1、1,提高高考總復(fù)習(xí)效益 的建議 北京教院朝陽(yáng)分院 楊雄生,2,前言,在高考總復(fù)習(xí)中，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用多年，教得累，學(xué)得累，成績(jī)還不理想，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，行嗎？,是否存在著“教得省力，學(xué)得省勁，成績(jī)還好的辦法”嗎？答案：有， 不搞題海戰(zhàn)術(shù)！辦法呢？,還有60天，如何才能讓學(xué)生得分率提高5-8%，即總分提高38-60分，提高一個(gè)檔次！,3,一、值得思考的問(wèn)題及對(duì)策,1、從四年高考的錄取分?jǐn)?shù)線看，錄取分?jǐn)?shù)不低，得分率得77%；但高考試題不難，難度逐年降低。,仔細(xì)想想，只要方法、策略正確，物理得分率達(dá)到77%也不難！,廣東理科高校錄取分?jǐn)?shù)線,4,高考已經(jīng)對(duì)我們老師形成巨大的壓力！,如何應(yīng)對(duì)高考，如何提高高考

2、總復(fù)習(xí)的效益，一直是我們探討的課題。,對(duì)于高考總復(fù)習(xí)，資料很重要，方法比資料還重要，策略比方法還重要！,5,在高考總復(fù)習(xí)中，關(guān)鍵是處理好資料、方法和策略的關(guān)系！,提高高考成績(jī)，是一個(gè)系統(tǒng)工程。所以，“資料、方法和策略”應(yīng)該從系統(tǒng)工程來(lái)考慮了。,6,2、仔細(xì)研究近四年廣東的高考試題，發(fā)現(xiàn)難度不高！大部分試題的類型，講過(guò)多次，甚至考過(guò)多次，可是，學(xué)生偏偏不得分！,只有把別人講懂，才算真懂！,為什么？學(xué)生沒(méi)有真懂！ 如何才能讓學(xué)生真懂，不丟分 ？,把不懂的人講懂了，收獲最大的是自己；學(xué)習(xí)最忌諱的是自私！,7,如果學(xué)生能真正掌握老師復(fù)習(xí)多次的題目類型，對(duì)考試中同類題目，做到“不丟少丟”，就能達(dá)到得分率

3、77%的要求。,高考中，只要做到不該丟的分，不丟少丟就算考好了！,只要學(xué)生會(huì)解老師講過(guò)試題的同類題，就能是能夠達(dá)到這個(gè)要求的！,得分策略： 基本試題不丟分，中檔試題少丟分，提高區(qū)分度的試題抓幾分！,8,1、（2011年廣東單選題4分）如圖所示的水平面上，橡皮繩一端固定，另一端連接兩根彈簧，連接點(diǎn)P在F1、F2和F3三力作用下保持靜止。下列判斷正確的是 A. F1 F2 F3 B. F3 F1 F2 C. F2 F3 F1 D. F3 F2 F1,答案：B,9,2、（2012年廣東多選題6分）某小型發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的交變電動(dòng)勢(shì)為e=50sin100t（V），對(duì)此電動(dòng)勢(shì)， 下列表述正確的有 A最大值是

4、V B頻率是100Hz C有效值是 V D周期是0.02s 答案：CD,10,3、為什么會(huì)發(fā)生不該丟的分都丟了？,這部分學(xué)生常常是憑感覺(jué)解題，不是理性解題！多難的題，他都誰(shuí)聽(tīng)懂了，多容易的題，讓他自己做，不會(huì)！,對(duì)于這部分學(xué)生，即使采用“題海戰(zhàn)術(shù)”。也難提高成績(jī)。,究其原因，“雙基”太差，不背基本概念、基本規(guī)律；基本技能不熟練。,解簡(jiǎn)單基本題的規(guī)范格式都寫不好！,11,從高一開(kāi)始，著重抓“雙基”（基本概念、基本規(guī)律；基本技能、基本習(xí)題）。,如果高一沒(méi)有解決好，高三也應(yīng)該補(bǔ)救！,對(duì)于基本概念、基本規(guī)律，要求學(xué)生熟悉到小學(xué)生對(duì)乘法表一樣！,如何改變這種狀況？,要加強(qiáng)解題格式書寫的訓(xùn)練。,12,要求

