1、,文史價值極高的戰(zhàn)國策 戰(zhàn)國策又稱國策，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料編訂的。全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。,荊軻刺秦王的背景 荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國 末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中 國之前的六年。秦于公元前230年 滅韓，又于公元前228年破趙（滅 燕是在公元前222年），統(tǒng)一六國 的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王為了結好秦國，曾將太子丹交

2、給秦國作人質。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客,去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內有大亂”“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕。,本文通過對荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚了荊軻機智勇敢和扶弱救困、反抗侵略的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強暴統(tǒng)治的思想。 課文以洗練而生動的文字，記敘了燕太子丹派荊軻去刺殺秦王的全過程。全文故事情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。 第1段是本文的序幕，簡要介紹了秦兵壓境的危急形勢； 第2段

3、是開端，主要寫了面對這一危急形勢，燕太子丹“商議 計謀”；39段是故事的發(fā)展，在這一過程中，又先后敘寫了,“準備信物”“尋制兇器”“配備助手”“怒叱太子”“易水送別”五個小的事件；1016段是故事的高潮，詳寫了“廷刺秦王”的情節(jié)；第17段是結局，“刺殺失敗”；第18 段是尾聲，秦王目眩，為刺殺行動所震撼。在這驚心動魄的故事情節(jié)中，荊軻“有勇有謀、義無反顧”的人物個性也越發(fā)真實突出。 思路：準備訣別刺秦,主題：栩栩如生的人物形象 1.課文中荊軻刺秦王是在什么形勢下發(fā)生的？對這一形勢的渲染有什么作用？ 明確：形勢是：秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。渲染這一形勢既是鋪墊，又推動了情節(jié)的發(fā)

4、展，促使刺秦王計劃的誕生。,2.荊軻刺秦王的計劃，表現(xiàn)出他怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有什么作用？ 明確：荊軻的計劃抓住了如何見秦王這個關鍵問題。他提出用樊將軍人頭與燕督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子丹心急如焚時才提出這個計劃，可見其城府很深。太子丹“不忍”，反襯出荊軻智謀非凡。,3.荊軻私見樊於期，通過怎樣的方式讓他慷慨獻身？ 明確：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從解患報仇方面曉之以義，引而不發(fā)，進一步觀察反應；在樊於期急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細。自知知人，對樊於期有著深刻的了解。荊軻

5、舍身取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。樊將軍自刎獻身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了他對荊軻的理解與信任。,4.作者是怎樣描寫“易水送別”這一場面的？ 明確：（1）抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點。 （2）突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌。 （3）顧及全局：太子、賓客、高漸離等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。 （4）有條不紊：人物活動按時間順序描寫。 （5）情景結合：“風蕭蕭兮易水寒”，給人身臨其境之感。,5.“廷刺秦王”這一場面，可謂驚心動魄，作者從不

6、同的角度、運用不同的方法加以描繪。試結合課文內容分析。 明確：通過斗爭雙方的動作描寫，展示生死搏斗的曲折過程。荊軻“取奉發(fā)把持逐提”，主動進攻未遂，仍進行最后一次努力；秦王“驚引起拔走擊”，由驚慌失措轉為有效反擊，動作描寫，層次分明。 通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫人物形象。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。,運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩

7、良久”，這寥寥數(shù)語，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。,6.本文成功地塑造了荊軻的形象。請結合課文內容，歸納概括其形象特點。 明確：可從思想、性格、才能、精神方面分析。思想上：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。他對樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國之患，而報將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報太子也”。性格上：深沉、剛毅、慷慨。準備信物，深謀遠慮。遲發(fā)見疑，怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。才能上：工于心計，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智過人。精神上：有不畏,強暴、不避艱險、不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去兮不復還”

