1、國(guó)家心理治療師考試之經(jīng)驗(yàn)與輔導(dǎo)(四)第七章 心理測(cè)驗(yàn)總論一、知識(shí)要點(diǎn)1、心理測(cè)驗(yàn)有哪3個(gè)特征？（間接性、相對(duì)性、客觀性）2、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的分析包括哪兩個(gè)方面？（定性分析、定量分析）3、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的定量分析主要對(duì)項(xiàng)目的哪兩個(gè)方面的分析？（難度、區(qū)分度）4、測(cè)驗(yàn)誤差的種類(lèi)包括哪兩個(gè)方面？（隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差）5、測(cè)驗(yàn)誤差的來(lái)源哪3個(gè)方面？（測(cè)驗(yàn)自身、施測(cè)過(guò)程、被試因素）6、隨機(jī)誤差的觀念？（略）7、系統(tǒng)誤差的觀念？（略）8、真分?jǐn)?shù)的定義？（略）9、信度的定義？（略）10、效度的定義？（略）11、影響效度的因素有哪4個(gè)方面？（測(cè)驗(yàn)自身、施測(cè)過(guò)程、被試因素、效標(biāo)）12、測(cè)驗(yàn)的選擇要求是什么？（必須適合測(cè)量的

2、目的，必須符合心理測(cè)驗(yàn)學(xué)的要求）13、比率智商的定義？（比率智商是心理年齡和生理年齡的比值）14、斯騰伯格提出的智力三元素是什么？（組合性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力、實(shí)用性智力）15、人格測(cè)驗(yàn)包括哪3種類(lèi)？（自陳量表、評(píng)定量表、投射測(cè)驗(yàn)）16、投射測(cè)驗(yàn)包括哪些？（羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)）17、學(xué)習(xí)障礙的成因有哪些？（腦功能損傷、生物化學(xué)失調(diào)、遺傳因素、環(huán)境因素）18、韋氏成人智力量表修訂本包括哪2個(gè)部分？（言語(yǔ)量表、操作量表）19、結(jié)果參照又叫效標(biāo)參照，是用什么的水準(zhǔn)來(lái)表示分?jǐn)?shù)？（效標(biāo)行為）20、鑲嵌圖形又叫什么測(cè)驗(yàn)？（場(chǎng)獨(dú)立性場(chǎng)依存性）二、試題1、首先倡導(dǎo)測(cè)驗(yàn)的心理學(xué)家是：aa高爾頓b卡特爾c比奈

3、d推孟e斯騰2、“心理測(cè)驗(yàn)”術(shù)語(yǔ)的首創(chuàng)者是：ba高爾頓b卡特爾c比奈d推孟e斯騰3、在下列誤差來(lái)源中屬于被試因素的是：da測(cè)試環(huán)境b意外干擾c評(píng)分記分d測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)e測(cè)試時(shí)間4、系統(tǒng)誤差影響測(cè)量的：ba穩(wěn)定性b準(zhǔn)確性c既影響穩(wěn)定性又影響準(zhǔn)確性d既不影響穩(wěn)定性又不影響準(zhǔn)確性e 以上都不對(duì)5、隨機(jī)誤差影響測(cè)量的：ca穩(wěn)定性b準(zhǔn)確性c既影響穩(wěn)定性又影響準(zhǔn)確性d既不影響穩(wěn)定性又不影響準(zhǔn)確性e 以上都不對(duì)6、估計(jì)信度的方法有：ea再測(cè)法b復(fù)本法c分半法d同質(zhì)性法e以上都是7、以下不是影響信度系數(shù)的因素是：da被試樣本b測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度c測(cè)驗(yàn)難度d效標(biāo)e以上都不是8、常用的常模分?jǐn)?shù)是：ea發(fā)展量表b商數(shù)c百分?jǐn)?shù)d標(biāo)準(zhǔn)

