1、高中英語的分層教學(xué)與實施應(yīng)聲三重有喜【摘要】所謂分層教學(xué)，是為了充分考慮教師在學(xué)生之間存在的差異程度，為每個學(xué)生主導(dǎo)最好的發(fā)展，加強對徐璐不同類學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使之符合目的。教師設(shè)計民主、平等、快樂的教室，提倡分層教育，運用人性化管理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識、能力、情感上的種種利益。關(guān)鍵詞分層教育新課程改革人性化實施科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，教育環(huán)境和教育氛圍比以前發(fā)生了很大變化。作為全球信息時代的潮流，如何更好地進行改革教育，如何真正做好教育是我們教育工作者應(yīng)該積極思考的問題。如何通過更好的改革教育，相關(guān)部門和很多專家提出了現(xiàn)在的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，是對我們數(shù)千年傳統(tǒng)教育的一個挑戰(zhàn)。作為一線教

2、師，如何真正做好教育，應(yīng)對挑戰(zhàn)。個人認(rèn)為，理解人性，信息化的分層教育也能對這個問題有很大的幫助。一.分層教育的現(xiàn)實意義普通高等教育是基礎(chǔ)教育中具有重要意義的一個學(xué)港，在培養(yǎng)已通過高等學(xué)校的新生的同時，負(fù)責(zé)為社會培養(yǎng)合格的勞動預(yù)備軍的雙重任務(wù)。由于高校生源水平參差不齊，學(xué)生群體之間的差異越來越明顯，不同學(xué)生群體的知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)興趣等表現(xiàn)出了很大的差異。在這種情況下，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，時間和精力還會大大浪費，中等水平的學(xué)生難以提高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法跟上學(xué)業(yè)，負(fù)擔(dān)太大，導(dǎo)致強烈的心理和學(xué)習(xí)不振，或者逃學(xué)。我國偉大的思想家、教育家孔子曾說過：“要教育人，就要深刻、淺、得，尊其約翰為尊?！?/p>

3、主張：“因材施教，因人而異?！被谡J(rèn)識論規(guī)律的這種教育思想持續(xù)了一千多萬年，正是因為反映了教育的基本規(guī)律，現(xiàn)代教育的分層教學(xué)實際上來自孔子的因材施教理論。人在發(fā)展過程中存在個性差異，對學(xué)生個性的各種特點，從實際出發(fā)加以區(qū)別，徐璐實行不同的目標(biāo)、不同的難度、徐璐不同的要求，理解和充分發(fā)揮每個學(xué)生、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生等自己的潛力。從現(xiàn)代教育論的角度來看，教育過程的對象是具有不同思考，不同天性的活人。因此，教育過程的方式也是千篇一律的，渡邊杏。著名教育家贊科夫在教學(xué)與發(fā)展中提出：“讓包括后進生在內(nèi)的所有學(xué)生都有了一般的發(fā)展?！彼浇虒W(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的多種潛能，使我們的教學(xué)過程更有成效?！癙ROBLEM

4、SOLVING”、“DISCUSSION”、“ROLE-PLAYING”、“INTERVIEWING”、“DRAMA PLAYING”等教材正是基于“以人為本”的現(xiàn)代教育理念而設(shè)計的。另外，新高中英語詞匯、閱讀等分層要求也給教學(xué)增加了彈性，有利于分層教學(xué)。英語系的分層教育有心理基礎(chǔ)。每個學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力都有顯著的差異。由于學(xué)生天生的遺傳因素和環(huán)境不同，學(xué)生模仿、認(rèn)識、閱讀等能力各不相同。高中英語學(xué)習(xí)具有分散的知識點，部分有規(guī)律，但也有很多變量。由于知識結(jié)構(gòu)不足，英語使用能力的高低決定了，分層教育正是解決問題的有效方法之一。二.分層教育的實施2.1教育人口分層是分層教育的前提。學(xué)生是教學(xué)活動的

