1、,語文園地七,人教版三年級上冊,讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。,交流平臺,我喜歡歸類摘抄，把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，經(jīng)常翻看，對我的習(xí)作很有幫助。,交流平臺,恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語可以使句子顯得精煉，意思表達恰到好處，能為文章增色。,摘抄時，遇到寫得生動的語句，我會在旁邊寫寫感受，特別喜歡的我還會背下來。,交流平臺,運用排比的修辭方法，使文段的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。,摘抄時，遇到特別有新鮮感的語句，我會在旁邊寫寫感受，有時還會背下來。,交流平臺,運用排比的修辭方法，使文段的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。,我會在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處

2、。,交流平臺,風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到！讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑。金波春的消息,金波的這首春的消息，充滿了生命力和欣喜。讀起來朗朗上口。,摘抄方法指導(dǎo),交流平臺,用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“?！薄?？”“”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。,圈點勾畫,摘抄方法指導(dǎo),交流平臺,在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。,作

3、批注,摘抄方法指導(dǎo),交流平臺,可作摘抄、編提綱、寫體會。,寫讀書筆記,制作卡片,為了便于記憶和積累，可以把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。,摘抄需要注意的問題,交流平臺,一是摘抄內(nèi)容分門別類。如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。二是邊摘抄邊背誦。盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，使語言的積累更厚實。,讀一讀，照樣子寫句子。,詞句段運用,直不起來腰,像蝸牛一樣慢,他走,詞句段

4、運用,例句欣賞,讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。,詞句段運用,詞句段運用,我來說,彎彎的小橋下邊是清清的溪水，清清的溪水里有歡快的小魚,書寫提示,j,yn,書寫提示,ru,w,書寫提示,zu,mng,書寫提示,ch,mi,書寫提示,撇捺在中如鳥翅，左右舒展要大度。撇捺在上如小傘，左低右高讓下部。撇捺在下如支架，左右持平求穩(wěn)固。,日積月累,采蓮曲唐王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。,日積月累,朗讀指導(dǎo)：,小喇叭朗讀開始了，點一點音箱，一起聽。,日積月累,作者介紹：王昌齡（公元698-756年）字少伯，盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。存詩一百七十余首，作品有王昌齡集。,日積月累,采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。,譯文：,日積月累,詩歌賞析：這首詩寫的是采蓮少女但沒有正面描寫而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫巧妙