1、,一、說教材,四、說教學(xué)環(huán)節(jié),二、說學(xué)情,五、說教學(xué)方法設(shè)計,六、說反思,三、說教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生普銑技能 為數(shù)銑打下基礎(chǔ),第5章 第1節(jié) 臺階的銑削,高職高專規(guī)劃教材,理實結(jié)合 知識層層遞進(jìn) 更具科學(xué)性,是學(xué)生必須掌握的基本技能之一 也是學(xué)好其他銑削的基礎(chǔ),銑刀的選擇原則 臺階的銑削方法,重點,難點,怎樣保證臺階的銑削精度 怎樣保證臺階的形狀精度和位置精度,【設(shè)計依據(jù)】,只有正確選擇銑刀，掌握銑削方法才能加工零件,影響零件的加工精度因素很多，而且不是固定的，因此學(xué)生在分析時很難找到原因。,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣,排斥傳統(tǒng)教學(xué)模式 喜動手不善學(xué)理論,授課對象：12級數(shù)控、模具專業(yè)7個班所有學(xué)生,學(xué)

2、習(xí)能力方面,對銑削知識和銑床操作處于啟蒙狀態(tài) 缺乏對知識深入思考的能力,學(xué)習(xí)方法方面,對自學(xué)能力弱 依賴教師講授 學(xué)習(xí)欠缺主動、自我計劃和管理能力缺乏,【對策】,采用行動導(dǎo)向為主題，理實結(jié)合的教學(xué)模式 運用多種教學(xué)手段和互動方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果,知識目標(biāo),能力目標(biāo),情感目標(biāo),【根 據(jù)】,學(xué)生特點,教學(xué)大綱,人才培養(yǎng)定位,知識目標(biāo),知識目標(biāo),能力目標(biāo),知識目標(biāo),能力目標(biāo),情感目標(biāo),能夠獨立完成臺階的銑削,基礎(chǔ)較好同學(xué),掌握臺階銑削的方法 且能夠自己獨立加工,能夠準(zhǔn)確的選擇出銑刀 知道銑削臺階的操作步驟 但是自己加工還存在困難,一般同學(xué),環(huán)節(jié)二 檢查任務(wù)15min,環(huán)節(jié)三 任務(wù)展示

3、及點評20min,環(huán)節(jié)四 新課講授30min,環(huán)節(jié)六板書設(shè)計及小結(jié)5min,環(huán)節(jié)七布置作業(yè)5min,90分鐘 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,THE DESIGN OF TEACHING,環(huán)節(jié)一 課前準(zhǔn)備 課前完成,環(huán)節(jié)五 隨堂練習(xí)15min,課程設(shè)計,第 13 頁,環(huán)節(jié)一,課前準(zhǔn)備課前完成,環(huán)節(jié)二,環(huán)節(jié)三,環(huán)節(jié)四,環(huán)節(jié)五,環(huán)節(jié)六,環(huán)節(jié)七,下發(fā)零件圖及任務(wù)要求【分6組】,課前準(zhǔn)備,【任務(wù)要求】 選擇那種銑刀 寫出銑削方法 分析加工完的零件不合格原因 【參考解決途徑】 借助教材 網(wǎng)絡(luò) 去實訓(xùn)基地請教實訓(xùn)老師,教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺主動性 使學(xué)生加深對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解 創(chuàng)設(shè)使學(xué)生體驗實踐和感悟問題的情境,自主探

