1、小學英語三年級下 Unit4 Where is my carPart B Lets learn, Lets do 說課稿隔河頭總校 趙偉偉一教材分析：各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版PEP三年級下冊Unit4 Where is my car ?第五課時的教學內(nèi)容，包括Lets learn, lets do 兩部分。本套教材注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，教材在起始階段采用“全部動作反應法”，這非常符合小學生的年齡特點，讓學生在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。本單元學習的主題是描述物品的位置，學生在上一節(jié)中已經(jīng)

2、學習了句型：Where is ？Is it in/on？Yes, it is /No, it isnt.對于本課進行對話練習打下了一定的基礎。本節(jié)課主要學習五個新單詞cap, ball, car, boat ,map，鼓勵學生運用句型對新單詞進行練習和鞏固，還有l(wèi)ets do部分由五個單詞所組成的短語，借助圖片學習新短語，鞏固本課所學的主要單詞。 我借助“跨越式”教學模式采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。二、教學目標：依據(jù)教材內(nèi)容，結合學

3、生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節(jié)課的教學目標確定如下。1.知識目標：(1)能聽說認讀新單詞cap ,ball ,car ,boat ,map并通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。2.技能目標：能靈活準確的運用Where is ？Is it in/on？句型對物體的位置進行提問并運用句型Yes, it is /No, it isnt.進行回答3.情感目標：(1)培養(yǎng)學生的注意力、觀察力，激發(fā)學生積極思維。(2)通過小組活動，培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務，在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。(3)把所學的知識運用到日常交際中去，在情感教育過程中，讓學

4、生學會愛護自己的物品，不隨意亂放，做到有序擺放。4、教學重點和難點：1)教學重點： 能夠掌握新單詞cap ,ball ,car ,boat ,map和句型Where is ？Is it in/on？(2)教學難點：能夠正確運用主要句型Where is ？Is it in/on？和詞匯，對物體的位置進行對話問答練習。三、教學對象分析：三年級這個年齡段的學生具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。他們喜歡新鮮事物，對英語的學習也產(chǎn)生了一定的想去的興趣。學生在上一節(jié)課已接觸過Where is ？Is it in/o

5、n？這一句型，學生對此的學習興趣很高，學習氛圍濃厚，主要是讓學生在“學中玩，玩中學”的環(huán)境中掌握知識。四、教法學法教法：英語課程標準指出：小學階段英語課程的目的是激發(fā)學升學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。本節(jié)課我主要以跨越式教學模式展開教學，在課堂活動形式上，我主要運用唱歌、游戲、情景交際等多種方法來設計教學活動，讓學生在師生互動、生生互動、全員互動的多元語言活動中積極參與，并體驗出學習英語的快樂。學法：當代認知心理學家指出：沒有任何教學目標比“使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者”更重要。因此，教會學生

6、學習，傳授有效的學習方法，已被當前教育界視為提高學習效率的有效途徑。為了提高學生的學習能力盡量把課堂還給學生，讓生生之間，師生之間多進行交流。鼓勵學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平，我將引導學生通過各個環(huán)節(jié)的不同學習和展示來實現(xiàn)本課的目標。五課前準備：多媒體課件、單詞卡片、實物（帽子、小船模型、地圖小汽車模型、球）六、教學過程設計：Step 1創(chuàng)設情境、綜合復習 （四分鐘）1.課前播放本單元中的歌曲 “Where is my toy car？ ”學生跟唱。 (設計意圖：唱這首歌，既營造了輕松和諧的課堂氣氛，又滲透了板單元所學的主要詞匯。）2. Pair wo

7、rk .根據(jù)所給的語言支架，編寫新對話，鞏固復習上一節(jié)課所學的Lets talk 部分的內(nèi)容。 A:.Where is my.?B: Is it .your .?A: No, it isnt.B: Is it .your.?A: Yes, it is. Thank you.Bye !B: Bye ！ Have a good time !（設計意圖：創(chuàng)設情境，鼓勵學生運用所學知識進行對話練習，既復習了上一節(jié)課所學的主要內(nèi)容，又為本節(jié)課學習新知識做了鋪墊。）Step2、聽讀新知 、初步感知 （八分鐘） 1.教師利用cap的實物教學cap,并帶讀，將圖片和詞卡帖在黑板上。同時引出map 這個單詞，引

