1、4.1 營造地表形態(tài)的力量,南溪一中 鐘華,一、課標(biāo)分析,（1）運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。 第一條“標(biāo)準(zhǔn)”要求，學(xué)生要能熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”，同時(shí)能繪簡單的示意圖說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。 （2）結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。 第二條“標(biāo)準(zhǔn)”要求，學(xué)生對地表形態(tài)變化的原因分析，重在構(gòu)建學(xué)生的地理思維能力：一方面以運(yùn)動、變化的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運(yùn)動和變化之中；另一方面以綜合的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即內(nèi)力造就了地表形態(tài)的骨架，外力對地表形態(tài)骨架作再塑造；我們所見到的地表形態(tài)是內(nèi)，外力長期共同作用的產(chǎn)物。,二、教材分析,本節(jié)重點(diǎn)講述了三個(gè)問題

2、，一是塑造地表形態(tài)的主導(dǎo)力量內(nèi)力；二是對地表形態(tài)起“雕刻”作用的外力；三是在內(nèi)、外力作用下的地殼物質(zhì)循環(huán)。 在第一部分中，教材介紹了內(nèi)力作用的能量來源、主要表現(xiàn)形式。在內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式中又重點(diǎn)介紹了地殼運(yùn)動，分析了地殼運(yùn)動的兩種形式及其對地表形態(tài)的影響，闡述了兩種運(yùn)動的相互關(guān)系。這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是地殼運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。 在第二部分中，教材介紹了外力作用的概念、能量來源、四種方式及其對地表形態(tài)的影響。外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系是第二部分內(nèi)容的重點(diǎn)。 在第三部分中，教材講述了地殼物質(zhì)循環(huán)。地殼物質(zhì)循環(huán)和地表形態(tài)的塑造似乎是關(guān)聯(lián)性不大，但是，仔細(xì)分析可發(fā)現(xiàn)，地表形態(tài)的塑造過程也是三大類巖石的相互

3、轉(zhuǎn)化過程，是地殼物質(zhì)循環(huán)在地表留下的痕跡。因此，在介紹地殼物質(zhì)循環(huán)時(shí)，教材首先闡述了二者的相互關(guān)系，即地表形態(tài)的塑造過程也是地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，它們存在的基礎(chǔ)是地殼三大類巖石巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。 先講述內(nèi)、外力作用，可以為學(xué)生更好地理解地殼物質(zhì)循環(huán)奠定基礎(chǔ)。,三、三維目標(biāo),1、知識與技能 結(jié)合實(shí)例,了解內(nèi)力作用的能量來源及表現(xiàn)形式。 說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，判斷和識別外力作用形成的不同地貌，理解外力作用對地表形態(tài)的塑造過程。 2、過程與方法 學(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因。 會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ) 三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。 3、

4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 建立內(nèi)、外力辨證統(tǒng)一共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生樹立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動和變化發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。 激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。,四、教學(xué)重難點(diǎn),1、教學(xué)重點(diǎn)： 分析外力作用對地表形態(tài)的塑造過程。 理解地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動的觀點(diǎn)看待巖石的形成和演變。 2、教學(xué)難點(diǎn)： 分析外力作用對地表形態(tài)的塑造過程。 會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程。,五、學(xué)生情況分析,高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，思維求知欲強(qiáng)，知識面廣，但思維的深度還不夠，加上學(xué)生自主收集有效資料的渠道較少，在教學(xué)中應(yīng)注意重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)給出的資

5、料提取有效信息的能力、自主思維能力、合作探究能力；同時(shí)教學(xué)過程也是師生交流、交往的平臺，是師生共同進(jìn)步的階梯。,六、教學(xué)方法,本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，主要采用以下教學(xué)方式： 1、問題探究式教法 2、小組合作學(xué)習(xí) 3、提問導(dǎo)學(xué)法 4、案例分析法 本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法： 1、學(xué)會讀圖 2、學(xué)會合作 3、學(xué)會探究,七、教學(xué)手段,為更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中充分利用 1、教材中的示意圖、文字材料 2、視頻 、音頻資料 3、多媒體輔助教學(xué) 4、教師手繪板圖等共同完成本節(jié)教學(xué),教學(xué)簡要過程,【導(dǎo)入新課】 上新課以前要求學(xué)生自行完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)