4、究法指導(dǎo)學(xué)習(xí),設(shè)計依據(jù),課程設(shè)計,第 14 頁,環(huán)節(jié)一,檢查任務(wù)15min,環(huán)節(jié)二,環(huán)節(jié)三,環(huán)節(jié)四,環(huán)節(jié)五,環(huán)節(jié)六,環(huán)節(jié)七,下發(fā)小組任務(wù)書記團(tuán)隊成績,檢查任務(wù),把學(xué)生引入“問題情境” 實施小組管理，以加分減分制度，激發(fā)學(xué)生集體榮譽感 培養(yǎng)學(xué)生自主溝通和團(tuán)隊協(xié)作精神,分組討論法,教學(xué)方法,設(shè)計依據(jù),課程設(shè)計,第 15 頁,環(huán)節(jié)一,任務(wù)展示及點評20min,環(huán)節(jié)二,環(huán)節(jié)四,環(huán)節(jié)五,環(huán)節(jié)六,環(huán)節(jié)七,環(huán)節(jié)三,學(xué)生任務(wù)展示、教師點評,展示 點評,各小組任務(wù)完成度及準(zhǔn)確率【以百分比形式給出數(shù)據(jù)】 根據(jù)展示情況（數(shù)據(jù)）給出評分【以小組為單位加減分】 總結(jié)未完成任務(wù)及已完成任務(wù)存在的幾點問題【引入新課】,任務(wù)

5、展示,1,各小組將任務(wù)書粘貼在黑板上 各小組代表講解 【 已完成的任務(wù)內(nèi)容及完成方法】 【未完成的任務(wù)內(nèi)容】,教師點評,2,課程設(shè)計,第 16 頁,環(huán)節(jié)一,新課講授30min,環(huán)節(jié)二,環(huán)節(jié)五,環(huán)節(jié)六,環(huán)節(jié)七,環(huán)節(jié)三,環(huán)節(jié)四,通過多媒體課件、觀看視頻及刀具實物講解,新課講授,1.尺寸精度 2.形狀精度 3.表面粗糙度,技術(shù)要求,課程設(shè)計,第 17 頁,環(huán)節(jié)一,新課講授30min,環(huán)節(jié)二,環(huán)節(jié)五,環(huán)節(jié)六,環(huán)節(jié)七,環(huán)節(jié)三,環(huán)節(jié)四,通過多媒體課件、觀看視頻及刀具實物講解,新課講授,技術(shù)要求,怎樣選擇三面刃銑刀的尺寸規(guī)格,銑刀的選擇,重點,課程設(shè)計,第 18 頁,環(huán)節(jié)一,新課講授30min,環(huán)節(jié)二,環(huán)節(jié)

6、五,環(huán)節(jié)六,環(huán)節(jié)七,環(huán)節(jié)三,環(huán)節(jié)四,通過多媒體課件、觀看視頻及刀具實物講解,新課講授,技術(shù)要求,一把三面刃銑刀銑削對稱臺階,銑刀的選擇,銑削方法,怎樣裝夾工件 怎樣對刀 怎樣選擇銑削用量,重點,課程設(shè)計,第 19 頁,環(huán)節(jié)一,新課講授30min,環(huán)節(jié)二,環(huán)節(jié)五,環(huán)節(jié)六,環(huán)節(jié)七,環(huán)節(jié)三,環(huán)節(jié)四,通過多媒體課件、觀看視頻及刀具實物講解,新課講授,技術(shù)要求,一把三面刃銑刀,銑刀的選擇,銑削方法,怎樣選擇銑刀 怎樣安裝銑刀 怎樣調(diào)整銑刀和工件的相對位置,兩把三面刃銑刀同時銑削對稱臺階,重點,課程設(shè)計,第 20 頁,環(huán)節(jié)一,新課講授30min,環(huán)節(jié)二,環(huán)節(jié)五,環(huán)節(jié)六,環(huán)節(jié)七,環(huán)節(jié)三,環(huán)節(jié)四,通過多媒體課

7、件、觀看視頻及刀具實物講解,新課講授,技術(shù)要求,銑刀的選擇,銑削方法,是否達(dá)到技術(shù)要求 1.尺寸是否準(zhǔn)確 2.形狀是否正確 3.表面是否光滑,臺階檢測與質(zhì)量分析,不合格：原因是什么？,難點,課程設(shè)計,第 21 頁,環(huán)節(jié)一,新課講授30min,環(huán)節(jié)二,環(huán)節(jié)五,環(huán)節(jié)六,環(huán)節(jié)七,環(huán)節(jié)三,環(huán)節(jié)四,通過多媒體課件、觀看視頻及刀具實物講解,新課講授,技術(shù)要求,銑刀的選擇,銑削方法,臺階檢測與質(zhì)量分析,運用多種教學(xué)手段 使學(xué)生扎實掌握的重點 使學(xué)生學(xué)會處理知識難點,多媒體演示法 講授法 對比引導(dǎo)法 實物演示法,課程設(shè)計,第 22 頁,環(huán)節(jié)一,隨堂練習(xí)15min,環(huán)節(jié)二,環(huán)節(jié)六,環(huán)節(jié)七,環(huán)節(jié)三,環(huán)節(jié)四,環(huán)節(jié)五

