1、. 淺談馬斯洛需求層次理論對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的啟示 朱雪梅 （馬克思主義學(xué)院 思想政治教育 2013211816） 摘要：本文將詳細(xì)介紹馬斯洛以及他著名的需求層次理論，并在此基礎(chǔ)上來闡述其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的啟示。大學(xué)生在不同階段具有不同的需求，這就要求我們充分認(rèn)識(shí)理解馬斯洛的需求層次理論，幫助我們滿足需求，追求更高的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我。大學(xué)四年是我們?nèi)松l(fā)展升華的重要時(shí)期，我們需要利用一切有利條件充實(shí)豐富我們的人生。 關(guān)鍵詞：馬斯洛、需求層次理論、大學(xué)生 馬斯洛(A、HMaslow)，美國心理學(xué)家，他認(rèn)為，人的一切行為都是由需要所引起的，他根據(jù)需要的發(fā)展水平，把需要?jiǎng)澐譃椴煌膶哟?，提出了著名的需要層?/p>

2、理論。馬斯洛需求層次理論，是行為科學(xué)的理論之一。它由美國心理學(xué)家亞伯拉罕馬斯洛于1943年在人類激勵(lì)理論論文中所提出。他把不同層次的需要從低級(jí)到高級(jí)排成梯級(jí)，最低層是生理需要，中間層有安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，最高層是自我實(shí)現(xiàn)的需要。下面我們就具體了解一下馬斯洛的五大類需求。 一、生理需要。它是指人類生存最基本的需要，如食物、住所等。例如，經(jīng)常處于饑餓狀態(tài)的人，首先需要的是食物，為此，生活的目的被看成填飽肚子。當(dāng)基本的生活需要得到滿足后，生理需要就不再是推動(dòng)人們工作的最強(qiáng)烈的動(dòng)力，取而代之的是安全需要。 二、安全需要。它是指保護(hù)自己免受身體和情感傷害的需要。這種安全需要體現(xiàn)在社會(huì)生

3、活中是多方面的，如生命安全、勞動(dòng)安全、良好的社會(huì)。反映在工作環(huán)境中，員工希望能避免危險(xiǎn)事故，保障人身安全，避免失業(yè)等。 三、歸屬和愛的需要，歸屬的需要是指人們渴望同他人有一種充滿深情的關(guān)系，渴望在自己所屬群體和家庭中有一個(gè)位置。關(guān)于愛的需要，馬斯洛認(rèn)為既包括給予他人的愛，也包括接受他人的愛。同時(shí)它也是社交需要。它是包括友誼、愛情、歸屬、信任與接納的需要。馬斯洛認(rèn)為，人是一種社會(huì)動(dòng)物，人們的生活和工作都不是獨(dú)立進(jìn)行的，經(jīng)常會(huì)與他人接觸，因此人們需要有社會(huì)交往、良好的人際關(guān)系、人與人之間的感情和愛，在組織中能得到他人的接納與信任。 四、尊重需要。它包括自尊和受到別人尊重兩方面。自尊是指自己的自尊心

4、，工作努力不甘落后，有充分的自信心，獲得成就后的自豪感。受人尊重是指自己的工作成績(jī)、社會(huì)地位能得到他人的認(rèn)可。這一需要可概括為自尊心、自信心、威望、地位等方面的需要 五、自我實(shí)現(xiàn)需要。是指?jìng)€(gè)人成長與發(fā)展，發(fā)揮自身潛能、實(shí)現(xiàn)理想的需要。這是最高層次的需要，它是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人的能力到最大程度，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)境界的人，接受自己也接受他人，解決問題能力增強(qiáng)，自覺性提高，善于獨(dú)立處事，要求不受打擾地獨(dú)處，完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。馬斯洛認(rèn)為，人類價(jià)值體系存在兩類不同的需要，一類是沿生物譜系上升方向逐漸變?nèi)醯谋灸芑驔_動(dòng)，稱為低級(jí)需要和生理需要。一類是隨生物進(jìn)化而逐漸顯現(xiàn)的潛能或需

