1、.濟寧市教育科學“十三五”規(guī)劃課題 校園文化建構研究以嘉祥一中萌山校區(qū)為例中 期研究報告 山東省嘉祥縣第一中學課題組 2017年10月12日濟寧市教育科學“十三五”規(guī)劃課題中 期 報 告校園文化建構研究以嘉祥一中萌山校區(qū)為例課題組一課題簡介(1)課題的基本情況2016年4月，我校申報了濟寧市教育科學“十三五”規(guī)劃課題校園文化建構研究以嘉祥一中萌山校區(qū)為例，成立了課題組，教科室副主任田新柱同志任課題指導教師，骨干實驗教師成員6名。2016年6月21日，該課題正式通過濟寧市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室教濟規(guī)字【2016】3號文批準，課題批準編號為2016NG146。課題申報成功之后，課題組深入學校展

2、開調查研究，不定期舉辦碰頭會，課題組成員獻言獻策，商議并及時調整研究思路，一年來初步獲得了有一定價值的成果。(2)課題研究的目的 嘉祥一中萌山校區(qū)地理位置獨特：三面環(huán)山一面臨城，背倚萌山，懷抱獨坐山，南望洙水。嘉祥一中前身為曾子書院，傳統(tǒng)文化底蘊深厚。近年來，學校領導高瞻遠矚，致力于將嘉祥一中打造成綠色校園、文化校園。嘉祥一中不遺余力地推進傳統(tǒng)文化進校園，特別注重挖掘當?shù)貎?yōu)秀文化資源，如儒家文化、曾子孝道文化、石雕藝術等。獨立開發(fā)和編著了弟子規(guī)孝經(jīng)解讀嘉祥籍文化名人嘉祥地方文化簡介等校本課程。學校的教研樓輔仁樓，原教學樓至真樓、至誠樓、至善樓，功能樓琴馨苑、聚英樓、聚德樓、聚才樓、聚婧樓，其他

3、景點三省亭、格物門、礪慧廣場、孝墻等，命名多出自曾子及其他古代圣賢所著典籍。嘉祥一中萌山校區(qū)按照縣委縣政府關于全縣中小學校舍改造的統(tǒng)一規(guī)劃，2016年啟動了東擴工程。2017年9月份學校東擴建設基本完成，原高一教學樓至真樓、科技樓因時代久遠，建筑質量不達標，同時阻礙景觀視線等原因拆除，原宿舍樓聚靚樓、高三教學樓停用，校區(qū)在原面積之上擴大近一半，學校建筑功能劃分、布局發(fā)生巨大改變。嘉祥一中文化建構百廢俱興，面臨著艱難的任務，但同時也迎來了新的機遇。本課題緊承傳統(tǒng)文化進校園的時代大背景，又是嘉祥一中發(fā)展史的迫切需要。為學校領導層進言獻策，將研究成果運用于校園文化建設的實際，發(fā)揮校園文化在提升學校環(huán)

4、境，塑造學生性格習慣以及潛移默化開展勵志教育的作用。陶行知先生說過:“熏陶和督促兩種力量比較起來,熏陶尤為重要?！奔m偏單純依靠加點加時手段提高學生升本率的守舊思想，探索嘉祥一中教學和管理深層次發(fā)展的新路徑，新發(fā)展。 (3)課題研究的意義 中小學校園文化建設屬于熱點課題，今幾年研究者日益增多。但也存在不少誤區(qū)與不良現(xiàn)象。比如過于追求硬件設施，建筑富麗奢華；重視新校區(qū)建設，輕視老校區(qū)發(fā)展；對校園文化理解狹隘，認為舉辦文化藝術節(jié)、開展文化經(jīng)典誦讀等活動就萬事大吉了,校園文化建設重復雷同。還有前任領導與現(xiàn)任領導思念迥異，校園文化建設的連續(xù)性、持續(xù)性無法進行。我們認為，校園文化的特性為互動性、滲透性和傳