5、學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)單元做小結(jié)，小結(jié)為兩部分： 知識(shí)小結(jié)：概念、規(guī)律及其體系； 基本習(xí)題的小結(jié)：解題程序，同 類題的歸類，能推廣基本解題的方法。,對(duì)基本習(xí)題，熟悉解題程序，嚴(yán)格要求按規(guī)范格式書寫解題過(guò)程，要求說(shuō)出每一步驟的依據(jù)。,老師應(yīng)該如何做呢？,13,4、兩位水平差不多的學(xué)生，一位滿懷信心參加高考，另一位喪失信心，結(jié)果可以預(yù)計(jì)，滿懷信心者得分率可以多5-10%，總分多37-75分！,可見(jiàn)，信心在高考中，居于非常重要的地位！,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的基本條件： 興趣、信心和悟性。,學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、考試信心，來(lái)源于老師，來(lái)源于學(xué)習(xí)的成功和成就感。,14,在高考總復(fù)習(xí)中，是否還有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起的問(wèn)

6、題？,有！,在高考總復(fù)習(xí)中、用實(shí)驗(yàn)或視頻引出習(xí)題；用實(shí)驗(yàn)或視頻驗(yàn)證習(xí)題的結(jié)論。,避免將物理習(xí)題講成數(shù)學(xué)題，講題突出物理思想和物理方法。,不論是平常教學(xué)，還是高考總復(fù)習(xí)，老師都應(yīng)該在“激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，提高悟性”上功夫。,15,3如圖甲所示，在材質(zhì)均勻的圓形薄電阻片上，挖出一個(gè)偏心小圓孔。在彼此垂直的直徑AB和CD兩端引出四個(gè)接頭A、B、C、D。先后分別將A、B或C、D接在電壓恒為U的電路上，如圖乙和圖丙所示。比較兩種接法中電阻片的熱功率大小，應(yīng)有（ ）,A兩種接法電阻片熱功率一樣大 B接在AB兩端電阻片熱功率大 C接在CD兩端電阻片熱功率大 D無(wú)法比較,16,分析：用“補(bǔ)償法”討論。 在圖乙

7、和圖丙中，用相同的材料，將小孔補(bǔ)上使之變成相同的大圓，補(bǔ)后功率相同。,補(bǔ)完之后有：,由等效圖可知,丙圖功率大，答案：C,17,拓展問(wèn)題：,由均勻帶電的電介質(zhì)組 成的大球o1和小球o2，均勻帶 電的電介質(zhì)的電荷密度為，兩球的半徑分別為2r和r，兩球心相距為5r。在大球中挖去一個(gè)空心球o3，半徑為r，球心在的o1和o2連線上，相對(duì)o2的另一側(cè)，距o1球心為r，如圖所示。已知：球的體積為 求，被挖空洞的大球?qū)2球的作用力？,解題要點(diǎn)：“補(bǔ)償法”,18,解：用相同的材料，就被挖去 的小球o3補(bǔ)上 ，使之成為完整的大球o1 ，這樣，對(duì)于小球o2 就有：,由于,則,方向：相斥,問(wèn)：如果將挖空洞的大球繞球

8、心o1轉(zhuǎn)90，這時(shí)它對(duì)o2球的作用力？,19,在高考總復(fù)習(xí)中，自始至終，千方百計(jì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，就是最重要的策略。,敢于向?qū)W生拍胸脯，跟著我復(fù)習(xí)，按我的要求做，保證得分率77%！,曾向部分老師建議：將高三一年課堂上講的上千道題，歸類整理總結(jié)成為四、五百道題，充分發(fā)揮這些習(xí)題的“物理營(yíng)養(yǎng)”。,向?qū)W生說(shuō)明，每堂課后，首先，將老師課堂上講的習(xí)題徹底弄清楚，是最重要的。會(huì)做同類題，即使其他習(xí)題一道也不做，也能讓你物理得分率77%！,20,如何充分發(fā)揮習(xí)題的“物理營(yíng)養(yǎng)”？,解題時(shí)強(qiáng)調(diào)解題的程序化，滲透物理思想和物理方法；解題之后，對(duì)題目進(jìn)行詳盡的討論，其中是：解題的依據(jù)、思路、要點(diǎn)，同類題如何？這種解題

