1、第十四課 故鄉(xiāng),一 情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題,三維目標(biāo),1.知識(shí)與技能目標(biāo) 對(duì)話、外貌、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。 2.程與方法目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生理解最后三段文字的深刻含義。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 教學(xué)生由此及彼，聯(lián)想到自己故鄉(xiāng)的變化及自己的感受。,教學(xué)重難點(diǎn),1.對(duì)魯迅思想感情的理解。 2.對(duì)話、外貌、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。 3.最后三段文字的深刻含義。,二 自學(xué)互研 生成新知,預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹,魯迅（18811936），浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹(shù)人。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，奠定了新文學(xué)的基石，后與阿Q正傳藥故鄉(xiāng)等小說(shuō)名篇一同

2、收入小說(shuō)集吶喊。毛澤東評(píng)價(jià)魯迅為偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家、評(píng)論家、作家，是中國(guó)文化革命的主將、中華民族精神的發(fā)揚(yáng)人。,步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ),1.文學(xué)常識(shí),（1）作者簡(jiǎn)介,小說(shuō)寫(xiě)于1921年1月，后有作者編入他的小說(shuō)集吶喊，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)故鄉(xiāng)。小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過(guò)對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表

3、達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。,（2）背景介紹,陰晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ） 秕（ ）谷 鵓（ ）鴣（ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）縮 寒噤（ ） 折（ ）本 惘（ ）然 恣（ ）?。?） 潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ） 顴（ ）骨 伶（ ）仃,2.生難字詞,（1）字音,hu,lng,ku,hun,b,b,g,b,ch,x,s,qun,jn,sh,wng,z,su,chn,di,xng,qun,lng,（2）詞義,蕭索： 無(wú)端： 如許： 鄙夷： 愕然： 隔膜： 展轉(zhuǎn)： 恣睢：,荒涼，冷落的意思。,無(wú)緣無(wú)故。,這

4、么些。,看不起。,吃驚的樣子。,彼此思想感情不相通。,同“輾轉(zhuǎn)”。原指身體翻來(lái)覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。,放縱、放任。,小說(shuō)以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。,小說(shuō)分類(lèi)：,長(zhǎng)篇,中篇,短篇,按篇幅長(zhǎng)短,（小小說(shuō)）,小說(shuō)三要素：,人物、故事情節(jié)、環(huán)境,小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的方法：,外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě) 、動(dòng)作描寫(xiě)等,（ ）故鄉(xiāng),（ ）故鄉(xiāng),（ ）故鄉(xiāng),回,在,離,描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。,寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。,寫(xiě)“我” 離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情。,開(kāi)端,發(fā)展與高潮,結(jié)局,步驟二 整體感知 走進(jìn)

5、文本,文章脈絡(luò),分析人物 賞析景物,三 合作探究 生成能力,步驟三 精讀課文 深入了解,小英雄,木偶人,少年閏土,中年閏土,充滿(mǎn)活力、熱情 開(kāi)朗、勇敢善良,蒼老貧困、因循守舊、麻木遲鈍,外貌,動(dòng)作,對(duì)“我”,對(duì)生活,十一二歲、紫色圓臉 銀項(xiàng)圈、紅活圓實(shí)的手、健康壯實(shí),活潑剛健、動(dòng)作利落、有智有勇、語(yǔ)言樸質(zhì)生動(dòng)、熱情純真,友好熱情、純真、平等友誼,熱愛(ài)生活、生活知識(shí)豐富、天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮,臉色灰黃、皺紋深、極薄的棉衣、眼腫得通紅、破氈帽、手粗笨開(kāi)裂,說(shuō)話吞吞吐吐、只是搖頭、 謙恭又含糊、遲鈍麻木,恭恭敬敬、呼“我”老爺,悲哀痛苦、寄托神靈,少年,中年,討論 分析 變化 原因,1.多子、饑荒、苛

6、稅、兵、匪、官、紳。,2.社會(huì)落后愚昧。,帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度,閏土變化的原因,表面原因：,深層原因：,閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫(xiě)照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。,外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作,凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī),哈、這模樣了，胡子這么長(zhǎng)了！ 不認(rèn)識(shí)么，我還抱過(guò)你呢。 忘了？這可真貴人眼高 阿呀呀，你放了道臺(tái)了,尖酸刻薄,刁蠻無(wú)理,拉關(guān)系,諷刺,無(wú)中生有,慢慢向外走，順便將我母 親的一幅手套塞在褲腰里,貪小便宜,變化原因,說(shuō)明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個(gè)側(cè)面。,作者塑造楊二嫂這一形象有什么作