5、主體，教師要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓教學(xué)科拿出某種東西。首先要確定學(xué)生、研究學(xué)生和學(xué)生的差異，根據(jù)分層教育的原則將學(xué)生分為a、b、c三個層次。a是后生。b是重生。c是優(yōu)生。如何劃分學(xué)生的水平是一個很復(fù)雜的過程。因為在學(xué)期初老師和學(xué)生之間不習(xí)慣。個人在教學(xué)活動中是這樣進行的：學(xué)習(xí)熱情、中學(xué)基礎(chǔ)、啟蒙、啟蒙，三個都在a層，三個在b層，三個在c層。而且，注意一個問題分層只能表示暫時的學(xué)習(xí)情況，這是可變數(shù)據(jù)。這個問題也是涉及學(xué)生自尊和心理敏感度的非常敏感的話題，因此，建議教師不要把重點放在分層教育上，放在教學(xué)設(shè)計內(nèi)容上。2.2教育目標(biāo)的分層是分層教育的關(guān)鍵。分層教學(xué)不僅包括教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，還包括教師的教

6、學(xué)目標(biāo)分層，建立科學(xué)、合理、可發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，起到教學(xué)定位和激勵作用。備課時，根據(jù)教學(xué)大綱的整體要求和不同水平的學(xué)生，設(shè)計傾斜型教學(xué)目標(biāo)。培訓(xùn)目標(biāo)如下：a級：基本目標(biāo)：學(xué)生必須能掌握基本知識。適合后生。b級：性別提高目標(biāo)：重點提高基本目標(biāo)，綜合每個知識點，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用知識的能力，適合中學(xué)生。c級：學(xué)生應(yīng)該熟悉知識點，掌握綜合使用英語的能力、技能和技能。適合優(yōu)等生。例如，在選擇7的unit 1 Living Well的第一節(jié)復(fù)習(xí)詞匯部分，我就這樣設(shè)計了。詞匯審查：閱讀A P1-2粗體詞匯，標(biāo)記中文。單詞b拼寫1.the theatre has very good access for the

7、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(殘疾人)。2.wetest your _ _ _ _ _ _ _ _ _(視力)before giving you driving license。3.I couldn t have done it without your _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(張儷)。4.Mary is an old lady of great _ _ _ _ _(高貴品質(zhì))。5.Tom is studening _ _ _ _ _ _ _ _ _(政治)at university。6.One of her a_ _ _(野心)is t

8、o become a doctor。7.shewent on holiday alone-she s very I _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(獨立)。8.she took a year s leave of a _ _ _ _ _ _ _(休假，缺席)from her job。9.the tale of two cities in one of the great works of English l _ _ _ _ _ _。(文學(xué)作品)10.he g _ _ _ _ _ _ _ _ _(畢業(yè))from high school and went to college last y

9、ear .c區(qū)審閱1.in other words _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。out of breakth _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.all in all _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。bump into _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5.at a time _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。up until _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _7.dream about/of _ _

10、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8。make fun of _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _詞匯復(fù)習(xí)部分共分為三層，都是在教授單元的新單詞后進行的。第一層是簡單標(biāo)記文本的一、二頁黑體的漢語解釋、詞類、詞匯再現(xiàn)的一種方式。第二層適合以漢語為標(biāo)準(zhǔn)寫英語，基礎(chǔ)強，記憶力好的學(xué)生。第三層考察了正文中的短語和課后單詞表中的短語，進行了適當(dāng)?shù)臄U充，并考察了學(xué)生的英語水平。分層教學(xué)是一種人性化的教學(xué)。教育的目的，目標(biāo)加強，努力照顧每個學(xué)生。對于低水平的學(xué)生，應(yīng)該采取“低開始，爬樓梯，拖動，多多鼓勵”的原則