5、要，稱為高級(jí)需要。人都潛藏著這五種不同層次的需要，但在不同的時(shí)期表現(xiàn)出來的各種需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激勵(lì)人行動(dòng)的主要原因和動(dòng)力。人的需要是從外部得來的滿足逐漸向內(nèi)在得到的滿足轉(zhuǎn)化。在高層次的需要充分出現(xiàn)之前，低層次的需要必須得到適當(dāng)?shù)臐M足。馬斯洛還認(rèn)為：在人自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性過程中，產(chǎn)生出一種所謂的“高峰體驗(yàn)”的情感，這個(gè)時(shí)候是人處于最激蕩人心的時(shí)刻，是人的存在的最高、最完美、最和諧的狀態(tài)，這時(shí)的人具有一種欣喜若狂、如醉如醉、銷魂的感覺。大學(xué)生處在特殊的人生階段，有著與其他群體相區(qū)別的需要，同時(shí)在大學(xué)生群體內(nèi)部，不同階段又出現(xiàn)不同層次的需要：（1）主要就四年制本科大學(xué)生而言

6、，各年級(jí)學(xué)生相比，大一新生，多數(shù)是初次獨(dú)立在外生活，更希望得到幫助和 照顧，即安全感的需要。（2）針對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)熱悉了所在的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，于是產(chǎn)生了許多新的需要，這時(shí)候提高能力、人際交往等較高層次的需要成為主導(dǎo)。（3）大四畢業(yè)生面臨就業(yè)，受到來自社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方的壓力，需要就較為復(fù)雜了。因此，我們需要根據(jù)大學(xué)生在不同時(shí)段的不同特點(diǎn)，考慮其不同的需求，從馬斯洛的需求層次理論得到相應(yīng)的啟示。那么馬斯洛的需求層次理論對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有哪些啟示呢？我認(rèn)為首先要從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)大的方面著手。內(nèi)部就是從大學(xué)生自身的身心方面思考，看從馬斯洛的需求層次理論中能得到什么啟示，外部就是從影響

7、大學(xué)生的各種社會(huì)環(huán)境角度出發(fā)，探索其積極作用。物質(zhì)需要是人的第一需要，只有當(dāng)物質(zhì)需要問題得到基本解決之后，大學(xué)生才能更好的實(shí)現(xiàn)社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等需要。生理和安全需要是最基本的物質(zhì)需要。個(gè)人覺得這是當(dāng)前大學(xué)生需要重視的基礎(chǔ)需要。我們都知道，當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)的各種不良習(xí)慣，比如，冬天睡懶覺翹課，晚上打游戲很晚睡覺，沒有健康規(guī)律的生活飲食作息，不愿運(yùn)動(dòng)鍛煉，天天宅在宿舍，這都是一種生理需要未被很好滿足的表現(xiàn)。生理需要的不正常、不規(guī)律、不健康，怎么更好的到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)需求層次呢？因此，即刻養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是我們從馬斯洛的需求層次理論中得到的基礎(chǔ)啟示。關(guān)于安全需要的啟示，即屬于內(nèi)部需求啟示，也關(guān)乎外部

8、需求。安全需要一方面需要大學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，懂得一些保護(hù)自己的方法、途經(jīng)，畢竟當(dāng)今社會(huì)有好人，就會(huì)有壞人。古話說得好，害人之心不可有，防人之心不可無。必要時(shí)也可以學(xué)一些基礎(chǔ)防身術(shù)，又能強(qiáng)身健體。另一方面，學(xué)校、社會(huì)的安全保護(hù)系統(tǒng)也應(yīng)該盡量健全完善，給大學(xué)生及每一個(gè)公民一份安全感。隨著社會(huì)的進(jìn)步，特別是21世紀(jì)第一個(gè)十年以來我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的迅速提升和我國人民生活水平大幅的改善，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況發(fā)生了顯著的變化。這些生活狀況的變化改變著大學(xué)生這一群體的需求狀況，大學(xué)生的最迫切的需求已經(jīng)由低一級(jí)的生理上的、安全上的需要開始轉(zhuǎn)變?yōu)楦星樯系摹⒆鹬厣系?、自我?shí)現(xiàn)上的需求。當(dāng)前兩種需要得到基本滿

