1、Page 2,教學(xué)目的,除了智商、情商，在信息爆炸的21世紀(jì)，面對(duì)海量信息包圍的困境，決定人生成敗與否的關(guān)鍵因素是什么？,搜商 人類(lèi)一種通過(guò)工具獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。,Page 3,了解圖書(shū)館的資源與服務(wù) 掌握基本的紙本資源及電子資源的檢索 規(guī)劃大學(xué)生活、提升信息素養(yǎng) 提升效率、助力科研、推動(dòng)創(chuàng)新,教學(xué)目的,Page 4,課程安排,1學(xué)分，16學(xué)時(shí)，8次課 第一講：3月 1日 信息素養(yǎng)及課程概述 第二講：3月 8日 走進(jìn)圖書(shū)館 第三講：3月15日 中文數(shù)據(jù)庫(kù)的分類(lèi)與檢索 第四講：3月22日 期中：作業(yè)一 第五講：3月29日 外文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索與利用 第六講：4月 5日 論文寫(xiě)作規(guī)范與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)

2、 第七講：4月12日 如何利用信息檢索提高綜合素質(zhì) 本次課，非常重要，你懂的！ 第八講：4月19日 考試周（期末：作業(yè)二）,Page 5,成績(jī)考核,成績(jī)組合： 結(jié)課考核 = 期中40% + 期末60% （兩次） 作業(yè)提交： 郵箱： 格式：學(xué)號(hào)+姓名+班級(jí)+作業(yè)名 地點(diǎn)：逸夫樓圖書(shū)館西403 王中婧 電話(huà)：88387106,Page 6,小貼士：,作業(yè)：如果不小心重復(fù)，重復(fù)的同學(xué)一律無(wú)成績(jī) 作業(yè)格式：頁(yè)面工整度比內(nèi)容也許更重要哦，親,不要利用“出國(guó)”借口,Page 7,信息素養(yǎng)(Information Literacy)， 又稱(chēng)：信息素質(zhì)，資訊素養(yǎng)，資訊素質(zhì)，信息能力等。,其概念是一個(gè)不斷完善、

3、細(xì)化的過(guò)程。,一、信息素養(yǎng)概述,為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課？,單就閱讀量來(lái)說(shuō)，德國(guó)大學(xué)，每周1000頁(yè)的閱讀量，每學(xué)期20個(gè)presentation(陳述)；美國(guó)大學(xué)，每周課程要求的閱讀量大約在500800頁(yè)；而中國(guó)的大學(xué)生，每周閱讀量可能不到100頁(yè)。中國(guó)留學(xué)生剛開(kāi)始只能疲于應(yīng)付，外國(guó)學(xué)生卻能游刃有余。 信息化社會(huì)對(duì)人才的要求：第一時(shí)間找到資料、迅速分析要點(diǎn)、汲取精華，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)并表達(dá)出來(lái)。 然而我們從小沒(méi)有接受這樣的訓(xùn)練。應(yīng)試教育！,Page 8,科研：在對(duì)已有知識(shí)掌握、利用、再加工的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制，對(duì)未知事物的探索和認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。,Page 9,“信息素養(yǎng)”最早

4、由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基于1974年提出。 信息素養(yǎng)是利用大量的信息工具及信息源，使問(wèn)題得到解決或解答的技能。 20世紀(jì)80年代后期信息素養(yǎng)教育被正式納入美國(guó)大學(xué)教學(xué)大綱。,1、信息素養(yǎng)的概念,Page 10,2000年1月美國(guó)大學(xué)和研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)（ACRL）正式通過(guò)了高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)包括5項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)22項(xiàng)操作說(shuō)明，標(biāo)志著美國(guó)信息素養(yǎng)教育進(jìn)入全面實(shí)施階段。 美國(guó)大學(xué)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，具體的說(shuō)，是使人們具備： 正確決定信息范圍； (信息意識(shí)) 有效地獲取信息；（信息技能） 分析和評(píng)價(jià)信息；（好不好）（信息評(píng)價(jià)及利用） 組織管理信息,利用信息進(jìn)行創(chuàng)新；（信息組織） 遵守相關(guān)的法律及道德。