8、,小組抽簽答題【根據(jù)零件圖寫出加工過程】,課堂練習(xí),小組通過抽簽決定 將要分析的零件圖號碼,解題要求： 怎樣選擇銑刀？ 采用哪種銑削方法,課程設(shè)計,第 23 頁,環(huán)節(jié)一,板書設(shè)計及小結(jié)5min,環(huán)節(jié)二,環(huán)節(jié)七,環(huán)節(jié)三,環(huán)節(jié)四,環(huán)節(jié)五,環(huán)節(jié)六,第五章 臺階和直角溝槽的銑削,51 臺階的銑削,一、技術(shù)要求 1.尺寸精度 2.形狀位置精度 3.表面粗糙度要求,二、銑刀選擇 三面刃銑刀 銑刀刃寬 L 臺階寬度 B 銑刀直徑 D d+2t,三、臺階的銑削方法 （一）一把三面刃銑刀銑削 1.工件裝夾：平口鉗 2.對刀 3.銑削用量的選擇,五、臺階銑削的質(zhì)量分析 1.臺階的尺寸超差 2.臺階上窄下款 3.臺

9、階上寬下窄 4.臺階表面粗糙,（二）兩把三面刃銑削銑削 1.銑削方法 2.注意事項,四、臺階的檢測 1.臺階的寬度和深度 2.臺階的對稱,以讓學(xué)生回答問題的方式加深對重、難點內(nèi)容的掌握 與學(xué)生共同總結(jié)讓他們充分參與到學(xué)習(xí)中 以清晰的板書，重難點突出方便學(xué)生記憶,本節(jié)課你學(xué)到了哪些內(nèi)容？ 加工出合格的臺階零件應(yīng)滿足哪些要求？ 采用什么方法加工？,教師提問,問題式總結(jié),共同總結(jié)標(biāo)記,學(xué)生回答,課程設(shè)計,環(huán)節(jié)一,布置作業(yè)5min,環(huán)節(jié)二,環(huán)節(jié)七,環(huán)節(jié)三,環(huán)節(jié)四,環(huán)節(jié)五,環(huán)節(jié)六,第 24 頁,1.完善任務(wù)書【加深理解】,作業(yè)布置,2.加工課堂練習(xí)中的零件【理實結(jié)合】,利用任務(wù)書檢驗知識點掌握 加深對知識點理解,利用理實一體的方法 鍛煉學(xué)生理論、實踐結(jié)合的能力,多媒體課件的設(shè)計,以行動導(dǎo)向法為主體，啟發(fā)式教學(xué)模式,案例設(shè)計,0,以行動導(dǎo)向法為主體，啟發(fā)式教學(xué)模式,教學(xué)互動設(shè)計,0,雙向型：我問學(xué)生答，或?qū)W生問我答 多向型：除了我和學(xué)生相互作用 還有學(xué)生與學(xué)生之間的分組討論,以行動導(dǎo)向法為主體，啟發(fā)式教學(xué)模式,其他教學(xué)方法的設(shè)計,0,以零件圖的加工為目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成,小組討論完成任每個任務(wù),利用刀具實物邊演示邊講解,通過視頻由虛變實、化靜為動的對比 【啟發(fā)學(xué)生尋找不同主動思考】,課堂管理方法的設(shè)計,嚴(yán)于利己,1. 成功之處 采用任務(wù)驅(qū)動法為主導(dǎo)，理