4、分?jǐn)?shù)e以上都是9、不屬于人格的投射類(lèi)的測(cè)驗(yàn)的是：ea羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)b主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)c霍茲曼墨跡測(cè)驗(yàn)d詞語(yǔ)聯(lián)想測(cè)驗(yàn)e范疇測(cè)驗(yàn)10、心理測(cè)驗(yàn)的誤差主要來(lái)源有：ea施測(cè)條件b主試者素質(zhì)c應(yīng)試者動(dòng)機(jī)d應(yīng)試者生理狀態(tài)e以上都是11、效度反映了心理測(cè)量的：ca一致性b可靠性c真實(shí)性d代表性e客觀性12、心理測(cè)量工具好壞的最基本標(biāo)志是：ba常模b信度和效度c代表性d標(biāo)準(zhǔn)化e以上都不是13、確定構(gòu)想效度的方法：ea測(cè)驗(yàn)內(nèi)法b測(cè)驗(yàn)間法c效標(biāo)關(guān)聯(lián)法d實(shí)驗(yàn)操作法e以上都是14、確定內(nèi)容效度的方法：ea專(zhuān)家判斷法b復(fù)本法c再測(cè)法d經(jīng)驗(yàn)法e以上都是15、結(jié)果參照分?jǐn)?shù)又叫：da內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)b范圍參照分?jǐn)?shù)c標(biāo)準(zhǔn)參照

5、分?jǐn)?shù)d效標(biāo)參照分?jǐn)?shù)e以上都不是16、心理測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備包括：ca預(yù)告測(cè)驗(yàn)b主試的準(zhǔn)備c測(cè)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備d測(cè)驗(yàn)環(huán)境的準(zhǔn)備e以上都是17、第一個(gè)團(tuán)隊(duì)智力測(cè)驗(yàn)是：ca多水平團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)b繪人測(cè)驗(yàn)c陸軍測(cè)驗(yàn)d瑞文測(cè)驗(yàn)e丹佛測(cè)驗(yàn)18、下列不屬于非言語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)的是：ca繪人測(cè)驗(yàn)b瑞文測(cè)驗(yàn)c韋氏智力測(cè)驗(yàn)d希內(nèi)測(cè)驗(yàn)e文化公平測(cè)驗(yàn)19、文化公平智力測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是：ba智力二因素b流體智力和晶體智力c智力多因素論d智力的生物學(xué)理論e智力的認(rèn)知心理學(xué)理論20卡特爾16種人格因素問(wèn)卷的編制采用了：ca推理法b經(jīng)驗(yàn)法c因素法d綜合法e以上都不是21、目前最常用的智力高低表示法是：ba比率智商b離差智商c百分位數(shù)d智力年齡

6、e項(xiàng)目數(shù)22、卡特爾人格因素問(wèn)卷，將人格因素分為：ba18個(gè)b16個(gè)c14個(gè)d12個(gè)e8個(gè)23、投射性測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是：aa精神分析理論b行為主義理論c人本主義理論d認(rèn)知理論e心理生理學(xué)理論24、使用明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（mmpi）對(duì)某人的人格特征測(cè)量、分析和評(píng)價(jià)，屬于：ea調(diào)查法b觀察法c會(huì)談法d作品分析法e以上都不是25、世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)是：aa比奈西蒙量表b斯坦福比奈量表c西蒙比奈量表d韋氏量表e以上都不是26、不屬于人格自陳量表的是：cammpib卡特爾16種人格因素問(wèn)卷c主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)d艾森克人格問(wèn)卷e加洲心理問(wèn)卷27、學(xué)習(xí)障礙的成因包括：ea腦功能損傷b生物化學(xué)失調(diào)c遺傳因素d

7、環(huán)境因素e以上都是28、對(duì)于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)根據(jù)直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，主觀地將各種因素組合得出結(jié)論或預(yù)測(cè)的方法稱(chēng)為：da推理方法b多重分段c多重回歸d臨床判斷e特殊方法29、首先提出離差智商的學(xué)者是：ca高爾頓b卡特爾c韋克斯勒d比奈e推孟30、再測(cè)信度又叫：ca復(fù)本信度b分半信度c穩(wěn)定性系數(shù)d等值性系數(shù)e內(nèi)部一致性系數(shù)31、某測(cè)驗(yàn)中5道測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的通過(guò)率分別如下，哪道測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度最大：a50%b30%c70%d25%e80%32、高分組被試在某個(gè)項(xiàng)目上的通過(guò)率為75%，低分組在該項(xiàng)目上的通過(guò)率為15%，那么該項(xiàng)目的鑒別指數(shù)（區(qū)分度）為：a90%b60%c30%d75%e15%33、一個(gè)測(cè)量智力很有效的量表，如果