5、承性。校園文化建設可以提升學校的文化品味。任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所增益。然而其精神實質卻是永續(xù)的、永生的。本課題盡量規(guī)避上述誤區(qū)與現(xiàn)象，而是借鑒吸取空間學、心理學等交叉學科的理論，響應傳統(tǒng)文化進校園的國家號召，著眼于當?shù)匚幕厣?，積極尋求當?shù)貍鹘y(tǒng)文化與校園文化建構上的結合點，讓當?shù)貍鹘y(tǒng)文化在一座現(xiàn)代化學校里植根新生，架起傳統(tǒng)與現(xiàn)代溝通的橋梁，而不是視為過時的東西加以遺棄。立足學校東擴現(xiàn)實，努力為嘉祥一中校園文化建構提供高層參考，融合集體智慧與個人研究，早日實現(xiàn)嘉祥一中文化建構上的大飛躍。雖然定位于個案研究，但采用的切入視角以及實踐示

6、范依然有啟發(fā)借鑒意義，縣域兄弟學?？蓪嵉貐⒂^，結合自身情況，大力促進本校文化建構的快速有效推進。因而，本課題具有一定的獨到實踐意義和理論價值。 二課題研究情況1.課題的概定 當前，對校園文化概念的闡述解說不一。狹義的校園文化常指以學校課外文化活動為主要內(nèi)容的文化氛圍和精神。廣義的校園文化可以稱之“三位一體”說。本課題中的校園文化傾向于采用此說法。即校園文化是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。所以校園文

7、化大體分為三類：物質文化、精神文化、制度文化。其中物質文化為最外層，是基本條件。制度文化為中層，是保障。精神文化為內(nèi)核和里層，是核心和靈魂。由于學校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，因而校園文化尤取其精神文化之含義。但不可否認的，校園作為學生生活、學習、休閑的主要場所，校園建筑的布局、功能劃分，景觀的設計以及校園綠化，能無形滲透到學生的精神內(nèi)核，減少大量不必要的徒步時間，讓學生在繁重的學習壓力下得到放松。故本課題中對“校園文化”的考察主要聚焦于新建建筑和原有建筑合理布局、功能規(guī)劃，重要而獨特景點的意義挖掘，地域文化（如曾子思想）的推廣傳播，它實際上仍然屬于一個個案研究，但期望能夠上升到校園文化建構的理論

8、原點、原則方法、一般規(guī)律上。2、課題研究目標用教育學、建筑學、美學、心理學等多種學科以系統(tǒng)化、特色化為基點，熔煉科學系統(tǒng)的嘉祥一中文化理念體系。校訓“三省吾身，至誠至善”來源于曾子的名句，“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”我們認為是嘉祥一中文化理念體系的核心。設計個性鮮明的嘉祥一中文化視覺系統(tǒng)，讓嘉祥一中萌山校區(qū)自然環(huán)境優(yōu)美，人文氣息濃厚，建筑坐落有序，色彩搭配協(xié)調，打造蒙山腳下的花園式校園。師生生活在校園里身心放松，賞心悅目；推進地域文化在校園文化的弘揚與傳播，凸顯嘉祥一中文化建構的特色、亮點，把嘉祥一中建設為弘揚當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化的基地，建設傳統(tǒng)文化濃郁的校園環(huán)境

9、文化；實施文化強校品牌戰(zhàn)略，增強嘉祥一中發(fā)展后勁。糾偏靠擠壓學生時間換取成績的不良辦學方向，尋求目前基本情況不變前提下，高考本科上線人數(shù)進一步增加的新路徑。3.課題研究的實施（1）課題研究方法本課題遵循理論聯(lián)系實際，由一般到個體的研究思路，綜合采用多種方法，扎實有效地開展課題的研究工作。文獻法。去學校檔案室調閱嘉祥一中校園文化建設內(nèi)部資料，了解嘉祥一中文化建構的實情，科學規(guī)劃它的發(fā)展前景。查閱有關校園方面的書籍、網(wǎng)站，將校園文化建構放在一個較大視域里衡量，在對比參照中尋求進步，告別閉門造車、一葉障目的狹隘與短視。訪談法。向嘉祥一中退休和現(xiàn)任校長請教，和東擴指揮部總指揮黃存才書記面談，虛心聽取他

