1、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)方法，涇干中學(xué)化學(xué)小組，涇干湖地貌景觀(guān)，高等院校考試有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略，一、有機(jī)化學(xué)問(wèn)題的特點(diǎn)，有機(jī)化學(xué)信息問(wèn)題的突破，一、有機(jī)化學(xué)問(wèn)題的特點(diǎn)，分析三年來(lái)，特別是2001、2002年的高等院?？荚囉袡C(jī)化學(xué)問(wèn)題具有以下特點(diǎn)(1)遺留了傳統(tǒng)考試的焦點(diǎn)和重點(diǎn)： 2001年， 2002年，高等院校入學(xué)考試化學(xué)問(wèn)題數(shù)量減少，知識(shí)壟斷方面明顯減少，只剩下4個(gè)有機(jī)問(wèn)題(選擇題2題，填空題2題)，有機(jī)問(wèn)題依然關(guān)注傳統(tǒng)考試的焦點(diǎn)和重點(diǎn)，如有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型的選擇和判斷、重點(diǎn)反應(yīng)類(lèi)型的應(yīng)用(酯類(lèi)化合物化反應(yīng)、加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)等)。 (2)強(qiáng)調(diào)化學(xué)與社會(huì)、生活、環(huán)境、壓電石英藥物、新技術(shù)等的關(guān)系；(3)有機(jī)問(wèn)

2、題的題型和區(qū)分度比較穩(wěn)定：選擇題重視基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而區(qū)分度保持在0.45左右的填埋場(chǎng)問(wèn)題有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，必須填寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程。 問(wèn)題是注重能力的考察，有一定難度，劃分率高，區(qū)分度通常保持在0.70左右。 二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略；(一)按照考試綱要，結(jié)合實(shí)際制定復(fù)習(xí)計(jì)劃；(二)復(fù)習(xí)知識(shí)，系統(tǒng)化有機(jī)知識(shí)，條理化；(三)指導(dǎo)訓(xùn)練思維，指導(dǎo)解題思路和技巧；(四)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題；(二)準(zhǔn)備有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略；(一)按照考試綱要結(jié)合實(shí)際制定復(fù)習(xí)計(jì)劃(一)遵循“教育大綱”和“考試說(shuō)明”(一)教育實(shí)際和學(xué)生實(shí)際制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案(一)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練訓(xùn)練思維，提高能力。 (2)規(guī)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃

3、： 2周，大致分為“講課”、“練習(xí)”、“評(píng)價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)。 (3)選擇復(fù)習(xí)方法：練習(xí)結(jié)合、專(zhuān)題討論、個(gè)別指導(dǎo)。 教育方式要多樣化，求實(shí)效。 (二)復(fù)習(xí)知識(shí)，使有機(jī)知識(shí)體系化、條理化，1 .以結(jié)構(gòu)為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系劃分知識(shí)大板塊。 根據(jù)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和考試的焦點(diǎn)，可分為以下6個(gè)復(fù)習(xí)大板塊。 I .同系物和同分異構(gòu)體II .羥基化學(xué)基官能化學(xué)基的性質(zhì)和有機(jī)物的脫水反應(yīng)III .重要有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)室制法IV .有機(jī)化合物燃燒問(wèn)題v .有機(jī)合成VI .有機(jī)高分子化合物和蛋白質(zhì)，2 .聯(lián)合知識(shí)網(wǎng)，有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)很多，復(fù)習(xí)中比較，前后的聯(lián)系，綜合的分析，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化學(xué)，網(wǎng)絡(luò)整理有機(jī)物

4、的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，制作知識(shí)網(wǎng)狀圖。 3 .總結(jié)發(fā)散性知識(shí)，總結(jié)發(fā)散性知識(shí)、發(fā)散性化學(xué)、有機(jī)物物理性質(zhì)的一些有機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)在講評(píng)練習(xí)時(shí)組織討論，總結(jié)易記憶的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律；(3)訓(xùn)練思維、指導(dǎo)解題構(gòu)想和技術(shù)；1 .訓(xùn)練思維方法和科學(xué)思維質(zhì)量；2 .指導(dǎo)解題構(gòu)想和方法如何突破；3 .指導(dǎo)解題技巧和訓(xùn)練發(fā)散思維2 .關(guān)注社會(huì)、生活、環(huán)境、壓電石英藥物、新科學(xué)技術(shù)等知識(shí)3 .培養(yǎng)表達(dá)能力4 .培養(yǎng)創(chuàng)新能力3 .重視有機(jī)化學(xué)信息問(wèn)題的突破，在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，特別重視以高考有機(jī)化學(xué)信息問(wèn)題為主題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)吸收處理問(wèn)題的能力。 通過(guò)典型例題，讓學(xué)生理解和把握關(guān)信息加工點(diǎn)，自由吸收處理，求真?zhèn)?，?fù)雜求簡(jiǎn)，求主，