8、用它來(lái)測(cè)量人格，那么這個(gè)量表：a效度高，信度差b信度高，效度差c信度、效度都高d信度、效度都差e以上說(shuō)法都不對(duì)34、在一次射擊比賽下哪種誤差屬于隨機(jī)誤差：a射手非常優(yōu)秀，但槍的準(zhǔn)心有問(wèn)題，射擊結(jié)果有穩(wěn)定的偏差b新手由于難度控制手臂的抖動(dòng)，導(dǎo)致每次射擊的成績(jī)很不一致c由于裁判的失誤，對(duì)每個(gè)人的成績(jī)都少報(bào)1環(huán)d由于靶位的距離移近，每個(gè)人的成績(jī)都是提高1環(huán)e以上都不是隨機(jī)誤差35、智商同為85，其中是山區(qū)農(nóng)民，結(jié)合他受教育程度和所處環(huán)境，考慮其智力基本正常，其二是某大學(xué)教授，結(jié)合其他表現(xiàn)，考慮有大腦退行性改變的可能，這是遵循心理測(cè)驗(yàn)的：a標(biāo)準(zhǔn)化原則b保密性原則c客觀性原則d統(tǒng)一性原則e以上都不是36

9、、某測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的通過(guò)率為1.00，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的區(qū)分度為：a1b0.5c0d-1e-0.537、招收飛行員時(shí)，測(cè)驗(yàn)中的任何一項(xiàng)檢測(cè)不合格者都不能錄取，這采用的分?jǐn)?shù)合成中的：a臨床判斷法b推理方法c多重分段d多重回歸e特殊方法38、一個(gè)10多年前的常模對(duì)今天來(lái)說(shuō)可能不再適用，這符合確定常模團(tuán)體注意事項(xiàng)中的：a群體構(gòu)成必須界定b常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的一個(gè)代表性樣本c取樣過(guò)程必須詳盡描述d注意常模的時(shí)間性e樣本大小要合適39、鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)中，那些能夠相當(dāng)準(zhǔn)確并迅速發(fā)現(xiàn)鑲嵌圖形的被試，其認(rèn)知方式是：a場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)b場(chǎng)依存性強(qiáng)c場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)、場(chǎng)依存性強(qiáng)都強(qiáng)d場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)、場(chǎng)依存性強(qiáng)都不強(qiáng)e以上都不對(duì)40、

10、通過(guò)向被試提問(wèn)，如“你喜歡和誰(shuí)一起看電影？你最不喜歡和誰(shuí)做在一起？”，讓被試在所研究的同伴中選擇，根據(jù)被試的選擇，可以用圖示表示團(tuán)體的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這是人格測(cè)量的方法是：a情景測(cè)驗(yàn)b社會(huì)計(jì)量法c主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)d自陳量表法e投射測(cè)驗(yàn)41、當(dāng)被試人數(shù)多，測(cè)驗(yàn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)又有限時(shí)，最好選用：a個(gè)別測(cè)驗(yàn)b團(tuán)體測(cè)驗(yàn)c速度測(cè)驗(yàn)d投射測(cè)驗(yàn)e口頭測(cè)驗(yàn)42、要測(cè)驗(yàn)一所小學(xué)美術(shù)興趣兒童班兒童的智力發(fā)展?fàn)顩r，下面哪種測(cè)驗(yàn)不適用：awiscrb比奈測(cè)驗(yàn)c繪人測(cè)驗(yàn)d瑞文測(cè)驗(yàn)e文化公平智力測(cè)驗(yàn)43、對(duì)幼兒圓小朋友的智力發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行篩查，應(yīng)采用下面：a格塞爾量表b貝利量表c瑞文測(cè)驗(yàn)d丹佛測(cè)驗(yàn)ewppsi44、來(lái)訪(fǎng)者主訴幾個(gè)月來(lái)

