1、電工電子技術(shù)教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)電工電子技術(shù)教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 本文關鍵詞：創(chuàng)新能力，電子技術(shù)，電工，培養(yǎng)，教學 電工電子技術(shù)教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 本文簡介：摘要：在我國中職院校的教育目的就是為了實現(xiàn)對學生專業(yè)技能培養(yǎng)和實踐能力的培訓，而對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則有助于提高中職學生的實際動手和操作能力，進而為中職學生工作實踐打下良好的基礎。電工電子技術(shù)課程的特點是理論知識多而且實踐性也強，所以在進行中職電工電子技術(shù)教學的基礎上，探討對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對我國 電工電子技術(shù)教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 本文內(nèi)容： 摘要：在我國中職院校的教育目的就是為了實現(xiàn)對學生專業(yè)技能培養(yǎng)和實踐能力的培訓，而對學

2、生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則有助于提高中職學生的實際動手和操作能力，進而為中職學生工作實踐打下良好的基礎。電工電子技術(shù)課程的特點是理論知識多而且實踐性也強，所以在進行中職電工電子技術(shù)教學的基礎上，探討對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對我國中職院校電工電子技術(shù)教學的開展具有積極的意義。關鍵詞：電工電子；教學；創(chuàng)新能力；實踐電工電子技術(shù)是中職教育中一門重要的學科，由于中職教育的目的是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技術(shù)水平的科技人才，所以積極探索理論基礎與實踐相結(jié)合的教學方式，引導電動電子教學逐漸向生產(chǎn)實際和社會崗位需要的方向發(fā)展。因此，為了提高我國中職院校電工電子技術(shù)教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，我國中職院校必須要加強對現(xiàn)有問題的研究

3、和探討，找出這些問題存在的原因，然后通過加強理論教育與時間教學的融合、把握學科的重難點、根據(jù)社會發(fā)展需要加強實踐教學、合理配置課堂資源、加強教師自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及加強理論和實踐技能相配合等手段來提高中職教學中教學效果以及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以期為我國培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展需要的合格人才。一目前中職院校電工電子技術(shù)教學存在的主要問題（一）課程考核方式不科學電工電子學科主要分為理論學習和技能培訓這兩個部分，而由于我國傳統(tǒng)教學中常以成績來評價學生的學習能力和教師的教學效果，所以這也在一定程度上對我國中職教育產(chǎn)生了不可忽略的影響。目前，我國中職院校一直以閉卷考試的方式來對電工電子學科理論部分進行測

4、評，而對于實踐操作水平的檢測則常利用實驗報告或者實驗操作過程中的態(tài)度來進行評價，這種評價體系的缺陷在于學生并未將鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)新能力作為實現(xiàn)自身價值和提高能力的主要手段，而是過多的將精力放在完成實驗報告和理論考試上邊，而教師也將其精力大都放在對學生課堂學習內(nèi)容和課前預習效果的檢測上，而不是放在對學生學習能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，這就使得電工電子學科的開設變得毫無意義。（二）電子電工技術(shù)技能實踐課教學內(nèi)容枯燥、教學方法單一對于中職教育而言，其教學目的主要是為了提高中職學生的理論基礎和實踐能力，但是從目前電工學實驗開展情況來看，我國中職電子電工教學活動中所開設的實驗大都是基礎驗證性實驗，而非

5、設計技能類實驗，即便是技能類實驗，學生在進行試驗時也多是依照標準的實驗操作來進行的，而非按照自己的思維方式來進行實驗設計和實驗操作，這種試驗方法有利于促使學生對學習內(nèi)容和實驗常識進行記憶，而對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則毫無用處，而由于電子電工技術(shù)技能實踐課教學內(nèi)容較為枯燥、教學方式也比較單一，長時間下來就會嚴重影響學生的學習能力和創(chuàng)新思維方式。二中職電工電子教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國中職院校也在不斷地經(jīng)歷著變革，學校對于學生的培養(yǎng)逐漸由原來的只注重應試成績，而不斷發(fā)展成了既注重理論基礎學習，更注重對于學生學習能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，中職院校只有不斷地加深對于學

6、生創(chuàng)新思維能力和動手能力的培養(yǎng)，才能夠解決當前中職電工電子教學的困境。（一）加強理論和實踐聯(lián)系，一體化教學中職電工電子學科作為中職教學中一門重要的學科，由于其所涉及范圍比較廣泛，且技能實驗也比較多，所以通過大量的實驗教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。中職教師應該在平時的教學過程中，不斷加深對學生基礎知識的教學，而且也需要在教育教學過程中，逐漸提高對學生主體地位的確定，并在加強學生基礎知識培訓的過程中，提高學生對于實踐技能的掌握和對自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，教師在對學生進行技能培訓時，也不要不斷地對學生進行啟蒙和引導，以帶領學生積極地參與到實驗的設計過程