6、容。 直接結(jié)合身邊的地貌景觀，首先讓學(xué)生知道什么是地表形態(tài)，然后，用設(shè)問的方式引入新課，如：為什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形態(tài)在不斷地變化著？ 【學(xué)習(xí)新課】 1、對于內(nèi)力作用部分，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材一、二段，教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)什么是內(nèi)力作用、內(nèi)力作用的基本表現(xiàn)形式和內(nèi)力塑造地表形態(tài)的特點(diǎn)。,為了讓學(xué)生對內(nèi)力塑造地表形態(tài)的特點(diǎn)有更加深入的認(rèn)識，教材在這部分內(nèi)容之后設(shè)了一個(gè)案例，即喜馬拉雅山的形成和基拉韋厄火山大爆發(fā)，讓學(xué)生對內(nèi)力作用進(jìn)行速度的慢和快及其對地表形態(tài)的塑造有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識。對于這個(gè)案例，教師可以將其作為佐證材料穿插在講課過程中，也可以將其作為閱讀材料處理。當(dāng)然，教師也可以

7、用其他合適的案例替換本案例。,教材的第三段重點(diǎn)介紹了地殼運(yùn)動及其對地表形態(tài)的塑造。 內(nèi)力作用在地表形成大陸與洋底兩個(gè)全球地貌單元，奠定了地表的海陸分布格局，教師總結(jié)內(nèi)力塑造地表形態(tài)的特點(diǎn)，即總趨勢是使地表變得高低不平。 在這部分的學(xué)習(xí)時(shí)，要充分利用好教材P70的活動，海陸變遷在這里得到了很好的展現(xiàn)，同時(shí)避免內(nèi)容過于抽象。,2、對于外力作用部分的教學(xué)，教師可以從一些學(xué)生熟悉的案例引入，比如，黃土高原的水土流失與黃土地貌的發(fā)育、我國西北地區(qū)的風(fēng)沙擴(kuò)展與土地沙漠化、泥沙淤積與黃河三角洲的擴(kuò)展等。 在導(dǎo)入內(nèi)容之后，結(jié)合教材圖4.3圖4.6這四幅照片和教材P72活動中的圖片，分析以下幾方面： （1）分析

8、風(fēng)、流水、冰川、海水是怎樣塑造地表形態(tài)的； （2）總結(jié)出四種外力作用方式； （3）完成內(nèi)外力對比表和P72活動,內(nèi)力作用和外力作用：,地球內(nèi)部 放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能,地殼運(yùn)動 巖漿活動 變質(zhì)作用,總趨勢是使地表高低不平，奠定地表形態(tài)的基本格局,地球外部 太陽輻射能,風(fēng)化 侵蝕 搬運(yùn) 堆積,總趨勢是使地表趨于平坦,同時(shí) 進(jìn)行,3、在闡述三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程中，教材沒有直接給出三種巖石的形成過程，而是將它們?nèi)谌氲搅说貧の镔|(zhì)循環(huán)的闡述中，因此教學(xué)時(shí)可以補(bǔ)充三大巖石的成因和分類，但不宜引得過深，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖4.8“地殼物質(zhì)循環(huán)簡圖”。為了便于學(xué)生理解和記憶，理清思路，教師可給學(xué)生簡化此圖。 最后處理練習(xí),巖石圈的物質(zhì)循環(huán)：,巖漿,噴出型巖漿巖,堆積 搬運(yùn) 侵蝕 風(fēng)化,沉積巖,變質(zhì)巖,冷卻凝固,重熔再生作用,侵入型巖漿巖,變質(zhì) 作用,沉