11、心情差，煩躁，睡眠不好，總反復(fù)思考一些不重要的事情，要對(duì)其心理健康狀況做檢查，可采用：ahr神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)b認(rèn)知障礙測(cè)驗(yàn)cscl90d投射測(cè)驗(yàn)e智力測(cè)驗(yàn)45、吉爾福特智力結(jié)構(gòu)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠較好地說(shuō)明吉爾福特的多元智力理論，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)有較高的：a內(nèi)容效度b構(gòu)想效度c效標(biāo)效度d實(shí)證效度e以上都不是 心理測(cè)驗(yàn)練習(xí)練習(xí)一一、 單項(xiàng)選擇題 1、下列有關(guān)心理測(cè)驗(yàn)性質(zhì)的描述哪項(xiàng)是正確的（ ）(a) 心理測(cè)驗(yàn)可以直接反映心理品質(zhì)的量(b) 心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是心理品質(zhì)的相對(duì)估計(jì)(c) 心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是絕對(duì)客觀的，沒(méi)有主觀因素參與(d) 如果兩個(gè)人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相等，那么他們的心理品質(zhì)也完全相同2、下列對(duì)待測(cè)驗(yàn)的態(tài)度哪項(xiàng)

12、是正確的（ ）(a) 測(cè)驗(yàn)使用者主要看他的能力，不一定要接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練(b) 選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)主要注重信度，效度只作為參考(c) 解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果不僅要看測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，還要參考其它相關(guān)資料(d) 測(cè)驗(yàn)結(jié)果保密是有限的，某些領(lǐng)導(dǎo)或機(jī)構(gòu)可以查看3、根據(jù)比率智商的定義，計(jì)算出某兒童的比率智商為110，說(shuō)明他的智力水平（）(a) 發(fā)展迅速(b) 發(fā)育遲緩(c) 平常智力(d) 不能說(shuō)明4、標(biāo)準(zhǔn)九分（standard nine）是比較知名的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，它是以（）的一個(gè)分?jǐn)?shù)量表。(a) 平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10(b) 平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為5(c) 平均數(shù)為5， 標(biāo)準(zhǔn)差為2(d) 平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為155、平

13、均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是（ ）(a) z分?jǐn)?shù)(b) z分?jǐn)?shù)(c) t分?jǐn)?shù)(d) 離差智商6、如果某測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)為0.80，下列說(shuō)法正確的是（ ）(a) 對(duì)個(gè)人和團(tuán)體均不能做出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)(b) 對(duì)個(gè)人和團(tuán)體均能做出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)(c) 可以用于團(tuán)體比較，但不能鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)體的成績(jī)(d) 可用于鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人的成績(jī)或作為，但不能用于團(tuán)體比較7、mmpi中的pd量表是表示（ ）(a) 精神衰弱(b) 偏執(zhí)(c) 病態(tài)人格(d) 疑病8、在mmpi的人格因子量表中，f因子表示（ ）(a) 男子氣-女子氣(b) 精神質(zhì)(c) 神經(jīng)質(zhì)(d) 裝好-裝壞9、某人進(jìn)行mmpi測(cè)查，結(jié)果顯示因子i得分

14、高，下列描述不正確的是（）(a) 常有一定程度的情緒憂(yōu)郁和強(qiáng)迫傾向(b) 心理不適感較少(c) 性格趨于內(nèi)向(d) 同時(shí)伴有因子n高分則提示神經(jīng)質(zhì)傾向明顯10、表示常模資料最簡(jiǎn)單、最基本的方法是（ ）(a) 轉(zhuǎn)換表(b) 剖析圖(c) 手冊(cè)(d) 標(biāo)準(zhǔn)分11、首先使用智力年齡概念的量表是（ ）(a) 韋氏智力量表(b) 比內(nèi)-西蒙量表(c) aamd適應(yīng)行為量表(d) bayle嬰幼兒發(fā)展量表12、焦慮自評(píng)量表（sas）總粗分的正常上限為40分，標(biāo)準(zhǔn)分為（）。(a)40 (b)50 (c)60 (d)7013、計(jì)算重測(cè)信度時(shí)，兩次施測(cè)的適宜時(shí)距為（ ）(a) 89周(b) 7周左右(c) 24

