1、巧設(shè)語用點 實現(xiàn)本色教學(xué) -紀昌學(xué)射說課稿 博樂市第一小學(xué) 王淼,說教學(xué)理念,語文課程標(biāo)準明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！?我校的本色課堂六步教學(xué)法注重學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，做到以生為本。,說教材,紀昌學(xué)射是人教版語文四年級下冊第八單元的一則寓言故事，篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學(xué)苦練的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出

2、表現(xiàn)了紀昌的品質(zhì)。文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀昌的品質(zhì)。,知識與技能： 1、能正確讀寫“妻子、紀昌學(xué)射、百發(fā)百中”等詞語。指導(dǎo)書寫“昌”、“刺”兩個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中，掌握概括課文主要內(nèi)容和抓住重點詞句理解文意的方法。 情感態(tài)度與價值觀：從人物的做法中體會到學(xué)習(xí)本領(lǐng)要練好基本功，還要具備恒心與毅力的道理。 教學(xué)重、難點： 1、聯(lián)系相關(guān)詞句，從人物的做法中體會到學(xué)習(xí)本領(lǐng)要練好基本功，還要具

3、備恒心與毅力的道理。 2、整體把握課文主要內(nèi)容及寓意。,說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,學(xué)情分析與教學(xué)方法,四年級的學(xué)生大多數(shù)對寓言故事有一些了解，所以他們對本課的學(xué)習(xí)比較感興趣。同時，他們也積累了一定的詞匯量和學(xué)習(xí)方法。因此，結(jié)合學(xué)情，立足于我校本色課堂六步教學(xué)法，在本課的教學(xué)中，我主要選用“以讀代講”、“合作探究”的教學(xué)方式，采用情境創(chuàng)設(shè)、讀中感悟等方法，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀相結(jié)合，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞，體會文本內(nèi)涵。,說教學(xué)環(huán)節(jié),（一）、課前預(yù)習(xí)（自主預(yù)習(xí) 有效內(nèi)化） 根據(jù)本課特點我布置了以下教學(xué)要求： 1、回顧學(xué)過的寓言故事。 2、自讀課文，了解

4、課文的主要內(nèi)容，讀準生字，記住字形。 3、把不懂的問題記錄下來。,（二）創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入新課，激趣誘思）,1、寓言導(dǎo)入。 這節(jié)課中，我出示一些寓言故事的圖片，鼓勵學(xué)生大聲說出寓言故事的名字，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣，另一方面為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)。通過總結(jié)介紹寓言的特點，相機引入新課。 2、隨文識字、寫字。 兒童的認識規(guī)律離不開具體環(huán)境，離不開反復(fù)接觸，反復(fù)實踐。“字不離詞，詞不離句，句不離文”，就是強調(diào)生字詞的教學(xué)要和具體語言環(huán)境相結(jié)合。我在板書課題時即指導(dǎo)書寫“昌”，課題中識字寫字，讀課文時又在課文中重現(xiàn)，這種語言環(huán)境對學(xué)生的積極作用是其他語言環(huán)境所不能替代的。,（三）自主探究（檢測預(yù)習(xí)，發(fā)

5、現(xiàn)問）,1、檢測預(yù)習(xí) 結(jié)合語文學(xué)科的特點，我們將檢測預(yù)習(xí)放在自主探究環(huán)節(jié)來完成，因為這本身就是學(xué)生在預(yù)習(xí)時的自主學(xué)習(xí)的過程，教師通過檢測及時掌握預(yù)習(xí)情況，同時針對發(fā)現(xiàn)的問題重點講解。 2、掌握課文主要內(nèi)容概括的方法。 要求學(xué)生自由讀文，每讀一段就停下來想一想這一自然段講了什么，在將每一自然段的內(nèi)容連起來說。在自主探究課文內(nèi)容的整個過程中，我把時間和學(xué)習(xí)實踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生，教師在此過程中也不是個沒事的旁觀者，在學(xué)生概括的時候適當(dāng)?shù)慕o以提醒，指導(dǎo)，使學(xué)生得到了更大程度的提升。最后教師出示提示概括全文，使學(xué)生更加清楚文章的脈絡(luò)，同時突破了重難點，做到了“授人以魚”不如“授人以漁”。 3、質(zhì)疑誘