5、（信息安全及信息道德）,Page 11,我們的努力,* 新生入館教育 * 專(zhuān)題講座與定題培訓(xùn) 幫助讀者熟悉圖書(shū)館資源和各種服務(wù)。 * 嵌入式信息素養(yǎng)教育 幫助讀者掌握專(zhuān)門(mén)檢索工具的使用。 * 文獻(xiàn)檢索與利用課通識(shí)課 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用檢索知識(shí)。,信息素養(yǎng)的 核心 是對(duì)信息的駕馭能力，重在能力的培養(yǎng)。,Page 12,2、信息意識(shí),信息意識(shí)： 對(duì)新信息的敏銳,時(shí)刻追求新知識(shí)的熱情。 信息獲取意識(shí)、保密意識(shí)、安全意識(shí)（斷電，電腦壞）。 信息源： 信息的不同獲取渠道。 主要信息源：圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源、百科全書(shū)、印刷資料、電視、音像、圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)等。 數(shù)據(jù)庫(kù)信息源：論文全文型、信息數(shù)據(jù)

6、型、索引文摘型、電子圖書(shū)及年鑒、多媒體、圖片畫(huà)像數(shù)據(jù)庫(kù)等。,Page 13,3、文獻(xiàn)類(lèi)型（出版類(lèi)型）,圖書(shū)的著錄項(xiàng)目,圖書(shū)：論述或介紹某一學(xué)科或領(lǐng)域知識(shí)的出版物。閱讀量占到文獻(xiàn)總量的15%左右。,Page 14,Journals （期刊）連續(xù)性、周期性 Magazine（雜志） 可以定期或不定期出版,期刊的著錄項(xiàng)目,期刊：占閱讀量的70%，是重要的一次文獻(xiàn)。核心期刊文獻(xiàn)品質(zhì)高，內(nèi)容新穎，能迅速反映國(guó)內(nèi)外的各種學(xué)科專(zhuān)業(yè)的水平和研究動(dòng)向。,Page 15,報(bào)紙：一種出版周期最短的連續(xù)出版物。它以刊載新聞和評(píng)論為主，輔之以一定的學(xué)術(shù)論文。,報(bào)紙的著錄格式,長(zhǎng)期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上的，可供計(jì)算機(jī)快

7、速檢索的、有組織的、可共享的數(shù)據(jù)集合。,責(zé)任者. 題名. 報(bào)紙名稱(chēng)N, 年-月-日（版次）,數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源、百科 等,Page 16,4、信息安全與信息道德,切記： 繼承已有的知識(shí)成果，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲剽竊; 使用標(biāo)準(zhǔn)的著錄格式進(jìn)行文獻(xiàn)引用 嚴(yán)禁： 不標(biāo)注參考文獻(xiàn)； 超量下載論文，導(dǎo)致端口被封,Page 17,新技術(shù)環(huán)境,新一代讀者,二、信息技術(shù)與圖書(shū)館,Page 18,你有幾個(gè)數(shù)碼產(chǎn)品、智能設(shè)備？,你有幾個(gè)社交軟件？,你的手機(jī)每個(gè)月的流量是多少？,你每天上網(wǎng)都關(guān)注那些內(nèi)容？,你喜歡看電子書(shū)？還是紙質(zhì)書(shū)？,Page 19,未來(lái)圖書(shū)館就在你的指尖,美國(guó)新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告（2016高等

8、教育版）,從挑戰(zhàn)、趨勢(shì)和技術(shù)三個(gè)角度，分析了未來(lái)信息技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì) 預(yù)測(cè)新興技術(shù)對(duì)高等教育將會(huì)產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)高等教育未來(lái)發(fā)展,Page 20,地平線報(bào)告預(yù)測(cè)的高等教育領(lǐng)域未來(lái)5 年采納的新興技術(shù),Page 21,未來(lái)1年：自帶設(shè)備( BYOD),自帶設(shè)備(bring your own device，BYOD) 成為重要學(xué)習(xí)終端。 2015年、2016年的地平線報(bào)告：提出“自帶設(shè)備”。 未來(lái)1 年內(nèi)，隨著平板電腦、智能手機(jī)、筆記本、MP4 等數(shù)碼設(shè)備的廣泛普及，“自帶設(shè)備”(BYOD) 將成為重要的學(xué)習(xí)終端，移動(dòng)學(xué)習(xí)將成為常態(tài)化的學(xué)習(xí)方式。 目前，很多高校制定了“大學(xué)課堂禁止使用手機(jī)”的規(guī)章制度