15、周(d) 2周14、不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（）。(a) epq(b) mmpi(c) 16p(d) wais15、比率智商是指（ ）。（a）心理年齡與實(shí)足年齡之比（b）實(shí)足年齡與心理年齡之比（c）心理年齡與實(shí)足年齡之差（d）實(shí)足年齡與心理年齡之差16、目前應(yīng)用最廣的表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方法是（ ）(a) 百分等級(jí)(b) 百分位數(shù)(c) t分(d) 四分位數(shù)17、比較兩個(gè)測(cè)量相同內(nèi)容的量表分?jǐn)?shù)的方法是（）。(a) 直接比較其原始分?jǐn)?shù)(b) 分別計(jì)算每個(gè)量表得分的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，然后比較標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(c) 將其中一個(gè)量表分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分等級(jí)，另一個(gè)轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，進(jìn)行比較(d) 無(wú)法判斷18、投射測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是（ ）。(

16、a) 測(cè)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)完整(b) 被試的反應(yīng)可事先確定，反應(yīng)的內(nèi)容是有限的(c) 刺激材料的意義不明確(d) 結(jié)果解釋是客觀的，不受經(jīng)驗(yàn)的影響19、最直觀的發(fā)展常模是（ ）。（a） 離差智商（b） 心理年齡（c） 發(fā)展順序量表（d） 智力年齡20、若大腦兩半球有彌漫性損害韋氏智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果可能是（ ）。（a） piqviq（b） piqfiq（c） viqfiq（d） viqpiq21、如果某測(cè)驗(yàn)的效度是0.70，則在測(cè)驗(yàn)中無(wú)法作出正確預(yù)測(cè)的比例是（）。（a）0.30（b）0.51（c）0.49（d）0.7022、16pf是采用（ ）方法編制的測(cè)驗(yàn)。(a)邏輯分析法 (b)因素分析法 (c)經(jīng)驗(yàn)法

17、 (d)表露法23、在epq中，如果被試者具有內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定的個(gè)性，其對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)為（）。（a） 多血質(zhì)（b） 黏液質(zhì)（c） 膽汁質(zhì)（d） 抑郁質(zhì)24、90項(xiàng)癥狀清單量表有90個(gè)項(xiàng)目，采?。?）級(jí)平分制。(a)2 (b)4 (c)3 (d)525、用完成法投射技術(shù)的測(cè)驗(yàn)是（ ）。（a） 語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)（b） 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（c） 視覺(jué)運(yùn)動(dòng)完形測(cè)驗(yàn)（d） 榮格文字聯(lián)想測(cè)驗(yàn)二、多項(xiàng)選擇題1、心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有（）。(a)按功能分類(lèi)(b)按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類(lèi)(c)按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類(lèi)(d)按測(cè)驗(yàn)的方式分類(lèi)2、下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（）。(a)epq(b)自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(c)羅夏測(cè)驗(yàn)(d)16pf3、韋

18、氏智力量表屬于（）。(a)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)(b)個(gè)別測(cè)驗(yàn)(c)非文字測(cè)驗(yàn)(d)文字測(cè)驗(yàn)4、16pf可以歸類(lèi)于（）。(a)人格測(cè)驗(yàn)(b)操作測(cè)驗(yàn)(c)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)(d)個(gè)別測(cè)驗(yàn)5、在使用測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意（）。(a)要慎重選擇量表(b)要正確解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果(c)要時(shí)常與他人交流測(cè)驗(yàn)結(jié)果(d)要努力引導(dǎo)被試做出良好表現(xiàn)6、人格測(cè)驗(yàn)可以測(cè)量的心理特征有（）。(a)氣質(zhì)(b)興趣(c)性格(d)學(xué)習(xí)成績(jī)7、關(guān)于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。(a)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋不必考慮個(gè)人在測(cè)驗(yàn)前的經(jīng)歷(b)使用常?？梢詫?duì)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋(c)不同測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)不能直接加以比較(d)比較不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)時(shí)要將二者放在統(tǒng)一的量表上8、為了對(duì)

