1、一所大學的生物系有三個專業(yè)：動物學、昆蟲學和植物學。在整個系的學生大會上，主持人喊道：“動物坐在左邊，昆蟲坐在右邊，植物坐在中間?！笨鞓窌r光，修改病句的方法和技巧，孟國立，焦作市萬方中學，學習目標，1。理解常見病句的類型。2.掌握修改病句的方法。1.常見語言疾病1。不完整的作文，即缺少主語、謂語或賓語。通過這次活動，我們拓寬了視野，增加了知識。例如，工商行政管理部門立即發(fā)現購物中心擅自提價。(缺少對象，在句尾加上“問題”)，比如它對工人階級的關注有多薄弱。(“弱”應轉移到“負責任的”缺乏謂詞)；2.搭配不當，包括主謂搭配不當、動賓搭配不當、修飾語和中心詞搭配不當以及復句中相關詞搭配不當。他銳利

2、的目光投向人群。(主語和謂語不匹配，“眼睛”變成了“眼睛”)。例如，這部小說通過平凡而逼真的細節(jié)充分展現了主人公的靈魂之美。(將“暴露”改為“表達”)，例如，稍微仔細考慮一下就不難理解這個真理。“深思熟慮”是一個反復思考的過程，“一點”是不可能考慮周全的，所以如果在這里沒有適當修改，就應該刪除。)、3。詞序顛倒了。我們不能忘記英法聯軍焚燒和掠奪圓明園的歷史?！盁龤Ш吐訆Z”的說法是不合理的，應該加以調整。我們看到火車和輪船在水上和陸地上行駛。語序的安排不僅要符合事實，還要在寫作中協(xié)調一致。這句話應該在“水上”和“陸上”之間對調。)、4。重復。李叔叔老了，他頭上的頭發(fā)全白了。另一個例子：馬勞和老李

3、曾多次一起進行水稻高產試驗。“多次”和“重復”的意思是一樣的，所以沒有必要重復使用它們，所以其中一個應該刪除。)、5。前后不一致或矛盾的表達。這場籃球比賽的成敗關鍵在于運動員的共同努力。這句話的前半部分是關于“贏還是輸”，后半部分是關于“贏”。雙方面對一方，這是不一致的。應該改成“隊員們能一起工作嗎”)，(頭發(fā)不在頭上的地方在哪里？可以看出，“頭”這個詞是不必要的，否則它將是冗長的。)，另一個例子：王芳還沒來，所以每個人都認為她可能生病了?！芭袛唷焙汀翱赡堋敝g的矛盾，去掉“可能”或去掉“每個人的判斷”。)、6。概念混亂。例如，西游記、水滸傳和新華字典等幾十本文學書籍整齊地擺放在張敏的書柜里。

4、新華字典不是文學書籍，所以“文學”應該刪除。為了避免將來發(fā)生類似的事故，我們應該盡快完善安全系統(tǒng)。這個句子中的單詞“避免”和“不發(fā)生”的意思是“發(fā)生”，意思正好相反，所以副詞“不”應該去掉。為了這篇作文，我寫了整整一個小時。介詞“for”是多余的，應該刪除。)、7。副詞、介詞和否定詞的誤用。這將確保大規(guī)模的谷物收獲?！皶焙汀傲恕钡臅r態(tài)不同，所以副詞“會”被去掉了。)、8。有歧義。他們是兩所學校的學生。它可以理解為兩所學?；蛲凰鶎W校的兩個學生。9.邏輯錯誤。在學習過程中，我們應該注意培養(yǎng)解決問題、分析問題和觀察問題的能力。(應該先觀察，然后分析，然后解決)。第二，有幾種方法來辨別和修改病句：

5、(1)語感意識法：當你閱讀病句時，你可以根據習慣語句來感知它們。該方法一方面可以區(qū)分和修正不恰當的搭配、不恰當的詞序、語義重復和不一致，另一方面也可以區(qū)分和修正雙方。例如，是否努力學習是取得好成績的關鍵。(2)提取詞干的方法：用語法分析的方法，去掉句子的附加成分(定語、狀語和補語)，提取詞干，檢查詞干是否有問題，然后檢查附加成分，看中心詞和修飾語之間的修飾語是否有問題。該方法可以識別和修改成分不完整的不匹配句子。在老師的幫助下，他提高了學習成績。(3)邏輯分析：有些病句沒有語法問題，但不合理。邏輯分析從概念使用、判斷和推理方面考慮它們是否違反邏輯。該方法可以區(qū)分和糾正語義重復和不合理的病句。那時，電腦很少有機會和我聯系。修改病句要遵循兩個原則：一、盡量保持原句的基本意思不變。盡可能少地改變：增加(增加單詞)、刪除(刪除多余單詞)、調整(調整單詞的順序)和改變(替換單詞)。大學生徐本禹去貴州山區(qū)大石小學當老師。經過他的努力，辦學狀況得到了改善。2.焦作是一個美麗迷人的春天。3.國家文明辦來到焦作，受到焦作人民的熱烈歡迎和接待。4.你是否有良好的心理素質是考試取得好成績的關鍵。5.我們應該在做每件事的時候使用更多的大腦，以避免更少的錯誤。6.老師耐心地糾正并指出我