9、方法如何推廣？,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的熏陶，讓學(xué)生形成這樣討論問(wèn)題的習(xí)慣！,21,疑問(wèn)：每道題都這樣討論，煩不煩？,回答：當(dāng)學(xué)生尚未養(yǎng)成仔細(xì)討論問(wèn)題的習(xí)慣之前，應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成討論問(wèn)題的習(xí)慣之后，可以只討論該習(xí)題最突出的問(wèn)題，而用提示的辦法，引導(dǎo)學(xué)生自己深入討論其他問(wèn)題。,但是，每道題的解題思路，關(guān)鍵所在，題目涉及物理過(guò)程的細(xì)節(jié)，則是每次都應(yīng)該涉及的。,22,4、（2013年全國(guó)新課標(biāo)卷18題，6分）.如圖，半徑為R的圓表示一圓柱形勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域的橫截面（紙面），磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向垂直于紙面向外，一電荷量為q（q0）。質(zhì)量為m的粒子沿平行于紙面ab的方向射入磁場(chǎng)區(qū)域

10、，射入點(diǎn)與ab的距離為R/2，已知粒子射出去的磁場(chǎng)與射入磁場(chǎng)時(shí)運(yùn)動(dòng)方向間的夾角為60，則粒子的速率為（不計(jì)重力） A B C D,23,分析：這類題主要考查學(xué)生的平面幾何知識(shí)！,假說(shuō)粒子滿足條件運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)半徑如何？,根據(jù)平面幾何， 可求出：,r=R,根據(jù) qBv=mv2/R 得 v=qBR/m,應(yīng)選：B,24,5、（12年全國(guó)新課標(biāo)卷，25題.18分） 如圖，一半徑為R的圓表示一柱形區(qū)域的橫截面（紙面）。在柱形區(qū)域內(nèi)加一方向垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，一質(zhì)量為m、電荷量為q的粒子沿圖中直線在圓上的a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，在圓上的b點(diǎn)離開(kāi)該區(qū)域，離開(kāi)時(shí)速度方向與直線垂直。圓心O到直線的距離為3R/5 ?，F(xiàn)將

11、磁場(chǎng)換為平等于紙面且垂直于直線的勻強(qiáng)電場(chǎng)，同一粒子以同樣速度沿直線在a點(diǎn)射入 柱形區(qū)域，也在b點(diǎn)離開(kāi)該區(qū)域。若磁 感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，不計(jì)重力， 求電場(chǎng)強(qiáng)度的大小。,25,分析：本題的解題程序： 1、由滿足運(yùn)動(dòng) 條件的圖形，從平面幾何，求出粒子運(yùn)動(dòng)半徑。,2、由洛侖茲力作為向心力，求出粒子運(yùn)動(dòng)的速度。,3、由類平拋運(yùn)動(dòng)，可以求出電場(chǎng)強(qiáng)度。,其中，最難的是如何求粒子運(yùn)動(dòng)半徑！,只要是對(duì)題目的物理情境清楚，即使不會(huì)求運(yùn)動(dòng)半徑，也可以先假設(shè)為r，將自己會(huì)的方程寫出來(lái)。也可以抓一些分?jǐn)?shù)。,26,如何求運(yùn)動(dòng)半徑r ?,滿足運(yùn)動(dòng)條件的圖形如右。,假設(shè)圖中的cd為x, 則有：,27,只有充分揭示物理過(guò)程的細(xì)節(jié)