5、解決問(wèn)題，發(fā)展訓(xùn)練和思考。 例如，(9.6年全國(guó)高等院校入學(xué)考試問(wèn)題)現(xiàn)在只含有c、h、o的化合物A F，關(guān)于它們的信息如下：1)化合物A-F中具有酯類(lèi)化合物結(jié)構(gòu)的化合物。 2 )將化合物a和f的結(jié)構(gòu)方程式分別填入空格中的A F，1 .信息多樣，問(wèn)題所列舉的已知條件中已經(jīng)含有4種信息：1)反應(yīng)信息：酒精在無(wú)水冰乙酸的存在下與冰乙酸發(fā)生酯類(lèi)化合物化反應(yīng)。2 )結(jié)構(gòu)信息：有機(jī)物中的同一碳原子上不能連接2個(gè)以上的羥基化學(xué)基。 3 )數(shù)據(jù)信息：酒精的羥基化學(xué)基與冰乙酸發(fā)生酯類(lèi)化合物化反應(yīng)生成冰乙酸酯類(lèi)化合物，生成的酯類(lèi)化合物的分子量大于酒精的分子量。 4 )抑制信息：根據(jù)以上的信息，當(dāng)2個(gè)醇的羥基化學(xué)

6、基被冰乙酸酯類(lèi)化合物化時(shí)，生成酯類(lèi)化合物的分子量由對(duì)應(yīng)的醇8.4，3個(gè)醇的羥基化學(xué)基反應(yīng)，分子量為126，多元醇的分子中的羥基化學(xué)基必定連接到不同的碳原子，這是有用的信息、2、條件交叉化、分塊圖有各種物質(zhì)的性質(zhì)條件、轉(zhuǎn)化條件，描繪轉(zhuǎn)化“環(huán)：(信息簡(jiǎn)約) a、b和e、f是醇的羥基化學(xué)基和冰乙酸的酯類(lèi)化合物化反應(yīng)，b、c和a、d是醛化學(xué)基氧化為羧基化學(xué)基，d、e和e、f是羥基化學(xué)基和乙醇的酯化(信息評(píng)價(jià))，3 .知識(shí)的著陸點(diǎn)低，能力的起點(diǎn)高，相關(guān)的知識(shí)：酒精，醛，酸，酯類(lèi)化合物的基本性質(zhì)，知識(shí)的著陸點(diǎn)低，從能力的考察的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看可以說(shuō)是很難的問(wèn)題。 在問(wèn)題中將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生不知道的信息，將多個(gè)官

7、能化學(xué)基放入同一物質(zhì)中，考察學(xué)生的推理檢索、混亂能力、信息的多樣性、隱含性，考察學(xué)生的思維敏捷性，可以說(shuō)學(xué)生分析、重組、評(píng)價(jià)和應(yīng)用新信息的能力強(qiáng)。 分析了問(wèn)題的特點(diǎn)后，歸納分析了問(wèn)題的要點(diǎn)：首先開(kāi)發(fā)有效的信息(即上例1、2、3、4 )從分塊圖中發(fā)現(xiàn)了突破口： d到c可以通過(guò)以下變化實(shí)現(xiàn)：冰乙酸d無(wú)水冰乙酸(分子量106 ) (分子量190 )分子量增加，d分子中有2個(gè)醇羥基、有機(jī)化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，使不得運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，重要的是尋找典型問(wèn)題，結(jié)合練習(xí)，有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 以下七種方法有助于學(xué)生有效提高信息加工水平。 1、通過(guò)聯(lián)想熟悉陌生信息處理成熟度，實(shí)例1 :最近發(fā)現(xiàn)烯烴的新反應(yīng)，h取代烯烴(