9、足,對(duì)愛和歸屬的需要就開始支配人的動(dòng)機(jī)和行為了。在這一層次的人,非常珍視友誼、家庭和在一定社會(huì)團(tuán)體中和諧的人際關(guān)系。如果需要得不到滿足,人就會(huì)產(chǎn)生緊張、憂慮、沮喪,甚至被拋棄的感覺。大學(xué)生的年齡段正值面對(duì)生活事業(yè)的形成期,因而更加看重愛和歸屬的需要。所以，處在這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生們，最容易受到感情的傷害，因?yàn)榇藭r(shí)他們的心靈一般都很脆弱，有的是第一次體驗(yàn)愛情，所以還沒有免疫力。而且這個(gè)年齡的人都比較敏感，又是初次體會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷，所以，第三個(gè)層次的需要如果得到滿足，會(huì)使大學(xué)生的生活更加豐富多彩。同時(shí)，有了感情的支撐，做其他的事也會(huì)上到事半功倍的效果。 尊重的需要可分為自尊、他尊兩類，包括自我尊重、

10、自我評(píng)價(jià)以及尊重別人。與自尊有關(guān)的，如自尊心、自信心，對(duì)獨(dú)立、知識(shí)、成就、能力的需要等。尊重的需要也可以如此劃分為：（1）渴望實(shí)力、成就、適應(yīng)性和面向世界的自信心、以及渴望獨(dú)立與自由；（2）渴望名譽(yù)與聲望。聲望為來自別人的尊重、受人賞識(shí)、注意或欣賞滿足自我尊重的需要導(dǎo)致自信、價(jià)值與能力體驗(yàn)、力量及適應(yīng)性增強(qiáng)等多方面的感覺，而阻撓這些需要將產(chǎn)生自卑感、虛弱感和無能感?；谶@種需要，愿意把工作做得更好，希望受到別人重視，借以自我炫耀，指望有成長 的機(jī)會(huì)、有出頭的可能。顯然，尊重的需要很少能夠得到完全的滿足，但基本上的滿足就可產(chǎn)生推動(dòng)力這種需要一旦成為推動(dòng)力，就會(huì)令人具有持久的干勁。自我實(shí)現(xiàn)是馬斯洛

11、需要層次論的最高境界。就個(gè)人而言，它是一個(gè)“痛并快樂”的過程。發(fā)揮自我潛能實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想并非一蹴而就,需要極大的意志力克服外界困難和自身惰性?？梢坏┏晒Γ瑢?shí)踐者就會(huì)完全沉醉于事業(yè)的喜悅狀態(tài)中,體驗(yàn)到強(qiáng)烈的自我力量。在大學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)有多種選擇?！白灾鲃?chuàng)業(yè)”作為一種新的就業(yè)方式正在逐步走進(jìn)人們的生活，這種就業(yè)方式為那些主張“我的事業(yè)我做主”的畢業(yè)生提供了廣闊的發(fā)展空間。利用信息需要來認(rèn)識(shí)自己,從而努力實(shí)現(xiàn)自我。馬克思曾說過:“任何人如果不同時(shí)為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事,他就什么也不能做?！睆倪@一原理出發(fā),我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到,大學(xué)生接受行為的選擇與產(chǎn)生是與其需要緊密聯(lián)系在一起的。 需要層次理論的研究告訴我們這樣一個(gè)原理,首先,人的行為受需要的支配和驅(qū)使,需要一旦被意識(shí)到就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī),它就會(huì)以行為的形式表現(xiàn)出來,需要驅(qū)動(dòng)人的行為朝一定的方向努力,以實(shí)現(xiàn)自身的滿足。其次,人們一般按照梯級(jí)從低級(jí)到高級(jí)地來追求各項(xiàng)需要的滿足。楊勇在論馬斯洛需要層次理論在高校圖書館管理中的應(yīng)用說：“并不是說不同級(jí)別的需要不能在同一時(shí)間發(fā)揮作用,而是說在某一特定的時(shí)期總有某一級(jí)別的需要發(fā)揮獨(dú)特的作用,處于主導(dǎo)地位,其他需要處于從屬地位。”馬斯洛的需要層次論讓我們更清