12、，物理情境才能清晰，才能充分發(fā)揮習(xí)題的“物理營(yíng)養(yǎng)”。,28,老師如何才能達(dá)到這樣的“要求”？,（1）將五年來(lái)的高考試題，本地區(qū)的模擬題和所能收集的習(xí)題，進(jìn)行分類、歸類。,（2）仔細(xì)研究同類題，整理出這類習(xí)題可能有多少種提問(wèn)方法。,（3）如何用兩、三題討論清楚上述所有問(wèn)題。,29,（4）如何提煉其中的“物理營(yíng)養(yǎng)”。著重思考討論習(xí)題時(shí)，如何滲透物理思想和物理方法。,（5）大膽試點(diǎn)，逐漸提高與完善，做到“精益求精”。,（6）立足自力更生，也要廣泛交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，集體的智慧。,30,所謂悟字為“ ”，它的意思：吾自己用心想，想出其中的奧秒來(lái)！,關(guān)于提高悟性，,如何幫助學(xué)生提高悟性？,要求學(xué)生抓好

13、“雙基”，要求非常熟練（和小學(xué)乘法表一樣熟練）；,要求象老師那樣仔細(xì)討論例題，充分發(fā)揮習(xí)題的“物理營(yíng)養(yǎng)”，養(yǎng)成討論問(wèn)題的習(xí)慣。,31,每個(gè)知識(shí)單元，堅(jiān)持做知識(shí)小結(jié)和基本習(xí)題小結(jié)。,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。,引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，鼓勵(lì)相互幫助。,充分發(fā)揮習(xí)題的“物理營(yíng)養(yǎng)”，在提高學(xué)生悟性方面，有很重要的作用。在這過(guò)程中，更應(yīng)該注意采用“啟發(fā)式少而精”的教學(xué)方法。,只有充分的“啟發(fā)式”，才能發(fā)揮習(xí)題的“物理營(yíng)養(yǎng)”，只有堅(jiān)持“少而精”，才能充分發(fā)揮“啟發(fā)式”的作用，真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。,32,5、還有60天，如何讓學(xué)生提高一個(gè)檔次，得分離提高5-7%，即總分提高35分-50分。,對(duì)于臨界狀態(tài)的學(xué)生，要善

14、于做“加減法”，只有做好減法，才能做好加法，,減法：排除不切合實(shí)際的想法，不祈求會(huì)做高分難題；,加法：整理好頭腦中的智力圖書館（知識(shí)框架）；梳理好頭腦中解基本題的思路，立足于基本題和中檔題“不丟分少丟分”。,33,善于做好一模、二模之后的補(bǔ)充題。,反對(duì)將全國(guó)各地收集來(lái)的模擬題原封不動(dòng)發(fā)十幾份給學(xué)生，一般學(xué)生不會(huì)處理，也沒(méi)有時(shí)間做這么多題目！,主張：老師仔細(xì)研究全國(guó)各地的模擬題，根據(jù)本校學(xué)生的情況，替學(xué)生重新編撰兩份半題，每份題25道左右，兩份題是針對(duì)一般學(xué)生的，那半份題是為幫助成績(jī)好的學(xué)生考重點(diǎn)大學(xué)用的。,34,這樣，兩次模擬考試之后，學(xué)生手里有模擬題120道題。,這時(shí)，又需要向?qū)W生拍胸脯,只

15、要仔細(xì)認(rèn)真研究這些題，會(huì)做同類題，也能保證得分率68%，夠二本。,35,這樣做有風(fēng)險(xiǎn)？,有！,有可能有的學(xué)生達(dá)不到這樣的要求。,改革者應(yīng)該敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任。,如果不這樣做，效果更差！ 這樣做，成功的學(xué)生更多！,36,總結(jié)：,高考總復(fù)習(xí)，需要資料，更講究方法和策略。,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的條件： 興趣、信心和悟性。,信心和悟性，在提高學(xué)生高考成績(jī)，起著很重要的作用。,我們主張?jiān)趯W(xué)生抓“雙基”的基礎(chǔ)上，采用“啟發(fā)式少而精”教學(xué)方法，充分發(fā)揮習(xí)題的“物理營(yíng)養(yǎng)”，提高學(xué)生的悟性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，達(dá)到跳出題海，提高高考成績(jī)的目的。,37,二、例題,1、如圖（a）所示，兩平行正對(duì)的金屬板A、B間