8、I )在苯中經(jīng)特殊催化劑處理時(shí)歧化()和(): 針對(duì)上述反應(yīng)，提出了兩種反應(yīng)歷程(a和b )。 反應(yīng)歷程a，烷基化反應(yīng)。 反應(yīng)歷程b，轉(zhuǎn)烷基化反應(yīng)：如何確定該反應(yīng)機(jī)理的分析：?jiǎn)栴}是信息非常未知，學(xué)生第一次看到確實(shí)很難，向?qū)W生提示了酯類(lèi)化合物化反應(yīng)的反應(yīng)歷程是用什么方法測(cè)定的，必然是比較最好的信息18O同位素追蹤酯類(lèi)化合物化反應(yīng)的反應(yīng)歷程用相似的方法將陌生信息變?yōu)槭煜さ男畔?，找住的?wèn)題的突破口。 用標(biāo)識(shí)牌同位素化合物進(jìn)行以下反應(yīng)。 如果以a :為推一推，以b:ch3ch=chch3c d3CD=cdcd 3.2 ch3ch=cdcd 3分析生成物的組成，則能夠區(qū)分兩個(gè)反應(yīng)歷程。2具體化抽象信息處

9、理的具體信息抽象信息，強(qiáng)調(diào)理論和現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)實(shí)生活中理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的立意命題，解決問(wèn)題時(shí)首先用模擬計(jì)程儀變換法，把實(shí)際事物變換成某個(gè)理想模型，通過(guò)把問(wèn)題聯(lián)想到信息上、模擬計(jì)程儀、模仿、改造，變換成自各兒理解和記憶的信息，自各兒本來(lái)的知識(shí)體系例2:A、b是式量不相等的2種有機(jī)物，無(wú)論a、b以怎樣的比例混合，只要混合物的總質(zhì)量不變，完全燃燒后產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量就不變。 符合上述情況的兩種有機(jī)化合物的化學(xué)式，滿(mǎn)足以下條件： 分析： a、b兩種有機(jī)物式的量不相等，無(wú)論a、b以怎樣的比例混合，只要混合物的總質(zhì)量不變，完全燃燒后產(chǎn)生的CO2的質(zhì)量就不變。 a、b中含有的碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，可以推測(cè)滿(mǎn)足該

10、條件的化合物的所有組都是問(wèn)題的答案。 (1)烴類(lèi)：根據(jù)(CH)n，寫(xiě)入C2H2和C6H6；根據(jù)(CH2)n，寫(xiě)入C2H4和C3H6等。 (2)烴的含氧誘導(dǎo)體類(lèi)：根據(jù)(CH2O)n，寫(xiě)有CH2O和C2H4O2、CH2O和C3H6O3等。(3)糖類(lèi)： (CH2O)n中的n6的情況下，寫(xiě)CH2O和C6H12O6(葡萄糖)也是一組。 以上多組化學(xué)式都屬于同一類(lèi)型的最簡(jiǎn)單的公式。 最簡(jiǎn)單的公式不同，但應(yīng)符合含碳元素體的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的組合，例如，在CH4中含有C75%，如果將該公式量擴(kuò)大到1.0倍，則c的原子數(shù)為1.0，c保持75%，其馀(160-120)=40應(yīng)由h、o來(lái)補(bǔ)充，得到c 1.0 h8 o

11、2 寫(xiě)CH4和C9的組合時(shí)，c占7.5 %，其馀占2.5 %，2.5 %占7.5 %的1/3，C9為129=108，108/3=3.6，該3.6用h、o進(jìn)行補(bǔ)充，估計(jì)h為2.0，o為1.6，得到C9H20O (飽和一元醇) 3潛在信息作為明顯的信息隱藏信息被闡明了，例3:CS2在O2完全燃燒，生成CO2和SO2，現(xiàn)在cs20.228克在448毫升O2點(diǎn)火，完全燃燒后，混合瓦斯氣體的規(guī)模的體積是() (a ) 112 ml (b ) 224 ml (c ) 336 ml (d ) 448 ml分析：這個(gè)問(wèn)題的數(shù)據(jù)是一盞茶，有的學(xué)生看問(wèn)題，根據(jù)化學(xué)方程式開(kāi)始計(jì)算，首先判斷哪個(gè)反應(yīng)物過(guò)剩，解決一頭地

12、一頭地。 詳細(xì)研究了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題有cs-2燃燒前后瓦斯氣體的體積不變的隱含信息，發(fā)現(xiàn)這個(gè)信息，燃燒后的混合瓦斯氣體的體積與cs-2無(wú)關(guān)，馬上回答為d。 為了將復(fù)雜信息處理為簡(jiǎn)單的信息而簡(jiǎn)化復(fù)雜的信息，例4 :將m摩爾C2H4和n摩爾H2混合在密閉容器中，在適當(dāng)?shù)臈l件下反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，使p摩爾C2H6能夠生成的平衡混合瓦斯氣體完全燃燒而生成CO2和H2O，優(yōu)選使用氧a.(3mn)molb.(3mn/2 ) molc.(3mn3mn/2)mold.(3mn)/2-3p )分析： (在密閉容器中混合m摩爾C2H4和n摩爾H2)將c原子2m摩爾h原子(4m 2n )摩爾平衡混合瓦斯氣體c原子2m