10、們對學校校園文化建構的構想以及存留的遺憾，他們高瞻遠矚的視野、大膽創(chuàng)新的勇氣會給本課題研究提供啟發(fā)。問卷調查。發(fā)放嘉祥一中校園文化建構調查表嘉祥一中你最期待文化布置調查等問卷，讓校園主體教職工、學生傾述自己真實的感想，如實評判校園文化建構的優(yōu)劣，提出寶貴的參考意見。實地調查。到嘉祥石雕城參觀，挑選有寓意的石雕作品，合理陳列在校園的綠化帶、道路旁。去曾廟、武梁祠等地方文物保護單位考察學習，熟悉曾子重要思想遺產(chǎn)、漢畫像石刻文化。經(jīng)驗總結法。課題組成員積極撰寫與課題有關的論文，整理出嘉祥一中文化建設手冊，協(xié)助指揮小組制定嘉祥一中東擴方案，最終擬開一節(jié)校園文化建構的講座，擬在縣域之內(nèi)學校開展經(jīng)驗推廣。

11、（2） 課題研究操作要點課題成功申報后，主持人張衍凱召集課題骨干實驗教師召開專題會議，向教師布置課題研究的事宜。宣讀了課題實施方案，按照各自的特長布置分工，并邀請嘉祥一中教研室主任田新柱做課題研究方面的指導和培訓。充分利用網(wǎng)絡資源，搜集了一批校園文化建設領域的論文、書籍，瀏覽了大量專門從事校園文化研究與建設的專業(yè)機構的網(wǎng)站，逐漸提高自己的理論水平，開闊自己的視野，努力觸摸到校園文化建設領域的前沿陣地。開展實地調查，帶領實驗教師深入走訪嘉祥一中的每一個角落。制作并發(fā)放了嘉祥一中校園文化建構調查表嘉祥一中你最期待文化布置調查等問卷。和嘉祥一中東擴指揮部總指揮黃存才書記多次面談，虛心聽取指揮部就嘉祥

12、一中東擴之后的校園建筑的規(guī)劃構想。協(xié)助濟寧設計院制定嘉祥一中萌山校區(qū)東擴之后的規(guī)劃方案。定期召開課題組研討活動會議，建立了“嘉祥一中校園文化建構”微信群，搭建交流平臺。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下盡可能的吸取全體教職工、學生的寶貴意見，融合集體智慧。經(jīng)過廣泛討論、認真思考，及時調整研究思路和行為，將對嘉祥一中校園文化建構研究的重心轉移到建筑的功能劃分，重要景點的意義挖掘，當?shù)貍鹘y(tǒng)文化和儒家文化的繼承發(fā)揚上，而對學校文化的重要組成部分制度文化策略舍棄，避免研究問題散而龐雜，從而使本課題不至于陷入面面俱到卻淺嘗輒止的流弊。課題主持人張衍凱和主要參與成員王陸軍先后撰寫東擴之后嘉祥一中建筑設計與構想和曾子孝

13、道進校園以嘉祥一中為例論文，將浮淺片段的探索與思考逐步推進，轉化為理性的文字表述。三課題研究成果課題正扎實有效地推進，目前已經(jīng)到了中期階段，也到了關鍵的攻堅階段。課題組全體實驗教師齊心協(xié)力，分工合作，取得了初步成果，簡單匯報如下：1、理論成果（1）課題主持人張衍凱完成論文草稿東擴之后嘉祥一中建筑設計與構想，課題組成員王陸軍完成論文草稿曾子孝道進校園以嘉祥一中為例，修改之后下一步積極向今日嘉祥濟寧教育新校園等報刊投稿，保證至少有一篇論文發(fā)表在縣市級以上媒體報刊。（2）協(xié)助濟寧設計院完成嘉祥一中萌山校區(qū)東擴設計方案，此方案得到學校主要領導的認可，成為嘉祥一中洪山校區(qū)校園文化建構的主導思想和行動指南

