1、a,1,S-S法語言發(fā)育遲緩的評(píng)估,a,2,語言發(fā)育遲緩的定義,定義 指在發(fā)育過程中的兒童其語言發(fā)育沒有達(dá)到與其年齡相應(yīng)的水平，但是，這不包括由聽力障礙而引起的語言發(fā)育遲緩及構(gòu)音障礙等其他語言障礙類型。,a,3,S-S語言發(fā)育遲緩評(píng)價(jià)法,1977年日本音聲言語醫(yī)學(xué)會(huì)語言發(fā)育遲緩委員會(huì)，以語言障礙兒童為研究對(duì)象進(jìn)行研制的。我國在1999年引進(jìn)，2001年進(jìn)過對(duì)298名正常兒童的測試取得正常兒童的數(shù)據(jù)正式應(yīng)用于臨床,a,4,S-S法適應(yīng)年齡和適應(yīng)證,各種原因引起的語言發(fā)育遲緩，原則上適合1歲半6歲半的語言發(fā)育遲緩兒童，有些兒童的年齡已超出此年齡段，但其語言發(fā)展的現(xiàn)狀如不超出此年齡段的水平，也可應(yīng)用

2、。不適合聽力障礙為原因的語言障礙。,a,5,S-S法的構(gòu)成,檢查內(nèi)容 1、聽力、發(fā)音器官的生理學(xué)狀態(tài) 2、符合形式與指示內(nèi)容關(guān)系 3、 基礎(chǔ)性過程 4、 交流態(tài)度 以言語符號(hào)與指示內(nèi)容關(guān)系評(píng)價(jià)為核心,a,6,符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系的階段,階段 內(nèi)容,a,7,3-2 言語符號(hào) 手勢符號(hào) 幼兒語言 成人語言 第4階段 詞句，主要句子成分 4-1 兩詞句 4-2 三詞句 第5階段 詞句，語法規(guī)則 5-1 語序 5-2 被動(dòng)語態(tài),a,8,階段1事物、事物狀態(tài)理解困難階段 此階段兒童對(duì)語言尚未掌握，并且對(duì)事物、事物狀態(tài)尚處于未分化階段。,a,9,階段2 事物的概念。 此階段的兒童也是語言尚未獲得階段，但

3、是與階段不同的是，此階段的兒童對(duì)事物開始概念化，如能根據(jù)常用物品的機(jī)能進(jìn)行操作，對(duì)事物的狀況也開始能夠理解。分為3個(gè)亞項(xiàng)階段： 2-1階段 事物的機(jī)能性操作：對(duì)事物只能進(jìn)行單一操作，尚不能進(jìn)行辨別。,a,10,2-2階段 匹配：同時(shí)辨別2個(gè)以上成對(duì)事物。 2-3階段 選擇 階段3事物的符號(hào)階段 此階段的兒童符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系開始分化。 3-1階段 手勢符號(hào) 運(yùn)用手勢符號(hào)來理解與表達(dá)事物。,a,11,3-2階段 幼兒語 成人語 能將言語符號(hào)與事物相聯(lián)系 4、階段4組句階段 此階段的兒童能將事物及事物狀態(tài)用2-3個(gè)詞組合連成句子，此階段又根據(jù)句子的長短及語法關(guān)系分為2個(gè)階段。 4-1階段二詞句

4、,a,12,4-2階段三詞句 5、階段5組句階段 能夠用三詞句理解與表達(dá)事物狀態(tài)，但與階段4不同點(diǎn)在于，此階段的句子為可逆狀態(tài)。 5-1階段 主動(dòng)語態(tài) 5-2階段 被動(dòng)語態(tài),a,13,符號(hào)形式指示內(nèi)容關(guān)系檢查用具,實(shí)物 A：帽子、鞋、牙刷、玩具娃娃 B：電話-聽筒、鼓-鼓槌、茶壺-茶杯 鑲嵌板 鞋 、剪刀、牙刷 圖片 日常用品、動(dòng)物、食物、交通工具、 身體部位、動(dòng)詞、大小、顏色、詞句、 大小+顏色+事物、語序規(guī)則,a,14,s-s法基礎(chǔ)性課題部分檢查操作,一、動(dòng)作性課題 1、投入小球 方法：將小盒子放在兒童面前，檢查者將彩色玻璃球一一給予，令其根據(jù)檢查者的指令，將小球放進(jìn)小盒子。 通過標(biāo)準(zhǔn)：將

5、小球從小盒子上的洞口一一放入或可以模仿，均為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。 2、延遲反應(yīng) 用具：小毛巾、帶響小玩具（小塑料動(dòng)物玩具）。,a,15,方法：將小玩具出示給兒童，引起興趣，然后用小毛巾蓋住。 通過標(biāo)準(zhǔn)：兒童能主動(dòng)地將毛巾掀開找出小玩具，將玩具拿到手里，為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。 3、形狀辨別 3種形狀 6種形狀 (4個(gè)正確可以往下進(jìn)行） 10種形狀,a,16,4、積木（三塊） 堆積（記錄是主動(dòng)堆積還是模仿堆積） 并列 隧道 5、描線 亂點(diǎn) 畫垂直線（直線斜度30度以內(nèi)通過） 畫圓 畫十字,a,17,畫+字 畫正方形 畫三角形 畫菱形,a,18,基礎(chǔ)性過程檢查,二、模仿 此模仿主要指言語模仿，總結(jié)兒童的言語模仿能力如何

6、。例如：復(fù)述正常、部分正常、音節(jié)部分復(fù)述等，分別予以記錄。 三、聽覺記憶廣度檢查 此項(xiàng)檢查分2單位及3單位記憶，圖片利用3-2階段檢查用圖片。,a,19,日常生活交流態(tài)度檢查,1、對(duì)他人行動(dòng)的注視 2 、視線交流 3、對(duì)他人的指示、問候、招呼的反應(yīng) 4、向他人表達(dá)意愿 5、情感起伏的表現(xiàn) 6、提問-回答關(guān)系 7、特征性言語,a,20,合格標(biāo)準(zhǔn),符號(hào)形式-指示內(nèi)容關(guān)系 項(xiàng)目合格標(biāo)準(zhǔn) 2-1 機(jī)能性操作 2/6+以上 2-2 匹配 各組2/3+以上 2-3選擇 3-1手勢符號(hào) 3-2 言語符號(hào) A,B,C,D 3詞以上 E組4/4 4-1兩此句 4/4或4/5以上 4-2三詞句 3/3或3/4以上 5-1語序 4/4或5/6以上 5-2 被動(dòng)語態(tài) 6/6或7/8以上,a,21,階段通過標(biāo)準(zhǔn),符號(hào)形式指示內(nèi)容的關(guān)系 項(xiàng)目合格標(biāo)準(zhǔn) 2-1 機(jī)能性操作 2/6+以上 2-2匹配 3組中1組以上合格 2-3選擇 同上 3-1手勢符號(hào) 3-2言語符號(hào) 5組中1組以上合格 4-1兩詞句 4種形式中1種形式以上格 4-2三詞句 2種形式中1種形