13、摩爾變換為CO2時(shí)為氧2m，將h原子(4m 2n )變換為H2O時(shí)為氧m 將5個(gè)文字信息處理成符號(hào)信息進(jìn)行編碼，例如5:A、b都是芳香族化合物，水解作用1 mol A得到1 mol B和1 mol冰乙酸。 a、b的分子量都不超過(guò)200，完全燃燒只生成CO2和H2O，b分子中碳和氫元素體的合計(jì)質(zhì)量百分率為65.2% (即質(zhì)量百分率為0.652 )。 a溶液為酸性，不能使FeCl3溶液顯色。 由此推測(cè)a的分子式和b的結(jié)構(gòu)式可能為() A.C8H8O2的B.C8H8O4； C.C9H8O4； D.C9H8O3； 解析：?jiǎn)栴}信息：結(jié)構(gòu)上，a是具有酸性的芳香化合物，可以與b和冰乙酸水解作用推定為酯類(lèi)化合

14、物類(lèi)，由于a不使FeCl3顯色，a的酸性?xún)H來(lái)自-COOH，即a中除了酯類(lèi)化合物化學(xué)基以外還有羧基化學(xué)基結(jié)構(gòu)。 在該水解作用物b中也必然存在羧基化學(xué)基結(jié)構(gòu)，注意到b和CH3COOH形成酯類(lèi)化合物a，在b中存在-OH結(jié)構(gòu)。 關(guān)于分子量的限制條件，考慮到b中存在-OH和-COOH，分子中至少需要3個(gè)氧原子，從問(wèn)題出發(fā)，b中的氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為： 1-0.652=0.348，如果該分子中含有3個(gè)氧原子，則其分子量為m (b ) b和CH3COOH的酯類(lèi)化合物化考慮為a，a的分子量為138 42=180，滿(mǎn)足a、b的分子量不超過(guò)200的條件，且b中的氧原子只有3個(gè)，否則不滿(mǎn)足a的分子量不超過(guò)200的條件。

15、之前，b是對(duì)位的同分異構(gòu)體，分子式為C7H6O3，與CH3COOH酯類(lèi)化合物而生成的a的組成為C9H8O4，參照經(jīng)確認(rèn)的各選擇，(c )是正確的。 在有機(jī)物轉(zhuǎn)化關(guān)系的信息問(wèn)題上，限制定量關(guān)系也是賦予信息的重要方面，必須注意結(jié)構(gòu)與定量關(guān)系的結(jié)合，綜合考慮多元化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系。 將6文字信息圖示為圖示信息文字信息，例6 .在有機(jī)合成中，通常在有機(jī)物分子的碳鏈上增加1個(gè)碳原子。應(yīng)用上述反應(yīng)原理，以乙炔、甲醇、HCN等物質(zhì)為主要原料，用六步反應(yīng)合成，合成有機(jī)物以反應(yīng)物、產(chǎn)物的官能化學(xué)基為中心，在知識(shí)網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)官能化學(xué)基與其他有機(jī)物的轉(zhuǎn)化關(guān)系，盡快將合成目標(biāo)與反應(yīng)物之間的中間產(chǎn)物作為解決的程序斷點(diǎn)， 主要思維方法： a .正向思維方法：思維方式計(jì)程儀是反應(yīng)物中間產(chǎn)物的最終產(chǎn)物b .反向思維方法：思維方式計(jì)程儀是最終產(chǎn)物中間產(chǎn)物反應(yīng)物的實(shí)際解題過(guò)程，需要應(yīng)用正向思維和反向思維。 解決問(wèn)題的思維方法：學(xué)習(xí)問(wèn)題的信息發(fā)現(xiàn)，醛經(jīng)過(guò)二步反應(yīng)(HCN，H2O )將醛化學(xué)基(-CHO )轉(zhuǎn)化為-CH(OH)COOH得到羥基羧酸。 用反思法逐漸深入分解最終產(chǎn)物，用正思維方式和知識(shí)網(wǎng)解決乙炔制取亞克力酸的方法。 從知識(shí)網(wǎng)了解乙炔氫化苯乙醛，用信息苯乙醛通過(guò)兩步反應(yīng)得到羥基丙酸，最后將分析結(jié)果正