1、單位單元專題觀察與發(fā)現課型精讀課文任課教師課時2課時從第 5 課時到第 6 課時課題7、蟋蟀的住宅教學目標1會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。4體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。課文重點27自然段感情朗讀訓練點5、8自然段讀說結合訓練點學習抓住特點形象生動地說明一種事物。教學重點理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。教學難點體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學準備師：

2、收集圖片，制作課件 生：準備一張紙 預習課文預習提綱（見縣下發(fā)預習提綱）教學過程（一）、談話導入，揭示課題同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。二、成果展示1通過讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。2隨機檢查自學情況。指名讀課文3、展示預習出示生字詞情況要指導書寫的字是三、精讀點撥，動

3、手實踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。1解決問題。一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？2小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落

4、。每組派代表交流學習情況。選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址） 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。（提示采用擬人的手法） 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀56兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點3畫出不理解的生詞，討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 4了解蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出

5、表示動作的詞語。作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者仔細觀察、注意研究。）5找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）6齊讀課文，整體梳理課文內容。四、拓展延伸:1、作者是怎樣抓住爬山虎的特點來寫的?2、學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。3、用所學的方法說明你熟悉的一種事物。五、系統總結：1、通過學習，你有哪些收獲？2、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。板書: 7、蟋蟀的住宅 選擇住址:不肯隨遇而安、慎重 住宅

6、特點：向陽、傾斜、隱蔽、有門、有陽臺、 光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生 挖掘：扒 搬 踏 推 鋪二次備課首先目標引路，利用課件讓學生自學課文，重點讓學生理解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程，同時領悟作者在介紹時的運用說明方法；接著讓學生提出問題后進行協作學習，對比學習，學生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯系起來，激發(fā)了學生學習的興趣，感悟到蟋蟀的住宅是一項偉大的工程；然后采用變換角色的教法，讓學生扮演蟋蟀工程師來介紹自己如何建筑住宅，住宅有什么的特點等，通過學生當主角，老師充當一位聽者，師生的角色互換，這樣反饋練習，解決了難點；讓學生上網查找有關蟋蟀的資料，擴展學生的知識面，增長了見識，讓學生把學到的知識運用到實踐中去。效果檢測情況見縣下發(fā)的效果檢測題教學反思學習本文的目的一是學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。二是體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。在學習本文過程中，讓學生感受作者是通過長期細致