19、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋?zhuān)枰獏⒄盏闹笜?biāo)有（）。(a)信度(b)效度(c)常模(d)區(qū)分度9、信度和效度的關(guān)系是（ ）。（a） 信度高必然效度高（b） 效度高必然信度高（c） 信度低必然效度低（d） 效度低必然信度低10、常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有（ ）。（a）z分?jǐn)?shù)（b）比率智商（c）標(biāo)準(zhǔn)九（d）離差智商11、衡量測(cè)驗(yàn)內(nèi)部一致性的指標(biāo)有（ ）。（a） 分半信度（b） 肯德?tīng)柡椭C系數(shù)（c） 系數(shù)（d） kr2012、效標(biāo)效度的常用評(píng)估方法（ ）。（a） 區(qū)分法（b） 相關(guān)法（c） 命中率法（d） 經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法13、（ ）是scl-90的因子。（a） 偏執(zhí)（b） 社會(huì)內(nèi)向（c） 人際關(guān)系（d） 精神病性14、

20、韋氏智力測(cè)驗(yàn)時(shí)v-p差異沒(méi)有實(shí)際意義的情況包括（ ）。（a） 智商不與因素分?jǐn)?shù)相應(yīng)（b） 操作能力補(bǔ)償言語(yǔ)能力（c） 言語(yǔ)或操作量表內(nèi)部分測(cè)驗(yàn)的得分非常分散（d） 言語(yǔ)能力補(bǔ)償操作能力15、（ ）是人格測(cè)驗(yàn)。（a） 韋氏量表（b） 羅夏測(cè)驗(yàn)（c） 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（d） mmpi16、mmpi共分為4個(gè)效度量表和10個(gè)臨床量表，如（ ）等(a)ma (b)sc (c)f (d)n17、按照全國(guó)常模結(jié)果，scl-90的（ ）可考慮篩選陽(yáng)性(a)陰性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)40項(xiàng) (b)總分超過(guò)160分(c)陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng) (d)任一因子分超過(guò)2分18、比內(nèi)-西蒙量表施測(cè)時(shí)應(yīng)注意（ ）(a)測(cè)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，應(yīng)該讓

21、被試寫(xiě)上一般資料(b)應(yīng)根據(jù)年齡選擇開(kāi)始的試題(c)主試應(yīng)熟讀指導(dǎo)語(yǔ)(d)主試應(yīng)在記錄紙上簽名19、在心理咨詢(xún)和治療中，常用的智力測(cè)驗(yàn)有（ ）。（a） mmpi（b） epq（c） 韋氏量表（d） 比內(nèi)-西蒙量表20、下列（ ）符合明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查量表的情況(a)有14個(gè)臨床量表 (b)有10個(gè)臨床量表(c)有4個(gè)效度量表 (d)采用t分?jǐn)?shù)計(jì)分21、cpai為我國(guó)學(xué)者自己編制的個(gè)性調(diào)查表，其中（）為具有本土化人格構(gòu)念的測(cè)驗(yàn)量表(a)樂(lè)觀-悲觀 (b)內(nèi)-外控制點(diǎn) (c)節(jié)儉-奢侈 (d)寬容-刻薄22、吳天敏教授修訂的中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的主要變化包括（ ）(a)將年齡范圍擴(kuò)大為2-18歲(b)采

22、用比率智商的計(jì)算方法(c)采用離差智商的計(jì)算方法(d)編制中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)編一、 單項(xiàng)選擇題1、b 2、c 3、a 4、c 5、c 6、c 7、c 8、d 9、b 10、a11、 12、b 13、c 14、d 15、a 16、a 17、b 18、c 19、c20、a 21、b 22、b 23、d 24、d 25、a二、 多項(xiàng)選擇題1、abcd 2、bc 3、bd 4、acd 5、ab 6、abc 7、ab8、abc 9、bc 10、acd 11、ac 12、abc 13、acd 14、acd15、bcd 16、abc 17、 bcd 18、bcd 19、cd 20、bcd 21、cd22、acd