7、中，并在實驗設計和實踐過程中，不斷提升學生的創(chuàng)新能力。（二）整合基礎和專項，把握教學創(chuàng)新點對電工電子學科的內(nèi)容進行研究后發(fā)現(xiàn)，電工電子學科中有許多基礎學科作為支撐，這些基礎知識的積累和學習不僅關系到學生基礎知識的掌握也在一定程度上關系到學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。而且由于電工電子學科是一門涉及多學科的綜合性學科，所以在教學過程中教師一定要通過正確的引導和幫助，來促進學生加深對電工電子學科的理解和認識。中職院校教師在進行電工電子教學時，只有不斷地加強基礎教學與實踐教學的融合，才能夠在未來的教學中找尋創(chuàng)新機會、提升學生的創(chuàng)新思維能力，并促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和完善的知識結(jié)構(gòu)，為以后的發(fā)展打下

8、堅實的基礎。（三）加強實踐教學，提升學生創(chuàng)新能力由于受傳統(tǒng)教學方式的影響，我國中職教學仍然以理論教學為主，以閉卷考試以及成績評價來對學生的學習能力和教師的教學效果進行評價，隨著我國新課改的不斷推行以及社會的快速發(fā)展，我國中職院校也在經(jīng)歷著變革，教學內(nèi)容逐漸由原來的基礎內(nèi)容學習向?qū)嵺`創(chuàng)新試驗教學和試驗設計轉(zhuǎn)變，并逐漸凸顯出學生在試驗設計和操作中的重要性和主體地位，以加強實際教學，提升學生的創(chuàng)新能力。（四）教師合理設置課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力隨著社會的快速發(fā)展，我國各行業(yè)對于專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增多，而中職院校的教學目標也逐漸從理論教學向?qū)I(yè)技能培訓轉(zhuǎn)變。因此，在后期的中職電工電子教學過程

9、中，教師應該以學生為核心，以提高學生創(chuàng)新能力和動手能力為目標，共同營造出有助于提高教師教學效果和學生創(chuàng)新能力的中職電工電子學科課堂教學。要想合理設置課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力主要應該從以下幾個方面入手：（1）教師應該在教學過程中著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及獨立自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；（2）教師應該在課堂中根據(jù)授課內(nèi)容的難易程度，通過有層次的課堂提問和試驗方案的設計以及試驗過程的操作來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。（五）加強教師自身的素質(zhì)，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國中職院校的教師大都是從學校畢業(yè)后直接留校的，參與工作后又進入學校當老師的教師比較少，這就會在一定程度上導致我國中

10、職院校教師在對學生開展電工電子教學過程中，會片面地強調(diào)理論知識的重要性，而忽視對于實踐操作的掌握和培訓。而且，由于教師自身對于實踐操作技能的欠缺和認知不足都會導致我國中職院校教師不能夠在教學活動開展過程中完成對電工電子理論教學和實踐教學的融合，這容易導致我國中職院校所培養(yǎng)的學生不具備一定的動手操作能力，而且也不能夠在生產(chǎn)實踐中完成各項生產(chǎn)操作問題的解決。因此，在未來的中職教育中，中職院校一定要定期對學校任課教師進行專業(yè)技能培訓工作，并要求教師必須具備生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，以在未來的教學過程中提高學生的創(chuàng)新能力和動手能力。（六）課程教學中要注重理論知識和實踐技能培訓相結(jié)合由于中職教學中電工電子學科專業(yè)技

11、能要求高和實踐操作較多等特點，導致我國中職院校在開展電工電子教學過程中，必須要注重理論知識和實驗教學過程的融合。隨著近年來我國教育系統(tǒng)教育體制改革的不斷深入，我國中職教育應該加大對于實踐技能的培訓，如通過校企合作以及為學生提供實踐基地等教學模式來增加我國中職院校學生實踐經(jīng)驗并提高學生解決問題的能力，在教學實踐過程中，教師應該根據(jù)學生的學習狀況合理安排和鼓勵學生參加電工電子創(chuàng)新技能大賽，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。三結(jié)論綜上所述，我國中職院校電工電子教學過程中，教師不僅要教授學生學好基礎知識，還應該不斷地提高學生參與實驗方案設計以及實驗操作的機會，并為在校學生提供實習機會，以提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，進而促進學生在未來的發(fā)展中謀求更好的發(fā)展和進步。參考文獻1羅雪紅.中職電工電子教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究J.好家長，20XX(46)：67