就這樣一絲不茍地飯水泥草，飯水泥草，從不更改（教師和學生一起做動作）好笑嗎？ 愿意讀的同學站起來。 過渡：鵝這種三眼一板、一絲不茍的架子，你喜歡嗎？那就請你們一起將第自然段讀一讀吧。、理解：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁

5、邊侍侯，像飯館里的堂倌一樣。 理解：侍侯：在別人身邊供使喚，照料別人的飲食起居。堂倌：舊時用于稱呼飯館、茶館或酒樓里的服務員。作者將自己的身份降低，突出顯示鵝的高貴。 鵝為什么要人伺候呢？（添飯、趕狗） 想象：作者站著侍侯時，臉上會怎樣的表情，心里會想些什么？（臉上會是笑嘻嘻的表情。）（你吃飯可真有意思！你不知道狗在旁邊窺伺你嗎？）（就喜歡你堅持原則的樣子，你好好吃吧，我可愛的鵝老爺。） 再讀體會。、理解：因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃過的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等她吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。 什么叫窺伺？（暗中觀望動靜

6、，等待機會。通過對比說明狗的小偷般的表現(xiàn)，反襯出白鵝的大搖大擺高傲的態(tài)度。） 同桌互相演一演，體驗窺伺的感覺。 我們這位鵝老爺明貶實質(zhì)是褒，言語間突出了作者對鵝的親昵。 把作者對鵝的親昵、喜愛之情帶進朗讀當中去吧。、理解：鵝老爺偶然早歸一狗又來蹲著窺伺了。 以老爺?shù)纳矸菹胂笠幌?，鵝看到自己的飯被偷吃，甚至吃光了會厲聲叫罵昂首大叫，如果鵝也會說漢語的話，你們猜猜，它會說什么？你為什么會這樣認為？（該死的狗，誰讓你偷吃我的飯？） 總結(jié)：從你們豐富的想象中，我們可以體會到鵝的高傲和狗的小偷形象。全班齊讀體會。、理解：因此鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！四、前后聯(lián)系課文，感悟?qū)懛?，嘗試說一說自己喜歡的小動物、聯(lián)系全文，作者在描寫白鵝高傲這一特點時是直接寫的，請同學們把這樣的句子再讀一讀。、通過剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者表面上說不喜歡，其實內(nèi)心特別喜愛。）、看來你們已經(jīng)體會到了這種寫法的寫法的作用，所以鵝的缺點也就成了作者所贊美的優(yōu)點。那么，文中除了用這種寫法來表達對鵝的喜歡，還用了什么方法呢？請快速瀏覽全文。（把鵝當作人來寫）、是??！作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情，有許多的方法，大可不必口口聲聲地說我喜