1、,第七章 小學(xué)兒童個(gè)性發(fā)展,“不管我的膚色和社會(huì)地位如何，我都會(huì)堅(jiān)守自己獨(dú)特的個(gè)性?！?沃爾特惠特曼,一、個(gè)性（人格）,個(gè)性：西方又稱人格，是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。,第一節(jié) 個(gè)性的概述,本質(zhì)特征 統(tǒng)合性（整體性）精神分裂癥 穩(wěn)定性 跨時(shí)間三歲看大，七歲看老 跨情境“江山易改，本性難移” 獨(dú)特性一母生九子，九子九條心 功能性（社會(huì)性）社會(huì)化,二、弗洛伊德的人格發(fā)展理論,性人格發(fā)展理論,弗洛伊德認(rèn)為，人從出生到死亡的一切行為都受性本能的沖動(dòng)所支配。人在不同的年齡，力比多通過不同部位獲得滿足。（一切尋求快感的潛力是廣義的性，

2、弗洛伊德稱之為力比多） 根據(jù)不同部位滿足的年齡將人格發(fā)展劃分為五個(gè)階段：,口唇期（01歲） 肛門期（13歲） 性器期（36歲） 潛伏期（7青春期） 生殖期（青春期以后）,弗洛伊德把從初生到滿周歲這段時(shí)間稱為口腔期。這個(gè)階段兒童力比多主要?jiǎng)佑麉^(qū)是口腔。共分為兩個(gè)時(shí)期：前口腔期（出生到八個(gè)月）和后口腔期（八個(gè)月到一周歲）。 前口腔期：吸吮和吞咽 后口腔期：吞咽、咀嚼和吞食,1.口腔期（01歲）,2.肛門期（13歲）,這一階段時(shí)間是從出生起第二年到第三年末，主要?jiǎng)佑麉^(qū)從口腔轉(zhuǎn)移到肛門。 主要靠大小便排泄時(shí)所生的刺激快感獲得滿足。,3.性器期（36歲）,時(shí)間大約是從三歲到六歲，兒童的動(dòng)欲區(qū)轉(zhuǎn)移到了生殖

3、器。 俄狄浦斯情結(jié)（戀母情結(jié)）和伊利克特拉情結(jié)（戀父情結(jié)）的產(chǎn)生。,4.潛伏期（7青春期）,兒童的性潛伏期一直延續(xù)到大概到12歲左右。 男女兒童關(guān)系開始疏遠(yuǎn)，團(tuán)體活動(dòng)多是男女分組。,5.兩性期（青春期以后）,此時(shí)期開始時(shí)間，男生約在13歲，女生約在12歲，兩性差異開始顯著。 從這一時(shí)期起，個(gè)體開始擺脫對(duì)父母的依賴，從“自戀”發(fā)展到“異性戀”。,第二節(jié) 小學(xué)兒童個(gè)性的發(fā)展,興趣 氣質(zhì) 性格,興趣：是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向。 學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所產(chǎn)生的一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化知識(shí)，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向。 直接興趣活動(dòng)本身 間接性趣學(xué)習(xí)結(jié)果,一、什么

4、是興趣,知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 孔子 所有智力方面的工作都依賴于興趣。 皮亞杰 沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探究知識(shí)的欲望。 烏申斯基 興趣是最好的老師。 愛因斯坦 我確信我愛我所做的事情，這就是這些年來支持我繼續(xù)走下去的唯一理由。 喬布斯,二、激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的重要性,關(guān)于學(xué)習(xí)興趣，你是怎樣理解的？,如果有人問我，小學(xué)教學(xué)中什么最重要？我會(huì)說，第一，是興趣；第二，還是興趣！只不過我愿意這樣理解：第一個(gè)是激發(fā)興趣，第二個(gè)是保持興趣。,三、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，最初，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或需要獨(dú)立思考的學(xué)

5、習(xí)作業(yè)更感興趣。 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸對(duì)各不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生初步的分化性興趣。 在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)較有興趣，對(duì)有關(guān)抽象的因果關(guān)系的興趣在初步發(fā)展著。,低年級(jí)兒童對(duì)通過游戲的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)感興趣，中年級(jí)以后，游戲因素在兒童興趣上的作用逐漸降低。 兒童閱讀的興趣，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從童話故事、文藝作品進(jìn)而發(fā)展到科普讀物。在閱讀過程中，小學(xué)生對(duì)讀物中的人物有強(qiáng)烈的模仿傾向。 小學(xué)生在社會(huì)政治生活方面的興趣在逐步擴(kuò)大和加深。,三、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,四、小學(xué)兒童性格的發(fā)展,穩(wěn)定時(shí)期：,小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí),（發(fā)展比較緩慢）,快速發(fā)展時(shí)期：,小學(xué)四年級(jí)到六年