14、，現(xiàn)已裝訂成冊。（3）嘉祥一中萌山校區(qū)校園文化建構幾經(jīng)風雨，有經(jīng)驗有教訓。課題組成員克服搜集困難前去學校檔案室調取資料。東擴之前校園文化建構的珍貴資料，現(xiàn)已裝訂成冊，構成我們進行前后對照研究的基礎。（4）課題組成員閆長青將發(fā)放的調查表數(shù)據(jù)輸入電腦，制作了數(shù)據(jù)結果分析圖。經(jīng)大數(shù)據(jù)分析，摸清了嘉祥一中萌山校區(qū)校園文化建設的滿意度，得出絕大部分師生認為校園文化建構能顯著提高教學成績的結論，預測出未來校園文化建構完成后帶動學校發(fā)展的前景。2、實踐成果（1）課題組成員張愛華設計發(fā)放了嘉祥一中文化建構調查表1000份，回收有效答卷986份。分析電腦數(shù)據(jù)統(tǒng)計，深入基層基本摸清了嘉祥一中萌山校區(qū)校園文化建設上

15、的民意。（2）課題組成員閆長青收集、拍攝了大量珍貴美麗的校園文化照片，經(jīng)篩選后壓縮打包保存。（3）迎接山東省規(guī)范化高中驗收過程中，和學校黨政辦公室主任張谷昶聯(lián)合拍攝了反映學校基本辦學情況的專題視頻。視頻中以較大篇幅介紹了嘉祥一中文化建構方面的現(xiàn)有成果，其特色性、獨創(chuàng)性、厚重感贏得了專家的贊譽。（4）規(guī)劃出東擴之后嘉祥一中萌山校區(qū)的鳥瞰圖，放置在學校教研樓一樓大廳顯要位置，讓全校師生切實感受到嘉祥一中日新月異的發(fā)展變化，從而充滿堅定的文化自信。（5）嘉祥一中萌山校區(qū)建筑功能劃分基本完成，拆除原教學樓至真樓、科技樓，新1、2教學樓、新宿舍樓、新理化生實驗樓建設完畢并投入使用，獨坐山東邊新建體育場建

16、設接近尾聲，學?？臻g得到釋放與擴大，校內(nèi)綠化帶、草木種植正有序進行。2017級高一4000多新生全安置在嘉祥一中萌山校區(qū)，基本能滿足學生的學習生活需要。（6）對全校100多位班主任進行嘉祥一中校園文化建構培訓。讓班主任引導學生利用課余時間參觀格物門，砥慧廣場、校墻等代表性文化景點，寫出心得體會，選擇優(yōu)秀作品刊登在?？迦缭S，部分作品通過校園之聲在全校廣播。同學們增進了對嘉祥一中的認識，德育工作開展順利。四目前研究存在的問題我們的課題研究雖取得了一些還不成熟的階段成果，但也有以下問題亟待解決，并期待研究后期的實踐中不斷完善克服。 1、參加課題研究的教師都是教育教學一線骨干人員，承擔著繁重的教育

17、教學任務，同時在新課改形勢下師生的教學負擔較大，課題研究的教師卻需要付出大量的時間和精力，這在一定程度上不利于研究的順利進行。如何在繁重的教學管理下沉心鉆研，是一個難以平衡的問題。2、課題組成員大學本課所學專業(yè)為中文、物理、化學等，建筑學、園藝學、心理學等方面的專業(yè)知識掌握不夠，需要邊搞研究邊學習，逐漸彌補知識上的缺陷。這一天然的不足和缺陷，可能讓研究行為缺少新穎的眼光考察，會限制課題研究的理論深度和降低課題的創(chuàng)新度。3、設計方案畫圖與拍攝視頻要利用計算機等現(xiàn)代科技技術，需要課題組成員向專業(yè)技術人員請教。課題組成員掌握的現(xiàn)代科技技術水平普遍不高，需要加以培訓，因而會增加研究過程的難度，花費更多