7、用？,作用二：以楊二嫂的變化說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。,作用一：以楊二嫂的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。,討論：小說(shuō)刻畫(huà)楊二嫂形象與描寫(xiě)閏土的方法有何異同？,同：,都通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物；,都寫(xiě)出了人物的前后變化。,異：,寫(xiě)楊二嫂則是先聞其聲，再見(jiàn)其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。,寫(xiě)閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。,勤勞善良，質(zhì)樸老實(shí)，痛苦麻木，但不覺(jué)悟的農(nóng)民形象。,貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。,對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)正在追求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。,哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。,既可恨、可鄙又可

8、憐。,寄希望于未來(lái)，卻又對(duì)前途感到渺茫。,揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。,在三座大山壓榨下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃不了日益貧困的厄運(yùn)。,串聯(lián)全文。（故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人的變化都是通過(guò)“我”的觀察與感受表現(xiàn)出來(lái)的。）,示例：（1）采用對(duì)比手法刻畫(huà)人物。 （2）從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等各方面寫(xiě)人物。 （3）能夠抓住人物的個(gè)性來(lái)寫(xiě)。,討論：本文在刻畫(huà)人物時(shí)給我們帶來(lái)哪些啟示？,討論,步驟四 深層探究,第2、6段：,第12段：,第79、84、88段：,景物描寫(xiě)有力地渲染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。,農(nóng)村的衰敗和悲涼的氣氛。,明麗、五彩繽紛的圖畫(huà)和明朗愉快的氣氛。,靜謐的氣氛，情景交融的意境。,文中描

9、寫(xiě)了哪些景物，起什么作用？,分析描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的語(yǔ)句,回憶二十多年前的故鄉(xiāng)時(shí)：“深藍(lán)的天空中反從他的胯下逃走了?！?回故鄉(xiāng)時(shí)所見(jiàn)：“時(shí)候既然是深冬沒(méi)有一些活氣。”,故鄉(xiāng)蕭索、荒涼 讀起來(lái)很悲涼,故鄉(xiāng)靜謐、美好 讀起來(lái)令人神往,1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。 2.渲染氣氛，烘托人物心情。 3.展示人物性格。 4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 5.借景抒情，情景交融。,文章題目為故鄉(xiāng)，想一想，本文共寫(xiě)了幾個(gè)故鄉(xiāng)，如果用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容，應(yīng)用哪個(gè)字較為恰當(dāng)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。,回憶中的故鄉(xiāng),現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng),理想中的故鄉(xiāng),文章正是通過(guò)故鄉(xiāng)景物、人物等的變化來(lái)組織材料，表現(xiàn)主題的。,寫(xiě)作特點(diǎn) 難點(diǎn)探

10、究,故鄉(xiāng)沒(méi)有變，閏土們一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、掙扎，重復(fù)著同樣悲慘的命運(yùn)；故鄉(xiāng)又變了，剝削更重，壓迫更深，勞苦人民的命運(yùn)，也一代比一代更悲慘了。,閏土父親,將希望寄托在后代身上,閏土,將希望寄托于神靈,聰明勇敢，天真爛漫,水生,長(zhǎng)成了當(dāng)年閏土的模樣，所不同的是，“黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈”,閏土,三十年前,三十年后,“我”,閏土,宏兒,水生,親密朋友，心心相印，無(wú)話不談,已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”,宏兒與水生的友誼如同舊時(shí)“我”與閏土的友誼,“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)”,“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

11、,作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿(mǎn)了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。,三十年前,三十年后,現(xiàn)在,未來(lái),現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)對(duì)比,深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。,天氣是陰晦的，冷風(fēng)嗚嗚地響，蒼皇的天底下橫著幾個(gè)蕭索的鄉(xiāng)村。,深刻地揭示了舊中國(guó)農(nóng)村日益衰敗的趨勢(shì)，也為少年閏土與中年閏土的對(duì)比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境。,小說(shuō)中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者。,“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活。回到故鄉(xiāng)，看到故

12、鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。,“我”是一個(gè)怎樣的人？,理清思路 把握主旨,四 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo),討論：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！标P(guān)于本文的主旨，歷來(lái)有不同的看法。結(jié)合以下觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩?duì)本文主旨的理解。,示例：小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對(duì)人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)和對(duì)新生活的熱切希望。,茅盾先生認(rèn)為這篇小說(shuō)的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。渴望純真的人與人的關(guān)系。,自主討論,步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸,課堂小結(jié),故鄉(xiāng)