1、,方舟苑小學幼托景觀概念方案,北京炎黃聯(lián)合建筑設(shè)計有限公司,校園環(huán)境設(shè)計具有它的特殊性， 對設(shè)計提出要求,設(shè)計要求,安全第一,具有教育意義,設(shè)計要求,激發(fā)兒童想象力，減少心理壓力，讓心靈完全釋放,設(shè)計要求,項目區(qū)位 專項研究 設(shè)計理念 總體布局,1,第一部分 項目區(qū)位,項目區(qū)位,2,第二部分 專項研究,兒童特性 兒童行為與空間,室外環(huán)境對孩子的成長已起到日益重要的作用 讓每一面墻壁都說話，每一寸土地都育人,項目背景,我們先塑造環(huán)境，環(huán)境再塑造我們 丘吉爾,兒童特性研究,小學校園室外空間主要服務(wù)于712歲年齡間的兒童。 生理角度： 自覺性一個自覺的有意識的人 獨立性一個獨立的、具有自己獨特興趣、

2、愛好的人 創(chuàng)造性一個具有主觀能動性的人 心理角度：從眾、向群、好動、單純的心理特征 這個年齡段學童處于簡單的心理現(xiàn)象時期，具有心理上的依存性、心理學反映的主觀性和心理反映的社會制約性。 學生既是教育的對象,又是自我教育和發(fā)展的主體主動和被動的關(guān)系,專項研究,兒童特性研究,環(huán)境改造應符合其生理、心理上的特征 使兒童主動改造環(huán)境，誘發(fā)其天生的創(chuàng)造力 環(huán)境改造應保證其生理、心理的健康發(fā)展 集體交往的同時又有獨處的空間 環(huán)境改造應保證其行為的安全性 安全第一,兒童特性研究,7-12歲兒童對環(huán)境改造的要求,專項研究,環(huán)境改造對兒童的回應： 尺度小、開敞、有領(lǐng)域限定培養(yǎng)學童的社會情感和集體精神。 多樣化、

3、有趣味、有文化內(nèi)涵的空間場所，可以激發(fā)學童的興趣。,兒童行為與空間,專項研究,專項研究總結(jié),結(jié)論： 體現(xiàn)環(huán)境與兒童的互動關(guān)系 體現(xiàn)特色和趣味性 展示自然科普教育,專項研究,3,第三部分 設(shè)計理念,設(shè)計理念,打造室外第二課堂，營造校園文化氛圍,設(shè)計理念,自然生態(tài),環(huán)保節(jié)能,人文關(guān)懷,輔助課堂教學，展示自然系統(tǒng)生態(tài)平衡,實際功能傳播環(huán)境保護、節(jié)約能源思想,增加童趣空間，營造人性化環(huán)境,雨水收集、水生植物凈化，水循環(huán)利用等,風力發(fā)電、太陽能燈、太陽能LED顯示屏等,水橋文化、田文化、 泥土文化、涂鴉墻等,設(shè)計重點： 校園多樣文化的舞臺， 創(chuàng)造舒適的室外公共空間， 將人性化需求置于首位。,概念定位：校

4、園的第二課堂,設(shè)計總結(jié),從“水”“田”“風”“?！薄爸蕖蔽宕笞匀慌c文化元素出發(fā)進行設(shè)計，結(jié)合太陽能、雨水收集、風能發(fā)電等生態(tài)節(jié)能技術(shù)和諸多人性化設(shè)計細節(jié)，為孩子提供一個文化意蘊深厚、富有童趣、五彩繽紛的室外第二課堂。,4,第四部分 總體布局,總體設(shè)計 分區(qū)設(shè)計 種植設(shè)計 設(shè)施設(shè)計,總平面圖 景觀結(jié)構(gòu) 空間性質(zhì) 功能分區(qū),方案總平面圖,方案動靜分區(qū),靜,動,塑膠操場,室外第二課堂,方案景觀格局：兩軸,教學樓,入口,主軸,教學樓,入口,節(jié)點一,靈感來源于對自然環(huán)境中河流沉積形成的沙洲的模擬，契合自然環(huán)保的主題。,洲,休息坐凳,沙洲綠植,沙洲模擬,水,節(jié)點二,水園：以“水”文化為表現(xiàn)主題,淺水,水生

5、植物種植池,主通道,淺水,水生植物種植池,休息座凳,以“水”為主題的庭院空間，采用“橋”的形態(tài)搭建主框架，形成不同的水趣味空間 “橋”的意蘊著一座通往知識海洋的橋梁,深水區(qū)：（300-500mm) 種植水生植物，不僅有水凈化的功能，而且能教育學生認識喬灌草，濕生植物，普及植物知識。 置入水車，增加場地活力。,淺水區(qū)：(50-200mm) 水很淺，可以玩耍 水流運用點、線、面凸起的阻礙物呈現(xiàn)不同的波紋； 變化的形狀給人靈感，激發(fā)想象力。,不規(guī)則點狀,波浪線,田,節(jié)點三,田園：以“田”文化為表現(xiàn)主題,沙土游戲區(qū)北側(cè)，設(shè)置五色土展示盒，除表面上刻有五色土分布區(qū)位圖，傳播鄉(xiāng)土文化，還可以當做休息座凳來

6、使用。,以“田”為主題，種植農(nóng)作物，有務(wù)農(nóng)教育的意義； 在平面上采用“田?！钡脑O(shè)計語言，傳播傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化。 中間，為滿足消防通道，種植草本類植物。,海,節(jié)點四,探索主題雕塑,暢想主題雕塑,綠籬游戲空間,以“海浪”為設(shè)計主題，采用彩色塑膠材料，創(chuàng)造波浪起伏的游戲空 間，配以趣味游戲器材，為兒童創(chuàng)造一個活潑生動的游樂空間。,海園：以“波浪”形為表現(xiàn)主題,風,節(jié)點五,風園：以“風”文化為表現(xiàn)主題,設(shè)計理念：“風”生“光” 以“風車”為設(shè)計元素， 配以風力發(fā)電箱，風力轉(zhuǎn)化為電力，供夜間照明。,特色： 樹下讀書空間 涂鴉展示墻 紫藤花架,其他,圍墻綠化意向圖,花境： 可定期開展科普教育實踐活動 通過對植物的認識，了解喬灌草花卉等方面的知識，感受大自然，親近大自然，了解大自然。 讓