16、加有如圖（b）所示的交變電壓，一重力可忽略不計(jì)的帶正電粒子被固定在兩板的正中間P處。若在t0時(shí)刻釋放該粒子，粒子會(huì)時(shí)而向A板運(yùn)動(dòng)，時(shí)而向B板運(yùn)動(dòng)，并最終打在A板上。則t0可能屬于的時(shí)間段是（ ） A B C D,38,分析：這類運(yùn)動(dòng)的總體分析最好用v-t圖線分析就一目了然。情況是這樣的：,例如，本例中從t0=0釋放該粒子，其運(yùn)動(dòng)的v-t圖線如圖所示。這個(gè)圖線說(shuō)明：粒子在0-T/2內(nèi)，向右（以右為正）做恒定加速度運(yùn)動(dòng)，在T/2時(shí)，速度最大；在T/2-T內(nèi)，從速度最大做恒定加速度的減速運(yùn)動(dòng)，但，位移仍然向右，在1T時(shí)， 向右位移最大，速度為零。第二個(gè) 周期，重復(fù)前一個(gè)周期的運(yùn)動(dòng)?？?見(jiàn)，在這種情況

17、下，粒子一直向右 運(yùn)動(dòng)。,v-t圖線可以直接反映速度隨時(shí)間的關(guān)系，還反映位移和時(shí)間的關(guān)系。,39,如果從t0=T/4時(shí)刻釋放該粒子，其運(yùn)動(dòng)的v-t圖線如圖所示。這個(gè)圖線好象是在上個(gè)圖象中，由T/4點(diǎn)引出t軸和v軸一樣。圖象說(shuō)明：粒子在T/4-T/2內(nèi)，向右（以右為正）做恒定加速度運(yùn)動(dòng)，在T/2時(shí)，速度最大；在T/2-3/4T內(nèi)，從速度最大做恒定加速度的減速運(yùn)動(dòng)，但，位移仍然向右，在3T/4時(shí)，向右位移最大，速度為零。在3T/4-T時(shí)間內(nèi)，粒子在向右的最大位移處，由靜止開(kāi)始向負(fù)方向（向左）做恒定的加速度（加速度為 負(fù)，向負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，故是加速運(yùn)動(dòng)）運(yùn)動(dòng)， 在1T時(shí)，向負(fù)方向的速度最大，在1T-5T

18、/4 內(nèi)，粒子向負(fù)方向做減速運(yùn)動(dòng)，在5T/4時(shí)， 回到原來(lái)的位置。第二周期，重復(fù)前一個(gè) 周期的運(yùn)動(dòng)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)是粒子繞著P點(diǎn)右 側(cè)某個(gè)點(diǎn)來(lái)回運(yùn)動(dòng)，經(jīng)歷完整周期，回到 原處。,40,對(duì)于本例，由于“帶正電的粒子”，要求“時(shí)而向A板運(yùn)動(dòng)，時(shí)而向B板運(yùn)動(dòng)， 最終打在A板上”。首先，刪除 A 和D兩個(gè)選項(xiàng)。,A B C D,對(duì)于（B）和（C），畫出各自的v-t圖線，如圖所示。從圖中可以看到，每個(gè)周期中要向負(fù)方向（向左）有所移動(dòng)，只有B選項(xiàng)符合要求。選（B）,41,2靜電場(chǎng)方向平行于x軸，其電勢(shì)隨x的分布可簡(jiǎn)化為如圖所示的折線。一質(zhì)量為m、帶電量為q的粒子（不計(jì)重力），以初速度v0從O點(diǎn)進(jìn)入電場(chǎng)，沿x軸正