9、，認(rèn)為大學(xué)生使用手機(jī)影響了課堂教學(xué)效果。 合理、優(yōu)化利用自帶設(shè)備，將會(huì)改善高等教育的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。 目前，涌現(xiàn)出了很多利用自帶設(shè)備輔助管理和教學(xué)的典型案例。 例如： 利用手機(jī)進(jìn)行課堂考勤，利用微信、微博輔助課堂教學(xué)。,Page 22,文獻(xiàn)信息檢索與利用：課前調(diào)查問(wèn)卷-2017春,Page 23,未來(lái)一年，會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生自帶設(shè)備到學(xué)校，幾乎達(dá)到人手一臺(tái)平板電腦，有了這些設(shè)備，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)！,圖片為長(zhǎng)沙中學(xué)試點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦,Page 24,翻轉(zhuǎn)課堂,翻轉(zhuǎn)課堂（顛倒課堂）,Flipped Classroom,與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻

10、轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。,好處：學(xué)生可自定進(jìn)度學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)。,教師在課前提供相應(yīng)學(xué)習(xí)路徑，包括：自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法；學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、測(cè)試與思考等。,Page 25,未來(lái)1年：更多采用“混合式學(xué)習(xí)”,是什么？ 一種將在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，是不是感覺(jué)棒棒噠！ 為什么？ 在線學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生們突破有限的課堂時(shí)間，最大程度地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。讓同學(xué)們更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),Page 26,平板電腦（Tablet Computin

11、g）,生物學(xué)。美國(guó)耶魯大學(xué)的分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)首創(chuàng)了一個(gè)新的項(xiàng)目，教師通過(guò)iPad上的移動(dòng)應(yīng)用程序與學(xué)生分享其從數(shù)字顯微鏡下獲取的圖片。通過(guò)將顯微鏡與平板電腦連接，學(xué)生們可以為圖片進(jìn)行注解，并獲取圖片以備后用。,用iPad學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)西北大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)初級(jí)漢語(yǔ)的課程時(shí)，使用iPad上的應(yīng)用程序作為課程材料的補(bǔ)充，這讓他們能夠查找單詞的定義，聽(tīng)到他們自己以及母語(yǔ)人士的發(fā)音，并且能夠通過(guò)跟蹤筆劃順序幫助他們正確學(xué)習(xí)寫(xiě)漢字。,Page 27,未來(lái)1年：自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù),自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)是指，通過(guò)技術(shù)手段，檢測(cè)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)的軟

12、件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。 自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)有兩個(gè)層次： 第一層，是利用個(gè)人用戶(hù)數(shù)據(jù)，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)材料； 第二層，是應(yīng)利用大量用戶(hù)的匯總數(shù)據(jù)，洞察課程設(shè)計(jì)和調(diào)整方案。,Page 28,2-3年內(nèi)新技術(shù)：創(chuàng)客空間被廣泛引用,2015-2016年的地平線報(bào)告顯示：創(chuàng)客空間將會(huì)在2-3年內(nèi)迅速被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者引入到正規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)手工設(shè)計(jì)、制作等來(lái)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，將他們的設(shè)計(jì)從理念變成現(xiàn)實(shí)。,Page 29,STEAM學(xué)習(xí)興起,是什么？ “STEAM”是Science（科學(xué)）,Technology（技術(shù)）, Egineering（工程）,Arts（藝術(shù)）, Maths（數(shù)學(xué)）的縮寫(xiě)，STEAM這

13、些課程的總稱(chēng)。 是美國(guó)政府提出的教育倡議。STEAM教育不是在桌椅整齊的教室上課，而是在充滿(mǎn)木板、銼刀、畫(huà)筆、電線、3D打印機(jī)、以及各種奇怪教育科技產(chǎn)品的工作坊，感覺(jué)是不是很酷！ 為什么? “STEAM”教育就是讓學(xué)生們自己動(dòng)手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，從過(guò)程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識(shí)。,Page 30,2-3年：可穿戴技術(shù)(Wearable Technology),AppleWatch、小米手環(huán)，適合哪些人用？,Page 31,量化自我/生活,人類(lèi)日常社會(huì)生活中的手表、手環(huán)和項(xiàng)鏈這些可穿戴設(shè)備日益具備了自動(dòng)收集數(shù)據(jù)的功能，幫助人們管理自己的健康、睡眠周期、學(xué)習(xí)和飲食習(xí)慣

