1、想北平教學(xué)設(shè)計江蘇省沙溪高級中學(xué)一、三維目標 知識與技能： 反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情； 了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。 過程與方法： 自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。 探究與活動，進一步了解古今天涯人孤獨的鄉(xiāng)愁。 思維與訓(xùn)練，與文本直接對話，加以評點，并結(jié)合自己的生活體驗了解這種思鄉(xiāng)之情。 情感態(tài)度與價值觀：體驗思鄉(xiāng)之情，熱愛故土 二、教學(xué)重點： 作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。 如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。 三、教學(xué)難點 文本的主觀性和讀

2、者的個人體驗結(jié)合點的把握。 四、教學(xué)方法：反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。 五、教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：分每個人都有自己的故鄉(xiāng)?？梢哉f，故鄉(xiāng)是一個人的根。正因為如此，人們對故鄉(xiāng)都有一種割不斷的特殊情感，它是人生的出發(fā)地，也是人精神的歸宿。也正是由于此，從詩經(jīng)開始一直到今天，給我們留下了許多膾炙人口的名篇佳作。老舍的想北平也是其中之一。二、解題、作者介紹：老舍原名舒慶春，字舍予。生在北京，長在北京，一生年中在北京度過年，最后在北京去世。北京西北角是老舍的搖籃，也成了老舍作品主人公的故鄉(xiāng)。不過，在他寫作的年里，大部分時間卻不在北京，只有解放

3、后年是真正在北京度過的。不論是在倫敦，在濟南，在青島，在紐約，他都在寫北京。代表作有：長篇小說離婚、駱駝祥子、四世同堂、正紅旗下；中篇小說微神、月牙兒、我這一輩子。話劇龍須溝、茶館。全是寫北京的?？梢?，他想北京，他的心始終在北京。北京是老舍創(chuàng)作的源泉。（曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇龍須溝而被授予“人民藝術(shù)家”稱號。） 、師：再請同學(xué)們關(guān)注一下文章的題目，“想北平”作者為什么用“想”而不用“寫” ?師：我每天都和同學(xué)們見面同學(xué)們會想我嗎?生：不會。 師：只有我有一天不教你們了，你們可能會想我吧!當然這是我一廂情愿的說法了(笑)那么說明什么?生：當時作者不在北平。（同學(xué)們概括得很好! 這篇散文寫于年，作者當時

4、不在北京。在青島，那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，戰(zhàn)爭即將爆發(fā)，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思念故鄉(xiāng)之情，較平日更為強烈。）生：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃重的主觀情感，而“寫”可能只是客觀的描述，一個“想”字就暗示出作者不僅要描述北平，而且要把自己對北平的愛與讀者分享。、追問：老舍愛北平的情感是怎樣的？(請找出文中原話節(jié))“我的北平”：“我愛我的母親我之愛北平也近乎這個我愛的北平不是支支節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個的與我的心靈粘和的一段歷史，一大塊地方”等；（第二節(jié)）“它是在我的血里，我的性格和脾氣里有許多地方

5、是這古城所賜予給。”（第三節(jié)） 小結(jié)：老舍對北平的愛，已經(jīng)與心靈黏合，與血液交融，已注入骨髓，已融入性格。所以，他把北平當作母親來寫，當成自己的家來寫，把它說成是“我的北平”。過渡：想念故鄉(xiāng)總有具體的“事物”來寄托作者這種思鄉(xiāng)之情。北平作為歷朝古都，這里有宏偉的故宮，巍峨的長城，美麗的頤和園，溫馨的四合院，還有北海公園、香山紅葉等等(多媒體同步投影相關(guān)圖片)。可以說北平可寫的東西實在是太多了，那么老舍到底寫了些什么呢? 文章哪幾段是具體寫了北平的特點？下面我們來具體地看課文節(jié)。先請大家聽朗讀分鐘 。 明確：學(xué)生回答：、段。學(xué)生可能會答到第段，這是一個總結(jié)性的抒情段落，可暫時不作解釋。三、分析段