8、導學生運用自然拼讀法來記住單詞。 利用學過的tall, small ,wall學習ball。 采用歌曲Twinkle, Twinkle, little star 學習新單詞star，引導學生拼讀ar的發(fā)音，結合實物展示學習car。 再由自己身上所穿的coat 引出新單詞boat，并拿出實物，邊展示邊讓學生跟讀。2.讓學生觀看lets learn的動畫視頻，一邊聽，一邊跟讀，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。3.Short dialogue.學生觀看圖片進行對話練習。一個扮演Zoom 一個扮演Zooms mother。根據(jù)lets learn 中的單詞和句型進行對話練習。

9、（活動設計意圖：通過實物展示，在真實的情境中學習，便于學生理解和感悟。在學習單詞的過程中，通過課件展示，學生邊聽邊讀邊指圖片，讓學生更能夠接受和掌握新單詞.通過學生扮演Zoom及其母親，進行對話練習，能夠加深學生對所學單詞的印象）Step3 情景交際、鞏固新知 （十分鐘）1. 猜字游戲 教師用一張紙蓋住五件物品，在快速拿走所蓋的紙張，然后再蓋上，鼓勵學生舉手說出被蓋住的物品的英文單詞是什么。（設計意圖：通過這個簡單的游戲，鼓勵學生全員參與，積極舉手發(fā)言，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生對所學單詞的記憶能力）2. Choosing words game.將學生分成小組，每組分別派出一名成員，教師說去

10、一個單詞，該成員就快步走到講臺上找到教師所說的單詞卡片，然后回到本組，與小組成員一起，對所拿的單詞進行編寫對話，然后找兩組學生到臺上表演對話。（設計意圖：鼓勵學生運用所學單詞進行編寫對話，兩人一組表演課文對話，鼓勵學生進行小組合作，進行生生交際。）3. Lets do 讓學生站起來，一邊聽Lets do 的錄音，一邊做動作。教師通過動作示范，強調(diào)bounce, fly, hold, drive, blow up 的動作。讓學生再次聽錄音，邊說邊做Lets do的動作。 然后鼓勵學生上前做動作，其他學生猜短語，再由其他人說短語，學生做動作。（設計意圖：語言的學習過程其實也就是語言的模仿過程，要想

11、實現(xiàn)語言的順利運用，語言的模仿就尤為重要，通過以上不同方式的模仿訓練，力圖為不同層次的學生提供不同的需要，讓學生在做中、玩兒中，學知識，用知識，達到學以致用）Step 4 拓展聽讀、整體感知(十分鐘)Reading 6 (P 84) Reading 7 (P 85)1. 聽錄音，看閱讀材料。2. 生自讀，找出生詞和讀不準的單詞。3. 教師領讀，適當講解生詞，生跟讀。4. 鼓勵學生自行朗讀。（設計意圖： 選取兩篇綜合性較強又符合學生接受水平的拓展閱讀材料，讓學生進行拓展聽讀，鼓勵學生大聲朗讀，作用是將新舊知識呈現(xiàn)在不同的語境中，讓學生感知和理解，拓寬學生的知識面，并為語言的輸出做準備，培養(yǎng)學生的

12、閱讀理解能力。）Step 5 整體表達、靈活運用（八分鐘）1.出示課件，展示Zip 的房間，鼓勵學生幫助Zip找出他所需要的東西，并扮演Zip和他的媽媽，進行對話表演。語言支架：A: Mum, Where is my.?B: Is it .your .?A: No, it isnt.B: Is it .your.?A: Yes, it is. Thank you.Bye !Ball, cap ,map, boat, car, desk, on, in, under, behind ,chair ,bed, door（設計思路：為學生創(chuàng)設情境，設計的這種任務型教學使學生有更多的機會與他人討論和交

13、流，是學生能夠運用所學單詞和句型自主的編寫對話，讓學生在活動中開拓思維，積極體驗，從而提高語言的運用能力。）2練習題 連線Lets do 中的圖片，與Lets do 中的短語連線。（設計意圖：加深學生對單詞和詞組得記憶，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力）Step 6家庭作業(yè) 1. 拿出自己的房間照片，用英文介紹自己的部分物品的位置。2. 把Lets do的短語帶著動作說給家人聽，讓家長填寫反饋意見。板書設計Unit4 Where is my car ? lets learn Lets docap ,ball ,car ,boat ,map Where is ？Is it in/on？Yes, it is /No, it i