14、。,Page 32,移動(dòng)學(xué)習(xí)與游戲?qū)W習(xí),移動(dòng)設(shè)備的普及正在改變?nèi)祟?lèi)與信息及周?chē)h(huán)境的交互方式。智能手機(jī)、平板電腦和電子閱讀器等移動(dòng)終端的迅速發(fā)展，使得教師、學(xué)生和研究人員更傾向于在移動(dòng)設(shè)備上隨時(shí)隨地獲取圖書(shū)館資源。,如果學(xué)術(shù)成果及交流不再局限于紙質(zhì)期刊和專(zhuān)題論文之中，而是被立即發(fā)布，那么學(xué)術(shù)交流會(huì)更加頻繁、更加廣泛。學(xué)術(shù)成果的動(dòng)態(tài)化傳播將成為圖書(shū)館未來(lái)2至3年的發(fā)展趨勢(shì)。,信息技術(shù)在圖書(shū)館領(lǐng)域的應(yīng)用,學(xué)術(shù)成果的動(dòng)態(tài)化傳播,Page 33,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將鼓勵(lì)推行圖書(shū)館“智能書(shū)架”。該書(shū)架可根據(jù)讀者的喜好、以往網(wǎng)絡(luò)檢索記錄與借閱歷史記錄，實(shí)時(shí)為讀者推介相關(guān)內(nèi)容，并讓讀者輕而易舉地添加書(shū)目到自己喜好閱

15、讀的虛擬列表中。,“智能書(shū)架”徹底變革學(xué)習(xí)研究方式,信息技術(shù)在圖書(shū)館領(lǐng)域的應(yīng)用,Page 34,大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程（慕課） （ Massively Open Online Courses , 簡(jiǎn)稱(chēng)“MOOC”）,三、MOOC,MOOC是2011年末從美國(guó)硅谷發(fā)端起來(lái)的在線學(xué)習(xí)浪潮。 2012年，美國(guó)的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，引起了巨大反響，獲得了公眾大量的關(guān)注和模仿。,簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是斯坦福、哈佛、麻省理工（MIT）等世界頂尖名校主動(dòng)將他們的課程制成視頻，上傳到特定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，免費(fèi)供全世界的人們學(xué)習(xí)。 從此

16、，你可以足不出戶(hù)、正大光明地聽(tīng)常青藤名校的課，可以一睹你崇拜了很久的名教授的授課風(fēng)采，你甚至還可以獲得一張名校名課的結(jié)課證書(shū)。,Page 35,MOOC與網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課有什么不同？,以前的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課就是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)的課堂照搬到網(wǎng)上，而MOOC是結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的特點(diǎn)精心制作的！以往的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課是你看牛老師給別人上課，而MOOC是你感到牛老師真的在給你上課！ 具體來(lái)說(shuō)，MOOC課程都是定期開(kāi)課的，有點(diǎn)兒像學(xué)校的學(xué)期，所以錯(cuò)過(guò)就得等下次了。課程視頻通常很短，幾分鐘到十幾分鐘不等，更符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代碎片化的閱讀特點(diǎn)。MOOC的課上還會(huì)有很多小問(wèn)題，你必須答對(duì)問(wèn)題才能繼續(xù)上課，有點(diǎn)兒像游戲通關(guān)！ 另外MOOC有作業(yè)，有deadline，有期末考試，通過(guò)考試會(huì)給你一張證書(shū)，滿(mǎn)足你的小小虛榮心。如果在學(xué)習(xí)中有問(wèn)題，你還可以在課程論壇發(fā)帖求解，可能會(huì)得到來(lái)自世界任何角落的“學(xué)霸”的解答！,Page 36,我校MOOC與中國(guó)大學(xué)MOOC 合作,2016年3月：我校首批慕課立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目公示 確定32門(mén)課程 ： 中國(guó)稅制、人人學(xué)點(diǎn)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中級(jí)會(huì)