19、方向運(yùn)動(dòng)。下列敘述正確的是 A粒子從O運(yùn)動(dòng)到x1的 過(guò)程中速度逐漸增大 B粒子從x1運(yùn)動(dòng)到x3的 過(guò)程中，電勢(shì)能先減小后增大 C要使粒子能運(yùn)動(dòng)到x4 處，粒子沿x軸正方向的初速度v0至少為 D若粒子沿x軸正方向的初速度v0 ，粒子在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的最大速度為,42,預(yù)備知識(shí)：對(duì)電場(chǎng)中的不計(jì)重力的帶電粒子，運(yùn)用動(dòng)能定理，有：,電場(chǎng)力做正功，電荷的電勢(shì)能減少，電場(chǎng)力做多少正功，電荷的電勢(shì)能就減少多少；電場(chǎng)力做負(fù)功，電荷的電勢(shì)能增加，電場(chǎng)力做多少負(fù)功，電荷的電勢(shì)能就增加多少。有：,由（1）、（2）可以推導(dǎo)出，電場(chǎng)中電荷的電勢(shì)能和動(dòng)能的守恒定律；,43,結(jié)論：在只有電場(chǎng)力做功的情況下，電場(chǎng)中帶電粒子的電勢(shì)

20、能和動(dòng)能之和保持不變。,分析：,對(duì)“A粒子從O運(yùn)動(dòng)到x1的過(guò)程 中速度逐漸增大”，從圖中看出，“O 到x1”勢(shì)能增大，其動(dòng)能必定減少。所以，選項(xiàng)A錯(cuò)誤。,對(duì)“B粒子從x1運(yùn)動(dòng)到x3的過(guò)程中，電勢(shì)能先減小后增大”，從圖中看出，電勢(shì)和電勢(shì)能都一再減少。所以，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。,問(wèn)題：在電場(chǎng)中，電場(chǎng)力外，還有重力參與時(shí)，這個(gè)守恒律又將如何？,44,對(duì)“C要使粒子能運(yùn)動(dòng) 到x4處，粒子沿x軸正方向的 初速度v0至少為 ” ， 從圖中可以看到，只有通過(guò)電勢(shì)最高 的x1 ,才能通過(guò)x4 。由（3）式，可以算出：粒子的初速度v0至少多大，才能運(yùn)動(dòng)到x1和 x4 。因此，有,所以，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。,45,對(duì)“D若粒子沿

21、x軸正方向v0 ，粒子在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的最大速度為 ”,由于v0 大于 ， 所以，帶電粒子能完成有0到X1 到X4的全過(guò)程。帶電粒子最大速 度必定出現(xiàn)在x3 處，由（3）式，有：,所以，選項(xiàng)D正確。,46,問(wèn)題：若帶電粒子沿x軸 正方向以最小的速度 ， 通過(guò)全過(guò)程。請(qǐng)敘述運(yùn)動(dòng)過(guò)程 的仔細(xì)情況？,帶電粒子從o點(diǎn)，沿x軸正方向以 速度 出發(fā)，先作用減速運(yùn)動(dòng)，到x1速度為零； 接著作勻加速運(yùn)動(dòng)，到x2 速度回到 ；接著仍然作勻加速運(yùn)動(dòng)，到x3速度最大為 ； 接著作勻減速運(yùn)動(dòng)，到x4速度又回到 。,這個(gè)過(guò)程，稱為“回味”習(xí)題，“品味”習(xí)題，對(duì)學(xué)習(xí)物理非常重要，,47,3、在足夠長(zhǎng)的光滑固定水平桿上，套有一

22、個(gè)質(zhì)量 為 的光滑圓環(huán)。一根長(zhǎng)為 的輕繩，一端拴在環(huán)上，另一端系著一個(gè)質(zhì)量為 的木塊，如圖所示?，F(xiàn)有一質(zhì)量為 的子彈以的水平速度 射入木塊，子彈穿出木塊時(shí)的速度為 ，子彈與木塊作用的時(shí)間極短。 取g = 10 m/s2。求： （1）當(dāng)子彈射穿木塊時(shí)，輕繩的拉力大小； （2）當(dāng)子彈射穿木塊后， 木塊向右擺動(dòng)的最大高度； （3）當(dāng)木塊第一次返回到 最低點(diǎn)時(shí)，木塊的速度大小。,48,分析：子彈穿過(guò)木塊過(guò)程，由于時(shí)間很短，系統(tǒng)內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外力，所以，木塊和子彈組成的系統(tǒng)，動(dòng)量守恒。由動(dòng)量守恒可以求出木塊的速度。,木塊瞬間獲得速度，作為圓周運(yùn)動(dòng)的最低點(diǎn)，繩子的拉力大于重力。由圓周運(yùn)動(dòng)可以求出拉力,木塊運(yùn)