11、。對中級學(xué)生采用“重概念、慢變化、多練習(xí)、強激勵”的教學(xué)原則，對上級學(xué)生采用“小合成、大容量、高密度、促進能力”的教學(xué)方法。3.3教育活動的分層是分層教育的核心。課堂教學(xué)活動要根據(jù)大綱的要求、教學(xué)內(nèi)容，在同一時間、同一進度內(nèi)以全體學(xué)生為對象，講授最基本的教學(xué)內(nèi)容，達到最基本的教學(xué)科目表。另一方面，課堂教學(xué)要注重學(xué)生自然分層的實際情況，進行分層教學(xué)，在課堂集中時間完成a級b級的教學(xué)任務(wù)，減少課堂訓(xùn)練的困難，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對于c級操作，有時需要引導(dǎo)。Task1: a，read the passage quickly，then answer the questions。q 1: what mak

12、es Marty fielding difference with others？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Task 23360b，read the text again then fill in the blanksRead para.1 and do the exercise。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ makes him very weak_ _ _ _ _ _ _ _ _ or _ _ _ _ stairs as quickly as other pe

13、ople。live one day _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。Read para.23 and do the exercise。why did the doctors cut out a piece of muscle from Marty s leg？A.because they could cure the disease by cutting it out。B.because they wanted to use it as a specmen。C.because they would transplant the new mus

14、cle。D.because they wanted to find out the cause of the disease。Read para.45 and do the exercise。q : what are the Marty s ambition and hobby？1) Martys ambition_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.2)馬蒂 s hobby_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.Q: Wha

15、t is Martys advice？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ aloud and try to sum up the main idea of each paragraph and then finish ex3 on page 4 easily。paragraph 13360 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _paragraph 23360 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

16、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _paragraph : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _paragraph 43360 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _paragraph 53360 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _分層教學(xué)內(nèi)容，閱讀中最常見的主題是將細(xì)節(jié)問題和題目問題分別設(shè)置在AB和c層，分層學(xué)生的思維和解決問題的能力，分層進

17、行課堂練習(xí)，讓各級學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。為此，教師們必須在課堂上調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，注意不同層次學(xué)生提問、回答問題、輸出信息的均等機會。3.4考試和評價分層是分層教育的擴展。考試題評論是一門具有擴展重復(fù)意義的復(fù)習(xí)課?？梢杂行У貛椭鷮W(xué)生鞏固學(xué)過的知識，通過第一次、第一次三次防范促進知識轉(zhuǎn)移的能力。教師在進行評價時，更要鼓勵學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，使他們有成就感，培養(yǎng)自信心。教師在分析學(xué)生的錯誤答案錯誤時，要向所有學(xué)生展示想法，分析類比，讓學(xué)生掌握解決問題的方法。對于c級學(xué)生，教師在評論的時候應(yīng)該說考試問題的擴展和延長。設(shè)計一些應(yīng)對練習(xí)，以便在課后完成，從而擴大學(xué)生的視野。對于b級學(xué)生，要集

18、中精力找出問題的測試目標(biāo)，做出錯誤的回答。對a級學(xué)生要最大限度地理解，最大限度地培養(yǎng)自信心，誘導(dǎo)對英語的興趣，習(xí)慣性地多督促和指導(dǎo)。第三，分層教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。1.消除學(xué)生的自卑感分層教育不是對學(xué)生的品行和人格進行分層分類，而是一種教學(xué)手法。教師可以使用這種方法解決教學(xué)中的特定問題，但除了教學(xué)之外，教師和學(xué)生之間的和諧必須協(xié)調(diào)，在教學(xué)過程中，將消極情緒轉(zhuǎn)移到生活中，這是對我們教師感性智力的一種考驗。同時，教師要理解，c級、b級、a級只是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的“落差”，是人生的一個挫折和考驗，不僅是失敗，任何人都會遇到挫折。重要的是鼓起勇氣，樹立自信，不斷尋找成功的方法。教師應(yīng)該經(jīng)常進行學(xué)生的溝通和心理咨詢，消除不必要的不安感。滿足各類學(xué)生的情商要求。告訴他們以前的