23、練習(xí)二一、單選題1代表一組數(shù)據(jù)典型水平的量稱(chēng)為 （ a ）。a 集中量 b 差異量 c 地位量 d 向量2以下哪個(gè)量表不是智力測(cè)驗(yàn)量表 （ d ）。a 麥卡錫兒童量表 b 韋克斯勒兒童量表 c 斯坦福比納量表 d 卡特兒16pf3最早提出智商概念的是（ d ）。a 韋克斯勒 b 斯騰 c 比納 d 推孟4以下哪個(gè)量表不是測(cè)試量表 （ d ）。a 麥卡錫兒童量表 b 韋克斯勒兒童量表 c 斯坦福比納量表 d 卡特爾16pf5雙高峰原則的評(píng)價(jià)方式是在（ b ）測(cè)驗(yàn)中提出來(lái)的。a 16pf b mmpt c epq d scl906卡特爾采?。?a ）方法研究人格特制測(cè)量。a 因素分析 b 投射 c

24、 觀察 d 實(shí)驗(yàn)7一個(gè)容量為25的樣本，s?100，則其平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤為（ b ）。a 1 b 2 c3 d 48根據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，可將心理測(cè)驗(yàn)劃分為預(yù)測(cè)性、配置性、診斷性、描述性、選拔性、研究性和（ c ）等形式。a 文字性 b 非文字性 c 計(jì)劃性 d 認(rèn)知性9何謂“正常的”性行為。（a）a 取決于所在的社會(huì)文化 b 各文化間顯著相似 c 取決于占主導(dǎo)的宗教力量 d 取決于統(tǒng)治階級(jí)與法律約束1016pf的量表分是（b）a 標(biāo)準(zhǔn)九 b 標(biāo)準(zhǔn)十 c t分?jǐn)?shù) d z分?jǐn)?shù)11各觀察值與其算術(shù)平均數(shù)之差的總和（b）。a 大于零 b 等于零 c 小于零 d 不一定12第一個(gè)編制心理測(cè)量量表的人是（b）。a

25、高爾頓 b 比納 c 斯騰 d 馮特13提出智力pass模型理論的心理學(xué)家是（c）a 斯騰伯格 b 加德納 c 戴斯 d 維爾隆14主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)是一種（d）的投射測(cè)驗(yàn)。a 聯(lián)想法 b 情景法 c 完成法 d 構(gòu)造法15編制自我指導(dǎo)問(wèn)卷的心理學(xué)家是（d）。a 斯特朗 b 庫(kù)德 c 吉爾福特 d 霍蘭德16以下哪種測(cè)驗(yàn)主要用來(lái)測(cè)量?jī)和睦斫】档?？（c）a scl-90 b sas c cbcl d sds17一個(gè)容量為25的樣本，s?100，則其平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤為（b）。a 1 b 2 c 3 d 4三多選題1不影響智力發(fā)展的因素是（b e）a 年齡 b 性別 c 家庭經(jīng)濟(jì)狀況 d 父母文化程度 e

26、種族2以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個(gè)測(cè)驗(yàn)不屬于操作分量表？（a d）a 常識(shí) b 積木 c 拼圖 d 理解 e 迷津3以下哪兩個(gè)量表不屬于mmpi？（b d）a 妄想狂 b 精神質(zhì) c 社會(huì)內(nèi)向 d 神經(jīng)質(zhì) e 輕躁4epq測(cè)驗(yàn)中的p量表和e量表分別測(cè)量（b c）a 神經(jīng)質(zhì) b 精神質(zhì) c 內(nèi)外向 d 焦慮癥 e 合群性5臨床心理測(cè)試包括（abc）。a 智商測(cè)試 b 情緒測(cè)試 c 人格測(cè)試 d 腦掃描 e 腦脊液檢查6在智力的三重結(jié)構(gòu)理論中，斯騰伯格把智力分成三個(gè)方面，即（abe）。a 情境 b 經(jīng)驗(yàn) c 語(yǔ)言 d 操作 e 成分 f 計(jì)劃 g 加工7測(cè)量的二要素是（be）。a 行為樣組 b 參

