1、中外教育名著選讀,教育科學學院 黃婭,1,課程性質：專業(yè)核心課 課程學時：54課時 參考教材： 中外教育經(jīng)典名著速讀喬建中主編, 南京師范大學出版社 中外教育名著選讀田正平、肖朗主編, 上海教育出版社 外國教育經(jīng)典解讀單中惠、朱鏡人,上海教育出版社,2004年9月版,2,教學目的： 1、掌握中外教育教育史上主要教育名著的基本思想觀點； 2、了解教育家們思考教育問題的立場、方法及時代背景； 3、具有運用馬克思主義的思想觀點、立場、方法來分析歷史上中外教育家們的教育思想的能力，為深化我國教育改革奠定基礎。,3,課程學習要求與考核,1.課程學習由課堂講授、討論和課后自學相結合進行。 2.考核成績由平

2、時成績和期末課程論文相結合進行。其中平時考核占總評成績的30，期末考核占總評成績的70。 3.課程學習要求： 1）除課堂講授內(nèi)容外，選讀兩本名著，撰寫讀書報告；（可有選擇地讀部分內(nèi)容，但要精讀；） 2）平時考核為課堂討論+考勤。選擇其中一本教育名著作為課堂討論的內(nèi)容。 3）另外一篇讀書報告作為期末考核的課程論文。,4,4、課堂討論要求 第一，討論主題必須是在所規(guī)定的中外教育名著目錄之中。 第二，采用分組討論的方式進行。全班同學分成12個小組，各小組成員自由組合，每組4人。 第三，每組選出組長一人，負責本組的討論工作。包括課前的名著閱讀、資料查閱、討論組織工作，以及課堂討論中的主持安排工作。 第

3、四，討論的材料作為平時作業(yè)考核的部分。因此，要求討論的同學提交書面文字材料（提綱或者討論稿），并準備好幻燈片，以便演示。,5,第五，每次課（2課時）討論一個主題（在以下所規(guī)定教育名著中選?。?。由于時間有限，各組應充分考慮討論內(nèi)容的深度和廣度，特別是討論重點難點內(nèi)容的把握。 第六，討論成績一方面看個人的表現(xiàn)，另一方面是整個小組的表現(xiàn)。沒有參與討論者沒有此項成績。,6,5、期末課程論文（讀書報告）的基本要求 1）所選取的教育名著要與課程教學中的名著不同（包括教師講授和學生討論的名著）。 2）字數(shù)要求：2000字以上。 3）學期課程結束后的一周內(nèi)交（第18周）。 4）用A4紙打印。 5）格式要求：至

4、少要有二級標題，文章主體用小四號字體， 1.5倍行間距。 6）最后要有參考文獻。,7,主要教學內(nèi)容,導論 專題一 論語和學記 專題二理想國 專題三 雄辯術原理 專題四大教學論 專題五 教育漫話 專題六愛彌兒 專題七 普通教育學,8,專題八 德國教師培養(yǎng)指南 專題九教育論 專題十 民主主義與教育 專題十一 給教師的一百條建議和把整個心靈獻給孩子 專題十二終身教育引論 專題十三學會生存,9,問題： 什么是教育名著？ 閱讀過哪些教育名著？ 你認為閱讀教育名著對你的學習成長有幫助嗎？,10,導 論,一、什么是教育名著 二、為什么要讀教育名著 三、怎樣讀教育名著 四、教育名著目錄,11,一、什么是教育名

5、著,1、什么是名著？ 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 歌德 “名著就是大家想看，而又沒時間去看的東西”。“名著是人人都知道好，但人人都不會去讀的著作”。 “一部名著就是一個精彩的世界。當你走進了這些名著，就是走進了優(yōu)美與崇高；當你了解了這些名著，就會了解濃縮了的人生精華?！?12,“偉大作品是每個人希望他已經(jīng)讀過，但沒有人想要去讀的書。”人們希望自己讀過這些書是因為它們是學習教育不可缺少的材料，他們退縮不讀是因為這些書需要思考，而思考是艱苦的，那也許是人類被迫去做的最痛苦的事情。馬克吐溫,13,名著的特點,名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。（1）“名著”一般都擁有最廣泛的讀者。 （2

6、）“名著”通俗易撞，不賣弄學問。 （3）“名著”，永不過時。 （4）“名著”令人百讀不厭。 名著的內(nèi)容是立體的； “偉大書籍永遠超過每個人的頭腦。” （5）“名著”最富有教育意義。 名著的內(nèi)涵是創(chuàng)造的。 （6）“名著”論述人生有待解決的問題。,14,2、教育名著 （1）具有較高的理論水平； 教育名著都有著較高的理論水平和思想境界，傳達了科學性較強的育人精神，蘊含著先進的教育思想和育人觀念，對后世有著深遠的影響； 北京師范大學的肖川教授認為：“教育的智慧，大多是一些古老的智慧。古老的智慧存在于經(jīng)典之中，經(jīng)典往往比時尚更接近真實”。在當前深化教育改革、全面推進素質教育的新形勢下，閱讀一流的教育名著

7、可以為教育改革提供許多重要的指導。,15,（2）具有啟發(fā)性； （3）具有暗示性和感染性； （4）具有相對完整的結構，可讀性強； （5）具有可操作性；,16,二、為什么要讀教育名著,1、教育名著所獨特的特點 2、提高教育工作者的教育教學理論素養(yǎng)（理論引導） 3、提高教育教學質量，指導教育實踐（實踐經(jīng)驗總結） 4、創(chuàng)新教育思想和理論（自我提升） 5、指導學生讀更好的書,17,三、怎樣讀教育名著,學習應當是“研讀”，應當“求甚解”，并且把研讀與教育教學的實踐活動結合起來，真正做到學有所得。 研讀教育名著的原則是：理論與實踐相結合，間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合，繼承與創(chuàng)新相結合，生動有趣與治學嚴謹相結合。

8、,18,研讀教育名著，一般要做以下方面的工作： 1、需要了解作者所生活的時代背景 2、需要了解教育理論、教育思想的發(fā)展史 3、 （通過一些文獻資料）初步了解作者的教育思想 4、讀原著中譯本 5、作讀后感（歷史地評價優(yōu)、缺點）,19,研讀教育名著的全過程可以包括以下幾個階段： 讀 議 省 寫 用,20,四、教育名著目錄（中國）,論語、學記、孟子、 老子、勸學 、墨子 、 大學、中庸、 樂記 、師說、管子、韓非子、顏氏家訓、四書集注、程氏家塾讀書分年日程、陶行知文集與陶行知教育言論錄、蔡元培教育論集、家庭教育（陳鶴琴）,21,四、教育名著目錄（外國）,理想國柏拉圖 政治學亞里士多德 雄辯術原理昆體良 大教學論夸美紐斯 教育漫話洛克 愛彌兒盧梭 林哈得與葛篤得裴斯泰洛齊 普通教育學赫爾巴特 論教育學 康德 人的教育福祿培爾 愛的教育亞米契斯,22,民主主義與教育杜威 學校與社會杜威 德國教師培養(yǎng)指南第斯多惠 教育論斯賓塞 蒙臺梭利方法蒙臺梭利 童年的秘密蒙臺梭利 學會生存聯(lián)合國教科文組織 教育目標分類學布魯納 教學設計原理加涅 蘇霍姆林斯基的育人三部曲（把整個心靈獻給孩子、公民的誕生、給兒子的信）、給教師