23、動(dòng)之后，以木塊、圓環(huán)與繩為系統(tǒng)，它們水平方向不受力，所以，水平方向動(dòng)量守恒（豎直方向動(dòng)量不守恒?。?木塊運(yùn)動(dòng)之后，從機(jī)械能守恒講，該系統(tǒng)除重力外，支持力N不做功，系統(tǒng)內(nèi)力做功之和為零，所以，機(jī)械能守恒，,49,解：(1) 設(shè)子彈從木塊中穿出時(shí)木塊的速度為v1，在子彈與木塊相互作用的過(guò)程中，由動(dòng)量守恒：,解得： v1=8m/s,對(duì)木塊，由牛頓第二定律得：,解得： F = 148N,（2）在木塊與圓環(huán)一起向右運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，由水平方向動(dòng)量守恒，機(jī)械能守恒，得：,解得： h = 0.64m （v2=6.4m/s),50,(3)木塊從最高點(diǎn)返回最低點(diǎn)的過(guò)程中，由水平方向動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒得：,解得：

24、v3 = 12.8m/s vM = 4.8m/s v3 = 0 vM = 8m/s(舍去),木塊第二次升到最高點(diǎn)情況如何？,木塊第二次回到最低點(diǎn)的情況如何？,想要了解這個(gè)題目物理過(guò)程的細(xì)節(jié)，必需完整了解一個(gè)周期物理過(guò)程的細(xì)節(jié)。,51,本例一個(gè)周期的情況,52,三、幾點(diǎn)建議,教師的工作具有周期性，年年在同一個(gè)水平上，低效益地應(yīng)付差事，這樣做法的教師就是教書匠。,每年都有新經(jīng)驗(yàn)、新突破，螺旋式提高，高效益地進(jìn)行教學(xué)，這才是教師成才之路!,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，要有自己的特色才能自立于社會(huì)。,53,建議：,1、提高高三總復(fù)習(xí)的效益，是一個(gè)系統(tǒng)工程。應(yīng)該從高一抓起，讓學(xué)生從“雙基”抓起。將提高高考成績(jī)，

25、作為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)組成部分來(lái)對(duì)待。,2、現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，每位老師應(yīng)該從“啟發(fā)式少而精”、從充分發(fā)揮習(xí)題的“物理營(yíng)養(yǎng)”、從提高學(xué)生的悟性出發(fā)，編撰一份適合本校學(xué)生，能展示自己教學(xué)特色的配套習(xí)題。,54,3、五十年前，北京中學(xué)物理教師就流傳一句話：“想到教好中學(xué)物理，必須嚼碎普通物理”。認(rèn)真提高自己的學(xué)科功底。,否則，可能就會(huì)在教學(xué)時(shí)“話到嘴邊留半句！”,還會(huì)，教了十幾年初中，如果不自覺(jué)，就只有初中學(xué)生水平了！那么，高中老師呢？,55,問(wèn)題：（2012年北京中考） 11圖中是描述地球上不同位置的人釋放手中石塊的四個(gè)示意圖，圖中虛線表示石塊下落的路徑， 則對(duì)石塊下落路徑的描述最接近實(shí)際的示意圖是（ ）,B,56,談到這道題目對(duì)教學(xué)的啟示時(shí)，說(shuō)到：今后講到重力的方向時(shí)，不僅講豎直向下，還應(yīng)該加一句指向地心。,立即有兩位老師問(wèn)：重力指向地心嗎？意思這種說(shuō)法有問(wèn)題！,將重力的方向說(shuō)成指向地心，算