27、照點(diǎn) c 客觀性 d 標(biāo)準(zhǔn)化 e 單位8韋克斯勒兒童智力量表在總智商下分成（ce）兩大方面。a 同時(shí)性加工 b 計(jì)劃 c 言語(yǔ) d 注意 e 操作9評(píng)價(jià)一個(gè)兒童是弱智的標(biāo)準(zhǔn)有兩條，它們是（bc）。a 學(xué)習(xí)成績(jī)差 b 智商低于70 c 適應(yīng)性行為差 d 計(jì)算能力低 e語(yǔ)言能力差10在epq測(cè)驗(yàn)中以下哪兩個(gè)方面與評(píng)分無(wú)關(guān)？（ce）a 年齡 b 性別 c 職業(yè) d 分?jǐn)?shù) e 地區(qū)11心理測(cè)驗(yàn)的三要素是（acd）。a 行為樣組 b 參照點(diǎn) c 客觀性 d 標(biāo)準(zhǔn)化 e 單位12行為觀察的方法常用的有（abcd）。a 頻數(shù)測(cè)量 b 反應(yīng)分類(lèi) c 間隔紀(jì)錄 d 持續(xù)時(shí)間 e 范圍大小練習(xí)三一、單項(xiàng)選擇1、智

28、力低常的智商標(biāo)準(zhǔn)是： （ d ） a、智商85以下 b、智商80以下 c、智商75以下 d、智商70以下 2、mmpi是： c a、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn) b、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) c、人格自陳量表 d、人格投射測(cè)驗(yàn)。 3、下面哪一個(gè)是離差智商公式： d a、iq=(maca)*100 b、iq=(maca)*100 c、iq=100+15*(x-m)/s d、iq=50+15*(x-m)s 4、衡量測(cè)驗(yàn)結(jié)果一致性程度的指標(biāo)是： c a、 區(qū)分度 b、難度 c、信度 d、效度 5、用心理量表將心理現(xiàn)象數(shù)量化的方法是： da、個(gè)案法b、會(huì)談法c、觀察法d、測(cè)量法 6、測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分和解釋的一致性程序稱(chēng)為測(cè)

29、驗(yàn)的： b a、行為樣組 b、標(biāo)準(zhǔn)化c、常模 d、信度 7、韋氏兒童智力量表適合對(duì)象為： a a、6歲一16歲b、8歲一17歲c、5歲一15歲d、2歲一18歲 8、精神發(fā)育遲滯分級(jí)中屬于“能教育的”智商范圍為： d a、85-80 b、79 70 c、7560 d、7550 9、韋克斯勒的智力分類(lèi)中“極優(yōu)秀”是指智商： c a、140以上 b、135以上 c、130以上 d、125以上10、mmpi的臨床量表有： a a、10個(gè) b、12個(gè) c、14個(gè) d、16個(gè) 11、epq的分量表有： d a、16個(gè) b、12個(gè) c、10個(gè) d、4個(gè) 12、加州心理問(wèn)卷的分量表共有： a a、18個(gè) b、

30、14個(gè) c、10個(gè) d、6個(gè) 13、衡量測(cè)驗(yàn)有效地測(cè)量到其測(cè)量目標(biāo)的程度的指標(biāo)是：d a、區(qū)分度 b、難度 c、信度 d、效度 14、加州心理測(cè)驗(yàn)是： b a、mmpi b、cpi c、upi d、16pf 15、wisc是： a a、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn) b、人格自陳測(cè)驗(yàn) c、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) d、人格投射測(cè)驗(yàn) 16、瑞文測(cè)驗(yàn)是 b a、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn) b、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) c、人格自陳測(cè)驗(yàn) d、人格投射測(cè)驗(yàn) 17、16pf是： a a、人格自陳測(cè)驗(yàn) b、人格投射測(cè)驗(yàn) c、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn) d、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) 18、mmpi的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)是： d a：iq b、p值 c、z分?jǐn)?shù) d、t分?jǐn)?shù) 19、根據(jù)我國(guó)精神疾病分類(lèi)(ccmd-2r)與國(guó)際疾病分類(lèi)(1cd10)，精神發(fā)育遲滯兒童 診斷標(biāo)準(zhǔn)之一的總智力功能顯著低于平均值的操作標(biāo)準(zhǔn)是： ba、1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下 b、2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下 c、3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下 d、4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下 20、艾森克人格問(wèn)卷用以測(cè)量被試內(nèi)、外向的量表：ba、p量表b、e量表c、n量表d、l量表21、低常兒童的