6、思 因此，在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生對課文質(zhì)疑，提出自己感興趣的有價值的問題，并在預(yù)設(shè)中對學(xué)生提出的問題進行整理，為下面的師生合作、小組合作學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。,（四）合作交流（合作探究，分層提高）,1、師生合作學(xué)習(xí)第一次練習(xí)眼力 -感悟“注視”情感朗讀 “注視”一詞是這句話中的重點詞，如何借助重點詞體會文本情感是一個重難點。為此，我先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感知詞語的語境意義，把握詞語在具體語境中的意蘊，通過做小實驗感受“注視”一詞帶來的情感體驗，從而突破重難點。 帶著自己的實驗感受再觀看紀昌注視梭子練眼力的視頻，學(xué)生自然而然感受到紀昌的那份艱辛與不易，學(xué)生的內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴，

7、心中的肺腑之言油然而生，帶著感受再讀此句，個性化的情感朗讀便實現(xiàn)了。教師再通過創(chuàng)設(shè)情境，講述紀昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的情境，學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀，從而達到對語言和情感的同步感悟。 -拓寬語文資源 語文課程標(biāo)準中指出：應(yīng)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文教師應(yīng)樹立“大語文觀”，拓寬語文教學(xué)資源。我在此處教學(xué)中，適時將列子湯問中的原句“雖錐末倒置，而不瞬也”引進課堂，既加深了學(xué)生對文本的感悟，同時，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 -字理識字、寫字 一個漢字，往往是聲音、圖像、意義、符號四個“基因”的有機結(jié)合。這四個“基因”之間，也往往有著一定的聯(lián)系。在識字寫字

8、教學(xué)中，我們?nèi)裟芤龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，把握這些規(guī)律，就能實現(xiàn)“多識字、快識字、寫好字”的目標(biāo)。我將刺字的古代書寫引入課文，分析字理，強化學(xué)生的識字效果。,（四）合作交流（合作探究，分層提高）,2、小組合作學(xué)習(xí)第二次練習(xí)眼力 -合作交流 內(nèi)化學(xué)法 在師生合作學(xué)習(xí)第一部分的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。因此，在第二部分的學(xué)習(xí)中，我放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自讀自悟，交流感受。因為上面經(jīng)過第二段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到了紀昌的形象，現(xiàn)在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)フ谊P(guān)鍵詞句，自己品味品味，并且讓小組互助交流，使學(xué)生不僅對紀昌這個人物的形象有了深刻的認識，而且也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了閱讀的方法。在這學(xué)習(xí)過程中

9、，人人都高度參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，人人都能從中得到收獲和體驗，通過活動能力也得到了提升。而老師在整個小組學(xué)習(xí)活動過程中只能是一個參與者和指引者，不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)地位與過程。在小組匯報的過程中，教師要充分尊重每一個學(xué)生的發(fā)言。 -語用訓(xùn)練提升素養(yǎng) 在這一環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計了兩處語用點訓(xùn)練： （1）、“聚精會神”能換個詞嗎？老師也搜集了一些表示注意力集中的四字詞語，我們一起讀讀。選兩個喜歡的詞寫在積累本上。 （2）、在指導(dǎo)朗讀好夸張句的同時，強調(diào)夸張是語言中常用的一種描寫手法，練習(xí)說上兩個夸張句。,（五）、拓展應(yīng)用（適度拓展，有效延伸）,學(xué)生通過以上的合作學(xué)習(xí)，已解決了紀昌是如何練習(xí)眼力這個問題

10、。我適時提問：想一想飛衛(wèi)為什么讓紀昌花這么大功夫練眼力呢？學(xué)生很自然想到練眼力是學(xué)射箭的基本功，從而理解了本文的寓意。我又設(shè)計寫話訓(xùn)練：我想學(xué)會（ ），就要練好（ ）。 任何本領(lǐng)都需要基本功，這寓意從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解。但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點寓意呢？以上的教學(xué)設(shè)計便巧妙地將文本寓意與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，起到了舉一反三的作用。,（六）總結(jié)評價（總結(jié)全文，升華情感）,最后，我送給學(xué)生名言，鼓勵學(xué)生珍惜時光，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生多讀讀寓言故事，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,說板書設(shè)計,紀昌學(xué)射 刺 練眼力 生匯報,說課后反思,總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認知，發(fā)