6、級(jí),（發(fā)展較快）,在小學(xué)兒童的性格發(fā)展中，六年級(jí)是性格發(fā)展的關(guān)鍵期。,特點(diǎn)：,發(fā)展程度表現(xiàn)出不平衡、不等速,（一）性格態(tài)度的特征,小學(xué)低年級(jí)兒童,不穩(wěn)定性,小學(xué)高年級(jí)兒童,穩(wěn)定性提高,（二）理智、情緒、意志等特征的發(fā)展,1.性格的理智特征,思維水平,權(quán)衡性,求知欲,靈活性,二四年級(jí) 穩(wěn)定發(fā)展,四六年級(jí) 迅速發(fā)展,六年級(jí)是高峰期,發(fā)展緩慢,性格的理智特征指人們?cè)诟兄?、給予、想象和思維等的認(rèn)識(shí)過程中所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異。,2.性格的情緒特征,強(qiáng)度,持久性,主導(dǎo)心境,情緒穩(wěn)定性,二年級(jí)的低于其他年級(jí),低落,無顯著差異,性格的情緒特征指那些經(jīng)常影響人的活動(dòng)或受人控制的穩(wěn)定的情緒狀態(tài),發(fā)展較快,3.性格

7、的意志特征,獨(dú)立性,自制力,堅(jiān)持性,果斷性,低年級(jí)不顯著，四六年級(jí)較快發(fā)展,高峰,小學(xué)：,下降趨勢(shì),中學(xué)：,上升趨勢(shì),發(fā)展緩慢,性格的意志特征就是對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的特點(diǎn)。,四、小學(xué)兒童性格的塑造,營造良好的生活環(huán)境 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣 以身作則 理智地愛孩子,你想做什么樣的人呢？,快樂的 自信的 擁有積極的人際關(guān)系的 富有的 健康的 幸福的 ,只有優(yōu)異的成績(jī)，卻不懂得與人交往的人是寂寞的； 只有過人的智商，卻不懂得控制情緒的人是危險(xiǎn)的； 只有超人的推理，卻不了解自己的人是迷惘的。,你，了解你自己?jiǎn)幔?斯芬克斯之謎,“什么動(dòng)物在早晨用四條腿走路，在中午用兩條腿走路，在晚上用三條

8、腿走路？”,答案是：人,斯芬克斯之謎答案是：人,古希臘德爾斐的阿波羅神廟里的一句話： “凡人，請(qǐng)認(rèn)識(shí)你自己”,認(rèn)識(shí)自己的過程就像盲人摸象,第三節(jié) 小學(xué)兒童自我意識(shí)發(fā)展,自我意識(shí)的誕生,阿姆斯特丹等人的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn) 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究嬰兒的自我意識(shí)水平 二、實(shí)驗(yàn)過程 實(shí)驗(yàn)的被試是88名324月大小的嬰兒。實(shí)驗(yàn)開始在嬰兒毫無察覺的情況下，主試在其鼻子上涂一個(gè)無刺激紅點(diǎn)，然后觀察嬰兒照鏡子時(shí)的反應(yīng)。研究者假設(shè)，如果嬰兒在鏡子里能立即發(fā)現(xiàn)自己鼻子上的紅點(diǎn)，并用手去摸它或試圖擦掉，表明嬰兒已能區(qū)分自己的形象和加在自己形象上的東西，這種行為可作為自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的標(biāo)志。,自我意識(shí)的誕生,阿姆斯特丹等人的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)

9、三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論 嬰兒對(duì)自我形象的認(rèn)知要經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段： 第一個(gè)是游戲伙伴階段（610個(gè)月），此階段嬰兒對(duì)鏡中自我的映像很感興趣，但認(rèn)不出自己。 第二階段是退縮階段（1320個(gè)月），此時(shí)嬰兒特別注意鏡子里的映像與鏡子外的東西是對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)鏡中映像的動(dòng)作伴隨著自己的動(dòng)作更是顯得好奇，但似乎不愿與“他”交往。 第三個(gè)階段是自我意識(shí)出現(xiàn)的階段（2024個(gè)月），這是嬰兒在有無自我意識(shí)問題上的質(zhì)的飛躍階段，這時(shí)嬰兒能明確意識(shí)到自己鼻子上的紅點(diǎn)，并立刻用手去摸。,對(duì)自己身體、外貌、衣著、所有物等的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的名望、地位、角色、性別、義務(wù)、責(zé)任、力量等的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的智力、性格、氣質(zhì)、興趣、能力、記憶、思維