8、，仍然一往無前，“終已不顧”；行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概值得稱道。,我們常見的場面有比賽的場面，還有聯(lián)歡的場面、工作 的場面、友愛的場面、學習的場面、生活的場面請你選 擇一個場面來寫一寫吧！ 答案（示例）：1.上課鈴響以后 “叮鈴鈴”上課鈴響了。同學們靜坐在教室內，等待 老師的到來。教室里時而傳來幾聲咳嗽聲，時而傳出班長的 吼聲：“不準講話！”呵，真威嚴！幾聲輕快的腳步聲，“啪！”班長回位了。當然，老師也走進了教室?！熬鸵?這樣嘛！”老師看了挺滿意。的確，今天的課堂紀律非常好。,“上課！”師生上課的見面話互相打招呼，但很嚴肅。老師習慣地推了推眼鏡，巡視了一會兒，臉上流露出滿意的

9、笑容。不久，校園里傳出了有規(guī)律的讀書聲，非常悅耳?，F(xiàn)在，同學們正尋求著知識，老師們正傳授著知識。上課就是這樣：輕松、愉快，但又是那么嚴肅。 2.在閱覽室里 剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，還有擠來擠去找位子的、覓書報的然而卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出“吱”的聲響。我不禁屏息靜氣，插身進去。,有人說荊軻是一個英雄，有人說他是一個暴徒，應該怎樣評價荊軻刺秦王的行為呢？請同學們圍繞“荊軻是奴才還是英雄，應當稱頌還是應當批判”展開辯論。 觀點交流：觀點一：荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行為，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的

10、，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，荊軻刺秦王具有合理性；就整個歷史發(fā)展進程來講，它有著很大局限性。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”；南宋鮑彪說“軻不足道也”；朱熹認為“軻匹夫之勇，其事無足言”。,觀點二：荊軻作為英勇機智、濟弱扶困、反抗強暴、敢于自我犧牲的英雄形象留傳后世，在歷史上曾經(jīng)起過積極的作用，這是客觀存在，應當受到尊重。荊軻的報恩思想是和當時保衛(wèi)燕國的思想結合在一起的。秦國統(tǒng)一天下是歷史的趨勢，但秦國的殘暴，卻又是不可否認的。荊軻采取個人恐怖的手段是不可取的，但也應該看到這種行為的實質，是正義的，而當時廣大人民對強權暴秦的反抗也是多種層次的，我們不能苛求古人。,

11、觀點三：肯定荊軻的人也很多，第一個是司馬遷，史記刺客列傳結尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉！”左思的詠荊軻稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。陶潛說他“其人雖已沒，千載有馀情”。近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”。評者大都認為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。,一、基礎積累 1.下列加點詞的解釋錯誤的一項是（3分）( ) A.終已不顧 顧：回頭 B.圖窮而匕首見 窮：窮盡 C.群臣怪之 怪：奇怪 D.秦之遇將軍，可謂深矣

12、遇：對待 【解析】選C?！肮帧睉忉尀椤耙詾楣帧薄?2.下列句子中“以”字的意義和用法與例句相同的一項是 （3分）（ ） 例句：使工以藥淬之 A.愿得將軍之首以獻秦 B.而乃以手共搏之 C.箕踞以罵曰 D.以故荊軻逐秦王 【解析】選B。與例句均為介詞，用。A項，連詞，表目的，來；C項，連詞，表修飾；D項，介詞，表原因，因為。,3.下列句子中加點詞意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（3分） ( ) A.樊將軍以窮困來歸丹 B.今行而無信，則秦未可親也 C.吾每念，常痛于骨髓 D.愿大王少假借之 【解析】選C。A項，“窮困”，古義為“走投無路，陷入困境”，今義為“生活貧窮，經(jīng)濟困難”；B項，“無信”， 古

13、義為“沒有信物”，今義為“不講誠信，無信用”；D項，“假借”，古義為“寬容、原諒”，今義為“利用某種名義、力量等來達到目的；六書之一”。,4.下列句子中活用類型與其他三項不同的一項是（3分） ( ) A.進兵北略地，至燕南界 B.又前而為歌曰 C.至易水上，既祖，取道 D.皆白衣冠以送之 【解析】選A。A項名詞作狀語，其他三項均為名詞作動詞。,5.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是 （3分）( ),【解析】選B。B都是副詞，解釋為“于是”；A項介詞，“被”，介詞，“替”；C項介詞，“因為”，介詞，“按照”；D項連詞，“和”，介詞“向、對”。,6.對下列各句句式特點的解說不正確的一項

