1、荷塘月色,目錄,教學目標,3,2,說學情,2,教法和學法,3,教學程序,3,板書設計,6,說教材,1,4,5,荷塘月色位于新課標高中語文必修二的第一單元第一課，本單元學習的是寫景狀物散文，目的是通過對這些經典散文的學習，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展獨立閱讀的能力。 荷塘月色以其景物描寫細膩、感情含蓄、語言 優(yōu)美而著稱，所以教學時將從這三個方面展開。 文中作者苦悶的情緒與美麗的景色相互交融，情景交融手法使用的爐火純青，也是學生觀摩學習的典范,說教材,1,說學情,高中一年級的學生，對散文有了一定的了解： 初中學習了散文的“形散神不散”的特點 在上學期學習現代詩歌時，已經對“情景交融”的寫作手法有一定的認識了

2、，所以再次出現，并不陌生。 但是高中生的閱歷和知識背景有限，對于理解作者的思想會存在一定的困難。,說學情,2,教學重點： 一是領會課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體的特點 二是理解本文中的“月”與“荷”是一種怎樣的感情載體。 教學難點： 體會朱自清散文的意境美 理解作者的深層思想,理解抒情散文的情景交融手法 認識“通感”的修辭方法,理清全文結構 理解文章表達的思想感情 體會散文的語言美,體會作者“淡淡的喜悅”、“淡淡 的哀愁” 理解他追求自由的精神。,知識與能力,過程與方法,情感與態(tài)度,教學目標,3,教學方法：指導朗讀法、提問法、小組討論法、 比較閱讀法 學法：朗讀法、解疑法、討論法,教法

3、和學法,4,課前準備： 教師：荷塘月色朗讀帶 學生：查閱資料，了解本文的時代背景和作者的資料，制成卡片。 第一課時 教學設想：通過指導學生朗讀，和引導學生理清文章結構，使學生逐漸理解文章的中心。 第二課時 通過對456三段景物描寫的分析，學習寫景方法；通過對個別語句的品評，學習精美的語言。,教學程序,5,第一課時,一、創(chuàng)設情境，導入課文（1-2分鐘） 用ppt展示配樂的荷塘圖片，并配以描寫荷花的詩文,畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。,出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。,二、檢查預習，了解時代背景（6分鐘）

4、讓學生課前查閱資料，并請2-3名學生上臺介紹作者和寫作的時代背景。 教師補充明確（從作者人格美角度，培養(yǎng)學生愛國主義情感和高潔的品格方面出發(fā)）,第一課時：感知,三、朗讀（10分） 1、播放朗讀錄音（要求學生標出自己讀得 不準字音和自然段的序） 2、教師指導朗讀 3、齊讀重點段落 四、啟發(fā)引導，整體感知課文內容 1、學生配樂默讀，回答問題（5分） （A）文中最能體現作者感情基調的句子是哪一句？ （B）畫出描寫作者行蹤和心情的句子。 引導學生畫出本文的結構，形成【板書一】 2、分組討論（分為三個小組，分別討論下面三個問題，最后請代表回答）（10分） （A）為什么“心里不寧靜”的作者要“享受這無邊的

5、荷香月色”？ (B)為什么認為月色“恰到好處”？ (C)為什么認為“熱鬧是它們的，我什么也沒有”？ 引導學生得出情景關系，形成板書二,第一課時：分析討論,3、結合時代背景，回答問題（5分） （A）作者“頗不寧靜”的心情緣于何者? (B)理解“我也像超出了平常的自己，到了另一個世界”的含義，“平常的自己”指什么？“另一個世界”又指什么。 引導學生從時代背景出發(fā)，得出文章的主題思想 五、總結回顧 結合以上分析，引導學生得出主題，帶領學生回顧情景交融的過程。這我只是點到為止，不作過多的解釋,多媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟文章意境的美。最后再對這兩個畫面閱讀賞析

6、，伴隨著音樂使學生整體融入作者所給出的至高藝術境界。至此第一課時便結束。,第二課時：欣賞景物（20分）,一、設置問題，探討寫景細節(jié) 閱讀第四段，看作者依次寫了什么?又是怎么寫的？ 閱讀第五段，指出哪幾個字分別寫出了月色的顏色、動感和情態(tài) 結合兩段，思考作者在第四段只寫了荷塘，在第五段只寫了月光嗎？為什么？ 形成板書二 二、再次出示有關荷花的幻燈片，強化學生的感受，進一步 體味文章的意境。 三、再次讓學生齊讀這三段,第二課時,四、品味語言（10分） 展示ppt：在文中找出相應的比喻句，填寫下列表格：,裙,葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙,修長 挺拔 寬大,明珠 星星 美人,正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人,明亮 繁多 柔美,清香,微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。,隱隱約約 似有似無,流水,月光如流水一般,流動 傾瀉而下,夢,葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢。,朦朦朧朧 乳白的色澤,名曲,光與影,在與其他比喻句進行比較的基礎上，使學生認識到“通感”修辭手法。,第二課時：,五、知識遷移（10分） 1、比較閱讀，掌握方法 2009年全國高考卷中的現代文閱讀海棠花，通過分析文章的線索、結構和情景交融手法，總結鞏固閱讀景狀物散文的方法。,課后作業(yè),學習