6、，分鐘、好，請男生齊讀第、段，女生思考：在這兩段中作者寫出了北平的哪些特點呢？男生齊讀，女生思考并回答。(可用文中詞句回答：動中有靜，安靜而溫和；在人為中顯出自然) 、這些特點在文中又是如何具體表現(xiàn)的呢？（是怎么樣來寫的）、(過渡)剛才我們男生讀得怎么樣?有什么問題沒有？明確：讀的時候要有感情。畢竟北平是生他養(yǎng)他的地方，積水潭也是老舍在北京最喜歡的一個地方，那里的一石一水，一枝一葉都深含著他的情感。特別是后面小節(jié)里那些裹挾著最真摯的市民情感的田園都市物象，一些實實在在的生活細節(jié)，都蘊含著老舍深情。、下面就請女生帶著這樣的理解齊讀第小節(jié)，男生思考并回答：在這一段中作者又寫出了北平的什么特點呢？女

7、生齊讀，男生概括回答。 (學(xué)生可能會直接回答“花多菜多果子多”，這個答案缺少了韻味質(zhì)樸自然，接近生活；接近自然)四、拓展延伸：鐘、像北京這樣歷史悠久的大都市，可寫的地方很多，老舍把筆伸向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中的果果菜菜來寫，為什么？明確：因為他是一個平民，一個普通的老北京人，他的生活就在這些院落里，墻根邊，可見，他是一個平民藝術(shù)家。如果是北京的匆匆過客，恐怕除了感嘆歷史的悠久，建筑的恢宏也就沒什么了；從另外一個角度講，老舍以一個貧寒人的眼光看待北平，他關(guān)注的是和他一樣的平民人的生活以及環(huán)境，看到的就是“溫和自然”“布置勻調(diào)”“物產(chǎn)可愛”，歸結(jié)到一點就是他的“平民意識”。所

8、以他筆下的北平與眾不同：大處著眼，小處落筆。、你覺得老舍對北平的描寫，語言上有什么特點？明確：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動。 例“差點事兒”，“擠得慌”，“帶霜的玉李兒”，“還不愧殺”等蘊含極其深刻思想的話語經(jīng)老舍說出，卻是極平常普通，通俗易懂，顯示了語言大師舉重若輕的功力。 例“哼，美國的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”俏皮，但通過這兩件典型的事物的對比，透射的是老舍對于北平的平民生活的眷戀，也有老舍的一種民族自豪感在里面； 六、體會最后一句話的深層含義。分鐘 “好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”平淡似水如菊，不矯情，不故作姿態(tài)，沒有激情昂揚的贊美，也沒有自

9、怨自艾，僅僅是沁入骨髓的思念。這篇散文寫于年，作者當時不在北京。在青島，那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子既憂心如焚，又思今家鄉(xiāng)，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。正如艾青所說：為什么我的眼里滿含淚水？因為我對這土地愛得深沉。所以這句話里我們可以說：沒有悲，只有愁；沒有恨，只有愛。 七、課堂總結(jié)：對故鄉(xiāng)的依戀是人類共有的情感，老舍的故鄉(xiāng)思念深深地打動了我們，讓我們包含深情的齊聲朗誦最后一段。面對著學(xué)習(xí)，你就要有毅力。因為你就如身在干旱的沙漠之中，沒有水也沒有食物，你有的就僅僅是最后的那一點力氣和時時蒸發(fā)著的那一點微少的汗水，你在這種地境里，不可以倒下，要堅強，要努力走出這個荒蕪的沙漠，找回生存的希望，僅此無他。在學(xué)習(xí)的賽跑線上，你就應(yīng)該有著這不懈的精神，累了，渴了，你仍要堅持下去，因為終點就在不遠的前方行路人，用足音代替嘆息吧！志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食你的作業(yè)進步很大，繼續(xù)加油！你會更出色！ 位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。 希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鷹一樣翱翔,千里之行，始于足下。學(xué)習(xí)就是如此痛快，它能放松人的心靈，但必須是在熱愛的基礎(chǔ)上。瞧！學(xué)習(xí)就能帶來如此奇妙的享受！ 學(xué)