10、等特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),舉 例,小寧在家里由于是獨(dú)生子女而處于小皇帝的地位。但是，在學(xué)校里由于教師面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生而不偏愛任何人、小寧開始認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的成員，不能再象家里那樣放肆了，要寫作業(yè)、打掃衛(wèi)生等等。這樣，小寧由于在學(xué)校里的身份、地位和人與人之間的關(guān)系發(fā)生了變化，完全不同于在家里的情況，開始表現(xiàn)出社會(huì)自我。,自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,二、小學(xué)兒童自我意識(shí)發(fā)展,自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展 自我概念：關(guān)于我是誰，我有什么樣的性情、態(tài)度以及價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。 自我評(píng)價(jià),小學(xué)生的自我概念是從比較具體的外部特征的描述向比較抽象的心理特征的描述發(fā)展的。 比如，在回答“我是誰”這樣的問題時(shí)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生往往提到姓

11、名、年齡、性別、家庭住址、身體特征、活動(dòng)特征等方面。到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生開始試圖根據(jù)品質(zhì)、人際關(guān)系、動(dòng)機(jī)等特點(diǎn)來描述自己。即使到了小學(xué)高年級(jí)，小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)仍帶有很大的具體性和絕對(duì)性。,1.自我概念的發(fā)展特點(diǎn),2.自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)：,（1）從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見解的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性隨年級(jí)而增高。 （2）從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （3）小學(xué)生開始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向。但是，直到小學(xué)高年級(jí)，能進(jìn)行抽象性評(píng)價(jià)(如我認(rèn)為一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該有愛國主義和集體主義精神，有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)等)和內(nèi)心世界的評(píng)價(jià)(如表里如一、謙虛、熱情、誠實(shí)

12、等)的學(xué)生仍然不多。,舉 例,軍軍在八歲時(shí)的自我描述：“我叫軍軍，今年八歲了，我在小學(xué)上二年級(jí)，因?yàn)槲议L得胖乎乎的，很可愛，認(rèn)識(shí)的叔叔阿姨叫我“小熊貓”。我喜歡打乒乓球，在班上很多同學(xué)都是我的手下敗將。我還喜歡畫畫，特別喜歡古代的武將，爸爸說我畫的三英占呂布畫的夠神的，但我沒有太多的時(shí)間畫，我還要完成作業(yè)。我考試?yán)洗中?，所以常那不?00分?！?舉 例,曉曉在11歲時(shí)的自我描述，你要我說說自己，說什么呢？我叫曉曉，今年11歲了，上小學(xué)5年級(jí)，我學(xué)習(xí)很努力，在班上的成績(jī)還算可以吧。我參加區(qū)里的數(shù)學(xué)比賽拿了一個(gè)第三名，還得了獎(jiǎng)狀。我對(duì)人很和氣，喜歡幫助別人，同學(xué)們都喜歡我，他們相信我，選我當(dāng)中隊(duì)長

13、。但我對(duì)同學(xué)不夠耐心，一個(gè)同學(xué)老說話，我批評(píng)他，他不聽，把我氣的夠嗆。我個(gè)子比較高，但我打籃球還是不行，因?yàn)槲也粔蜢`活，并且拼搶能力也不強(qiáng)。我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是游泳，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了，能游200米。,自我體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn) 自我體驗(yàn)發(fā)生于學(xué)前期四周歲左右，在小學(xué)階段有了較大的發(fā)展。小學(xué)兒童自我體驗(yàn)的發(fā)展與自我意識(shí)的發(fā)展總趨勢(shì)比較一致，在小學(xué)階段，自我體驗(yàn)與自我評(píng)價(jià)的發(fā)展具有很高的一致性。隨著兒童理性認(rèn)識(shí)的增加和提高，他們的情緒體驗(yàn)逐步深刻。自我體驗(yàn)包括對(duì)自己所產(chǎn)生的各種情緒情感的體驗(yàn)，而各種情緒情感的發(fā)生和發(fā)展是不同步的。一般來說，愉快感和憤怒感發(fā)展較早，自尊感、羞愧感和委屈感發(fā)生較晚。,自我監(jiān)控的發(fā)展特點(diǎn) 自我意識(shí)發(fā)展的另一個(gè)重要標(biāo)志是個(gè)體不僅能認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己，而且在一定程度上能夠自覺控制和調(diào)節(jié)自己的行為。自我監(jiān)控的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為低年級(jí)兒童的自我控制分?jǐn)?shù)比高年級(jí)兒童高。（造成這種現(xiàn)象的原因是低年級(jí)兒童比較容易接受權(quán)威人物的控制。他們的自我控制分?jǐn)?shù)較高是由外部因素造成的，是外部控制的結(jié)果。）,三、小學(xué)兒童自我意識(shí)的培養(yǎng),自信的培養(yǎng)： 讓學(xué)生獲得成