18、的研究時間。4本課題雖冠以校園文化建構研究，但選取嘉祥一中萌山校區(qū)為研究對象，故本課題本質上屬于個案研究。其地域性和獨特性決定其他學校復制模仿的難度大，故成果的推廣可能要受到一定的限制。圍繞本課題撰寫的論文直到目前還沒有在縣市級以上報刊發(fā)表，還需要在進一步的研究之中修改完善，這對課題的順利結題依然構成挑戰(zhàn)。5、校園文化的滲透、陶冶、提升等功用非一朝一夕所能實現(xiàn)，需要漫長的時間，可能一兩年、也可能三五年。嘉祥一中萌山校園文化建構完成后，采用何種方法、何種標準衡量和評估它的動態(tài)成果影響，還未找到較好的操作形式。五課題研究的后段設想1、山東省校園文化研究中心成立于2002年，是山東省最早成立的專業(yè)的

19、學校文化策劃機構。準備邀請山東省著名校園文化團隊如山東省校園文化研究中心來校對嘉祥一中文化建構進行科學評估，在保持本校特色文化和原生態(tài)的前提下，提出科學中肯的修改建議，使嘉祥一中文化建構邁一個大的臺階。2、實施走出去戰(zhàn)略，擬在學校批準的前提下，準備與后勤校長王永進等一同參觀國內(nèi)知名文化高中。只要有先進的理念，實用的做法，就大膽吸取精華，移花接木，為我所用。3、嘉祥一中官方網(wǎng)站截止到目前依然采用舊版，嘉祥一中萌山校區(qū)文化建構完成之后，協(xié)調信息處王峰主任，做好嘉祥一中官方網(wǎng)站的改版工作。改版后的新官方網(wǎng)站以鳥瞰圖為頁頂，設計專門板塊流動校園文化建構圖片，配以文字簡介。新官方網(wǎng)站必將成為嘉祥一中對外

20、宣傳的靚麗名片。4、擬給縣域中學校長錄制一節(jié)匯報課，介紹嘉祥一中校園文化建構上的成功做法及不足；或至少在縣市級以上教育報刊如今日嘉祥濟寧教育等發(fā)表一篇專門論文，做好研究成果的推廣與宣傳。5、嘉祥是文明全國的“石雕之鄉(xiāng)”，石雕雕藝精湛，種類繁多。嘉祥一中萌山校區(qū)大門即為石門，氣勢磅薄，古樸大氣。學校將實施“一道兩園”工程：在晨陽路兩側擺放石雕藝術作品，使之成為凸顯學校特色的石雕文化大道；在新建1#、2#教學樓之間增設具有教育意義的曾子雕塑，使之成為凸顯學校特色的科學園；修建環(huán)山公路，在環(huán)山路兩側建設德育展室、校史展廳，構建學校的文化長廊，校史展廳設學校沿革展、發(fā)展成就展、校友名人錄、典型榜樣展等

21、，把獨山開發(fā)建設成為獨具特色的育人園。6、課題組成員不定期碰頭，集思廣益，匯總資料，挖掘本課題研究的創(chuàng)新點，推進課題研究向縱深發(fā)展。分工協(xié)作，接受課題的驗收，順利完成結題工作。紅塵紫陌，有轟轟烈烈的昨日，也有平淡如水的今天。在生活平平仄仄的韻腳中，一直都泛著故事的清香，我看到每一寸的光陰都落在我的宣紙上，跌進每一個方方正正的小楷里，沉香、迷醉。秋光靜好，窗外陽光和細微的風都好，我也尚好。不去向秋寒暄，只愿坐在十月的門扉，寫一闕清麗的小詩，送給秋天；在一杯香茗里欣然，讀一抹秋意闌珊，依著深秋，細嗅桂花的香馥，賞她們的淡定從容地綻放。聽風穿過幽幽長廊，在平淡簡約的人生中，把日子過成云卷云舒，行云流