14、是（3分）( ) A.太子及賓客知其事者 （狀語后置句） B.群臣侍殿上者 （定語后置句） C.此臣日夜切齒拊心也 （判斷句） D.而燕國見陵之恥除矣 （被動句） 【解析】選A。應為定語后置句。,7.下列對“易水訣別”部分內容的理解，不符合文意的一項是（3分）（ ） A.太子及賓客“皆白衣冠以送之”，暗示荊軻此去危險重重，激勵他冒死行刺，不負重托。 B.文中的音樂描寫，渲染了悲涼的氣氛。 C.三個“皆”字寫出了全體送行者的強烈反應，烘托了送行場面的悲壯氣氛。 D.整個送行場面的描寫，有主有次，有景有情，雖不足百字，卻感人肺腑，撼人心魄。 【解析】選B。應為渲染悲壯的氣氛。,8.對下列句子中加點

15、字的解釋，不正確的一項是（3分） ( ) A.乃進專諸于公子光 進：推薦 B.光既得專諸，善客待之 客：好客 C.公子光詳為足疾 詳：通“佯”，假裝 D.既至王前，專諸擘魚 擘：分裂，分開 【解析】選B。句中“客”的意思是“像對待客人一樣”，名詞作狀語。,9.下列各句中加點詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（3分）( ) A.內空無骨鯁之臣 B.門戶階陛左右，皆王僚之親戚也 C.左右亦殺專諸，王人擾亂 D.盡滅之，遂自立為王 【解析】選A。A項，骨鯁：耿直，與現(xiàn)代漢語用法相同。B項“親戚”的意思是“心腹親人”；C項“擾亂”的意思是“混亂”；D項“自立”的意思是“立自己”。,10.下列對原文

16、有關內容的概括與分析，不正確的一項是 （3分）( ) A.楚平王死后，吳王僚趁火打劫，派兵圍楚。不料楚國出兵斷其回路，導致國內空虛，給公子光奪位造成可乘之機。 B.專諸認為，公子光是吳國真正的繼承人，吳王僚欲把王位傳給他人是不道德的，所以專諸才決定幫助公子光奪取王位。 C.公子光看到奪位時機已到，一方面解除專諸的后顧之憂，讓其刺殺王僚；另一方面設宴邀請王僚，王僚終于上當被殺。,D.公子光依靠專諸奪位成功，他沒有忘記自己對專諸的承諾，還是封專諸的兒子做了上卿。 【解析】選B。B項，專諸幫助公子光是認為王僚伐楚不當，選項中的分析屬無中生有。,11.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （

17、9分） （1）彼光將有內志，未可說以外事。（4分） 譯文：_ （2）此時不可失，不求何獲！且光真王嗣，當立，季子雖來，不吾廢也。（5分） 譯文：_,答案：（1）那個公子光有在國內奪取王位的企圖，現(xiàn)在還 不能勸說他向國外出兵。（注意“內”“志”“說”“以外事”） （2）這個機會不能失掉，不去爭取，哪會獲得！況且我是真正的繼承人，應當立為國君，季子即使回來，也不會廢除我。（注意“時”“王嗣”“雖”“不吾廢”）,三、語言表達（11分） 12.依照下面的畫線句子再續(xù)寫一個句子。（4分） 歷史長河中，無數(shù)豪杰為了使生命變得精彩而作出了 生與死的抉擇。一代大俠荊軻，為了生命的精彩，高吟著“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”而血灑咸陽殿；_。 答案（示例）：（1）抗元英雄文天祥，為了生命的精彩， 豪情賦詩“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”而大義殉節(jié)。(2)維新改革家譚嗣同，為了生命的精彩，高喊著“有 心殺賊，無