22、水的模樣，過成一幅畫，一首詩。有你，有我，有愛，有暖，就好。在安靜恬淡的時光里，勾勒我們最美的今天和明天。醉一簾秋之幽夢，寫一行小字，念一個遠方，癡一生眷戀。一記流年，一寸相思。不許海誓山盟，只許你在，我就在。你是我前世今生的愛，是刻在心頭的一枚朱砂。任由塵世千般云煙散盡，任由風沙凝固成沙漠的墻，你依然是我生命的風景。人生苦短，且行且珍惜。十月如詩，就讓我獨醉其中吧！行走紅塵，做最簡單的自己。簡單讓人快樂，快樂的人，都是因為簡單。心豁達，坦然，不存勾心斗角。從容面對人生，做最好的自己，巧笑嫣然，你若盛開，蝴蝶自來。那就做一朵花吧！優(yōu)雅綻放，優(yōu)雅凋落，不帶憂傷，只記美好。這個秋日，一切都很美，陽

23、光淺淺，云舞蒼穹，閑風淡淡。撿拾一片薄如蟬翼的枯葉，寫著季節(jié)流轉的故事，沉淀著歲月的風華。安靜的享受生命途徑上的一山一水。執(zhí)筆揮墨，耕耘愛的世界，輕聲吟唱歲月安好，把一縷縷醉人的情懷，婉約成小字里的風月千里，泅成指尖上的浪漫和馨香。靜立于秋光瀲滟里，賞碧水云天，攜來閑云幾片，柔風幾縷，縫進歲月的香囊里，將唯美雅致收藏，醉臥美好時光。秋，是靜美的，是收獲的，是滿載希望而歸的季節(jié)。秋只因葉落，葳蕤消，花殘瘦影，不免總給人一種無邊蕭瑟。然而秋，也有秋的美。如黃巢不第后賦菊詩中有句：待到秋來九月八，我花開后百花殺。是不是聽起來特別霸道有味。誰說秋實悲涼的，百花殘了何妨？我菊正艷艷，香影欹滿山。還有一句

24、歌詞叫：春游百花，秋有月。秋天的月，要比任何季節(jié)都美，都明亮，都讓人迷戀陶然。秋有赤楓把美麗的秋燃燒成通紅火辣，秋有萬千銀杏如蝶，秋哪有蕭索？秋一直很美，你可有發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？每一個季節(jié)，都有著不同的旖旎。人生何嘗不是如四季，有青春絕艷的花季，也有老驥伏櫪的暮年。容顏老去，青春不復，所有的美好不會消失，一直珍藏著。即便時光變得荒蕪，而你我一直永如初見，彼此溫柔以待。走進十月，驀然回首，你我都在，惟愿光陰路上，且行且惜，寂靜相伴，無悔一生。紅塵紫陌，有轟轟烈烈的昨日，也有平淡如水的今天。在生活平平仄仄的韻腳中，一直都泛著故事的清香，我看到每一寸的光陰都落在我的宣紙上，跌進每一個方方正正的小楷里，沉香、迷醉。秋光靜好，窗外陽光和細微的風都好，我也尚好。不去向秋寒暄，只愿坐在十月的門扉，寫一闕清麗的小詩，送給秋天；在一杯香茗里欣然，讀一抹秋意闌珊，依著深秋，細嗅桂花的香馥，賞她們的淡定從容地綻放。聽風穿過幽幽長廊，在平淡簡約的人生中，把日子過成云卷云舒，行云流水的模樣，過成