1、關(guān)于初中生的問題行為及其對策，一、遇到了老師，案例：發(fā)生了人民教師和學(xué)生的撞擊事件，原因： 1、人民教師太強(qiáng)，學(xué)生受到了不滿。 包括無中生有、張冠李戴、主次跌倒、非混淆、功罪區(qū)別。 2、人民教師做了不公平的事，學(xué)生不服。 包括明顯的不公平、自各兒意識不到的不公平。 3、人民教師工作專斷，專斷，學(xué)生發(fā)泄班上潛在的不滿。 例如，留下課外作業(yè)或懲罰課外作業(yè)不考慮學(xué)生的能力。 4、人民教師不給學(xué)生面子。 諷刺、諷刺、謾罵、侮辱、侮辱學(xué)生人格、不容留學(xué)生、包括語言暴力。 5、人民教師委托監(jiān)護(hù)者，打電話，引起了學(xué)生的反感(害怕挨打，害怕監(jiān)護(hù)者受傷，害怕找回有監(jiān)護(hù)者的約定)。 許多初中生的監(jiān)護(hù)者對小盆友已經(jīng)

2、失控，對監(jiān)護(hù)者不濟(jì)事，無力。 6、人民教師業(yè)務(wù)水平不高，學(xué)生不能接受。 7、學(xué)生發(fā)表了不同的意見，人民教師誤以為冒犯了“師道尊嚴(yán)”。 8、學(xué)生是我行我素，感情失控，對人民教師發(fā)火。 9、學(xué)生向人民教師發(fā)起挑戰(zhàn)，特別是向新的人民教師發(fā)起挑戰(zhàn)。 1.0，學(xué)生為了表達(dá)自各兒。 對策： 1、堅持事實，態(tài)度第一，態(tài)度第二，逆轉(zhuǎn)使不得，態(tài)度優(yōu)先使不得，抓住學(xué)生的態(tài)度不放，即使有道理也要承認(rèn)態(tài)度不好。 壓迫的結(jié)果是為了下一次的沖突埋下了種子。 2、平等對待，僅僅要求學(xué)生道歉是要不得。 當(dāng)然，單方面要求老師“忍辱負(fù)重”，也會助長不公平和不良風(fēng)氣。 侮辱人民教師人格的，必須讓學(xué)生當(dāng)眾道歉。 3、你惹我生氣，人民

3、教師應(yīng)戰(zhàn)使不得，撞到學(xué)生槍口上要不得，不必窒息學(xué)生。 一旦人民教師失態(tài)，就會陷入被動局面。 4、具體分析具體問題，首先進(jìn)行調(diào)查，誰的問題就解決誰的問題。 5 .以高人民教師的姿態(tài)獲得學(xué)生的支持。 6、消退法，不放置。 7 .輕描淡寫，小事化。 8、用自各兒找樓下，快就原來如此好，千萬不要承認(rèn)理性，不要牽扯到學(xué)生。 二、紀(jì)律嚴(yán)重紊亂，判例他為什么老是亂講課，原因： 1、聽不懂，不能學(xué)習(xí)。 早做好了。 3、沒有規(guī)律意識(出門后到處碰壁，社會化障礙)。 4、自控力不好，故意犯了錯誤，無法改正。 他們是能力問題，不是認(rèn)識問題。 5、動覺學(xué)習(xí)：在不斷的肢體動作中保持學(xué)習(xí)的干勁。 看沒聽見，其實他聽見了。

4、 6、表現(xiàn)欲強(qiáng)，想引起他人(人民教師、同學(xué)、異性)的注意。 7、醫(yī)院確診的真正多動癥。 對策：人民教師心理必須健康。 一看到學(xué)生違反紀(jì)律就不要髭毛兒。 因為小盆友的能源是洪水，所以必須出口。 學(xué)習(xí)途徑堵塞后，必須另找出路。 對于自習(xí)能力低的學(xué)生，減少批判，提醒注意，發(fā)出廣告老虎鉗，鼓勵。 對于理解不遵守紀(jì)律的學(xué)生，應(yīng)給予特別的政策。 指導(dǎo)父母矯正小盆友的行為習(xí)慣。 對學(xué)生的表達(dá)意愿給予適度的滿腳丫子，使他們的表達(dá)意愿得以正常釋放。 對一些特殊學(xué)生采用和忽略“消退法”。 三、經(jīng)常遲到，情況，原因：害怕學(xué)校和老師。 厭學(xué)情緒。 家庭中有具體的原因。 例如，監(jiān)護(hù)者容忍溺愛，過度培育的不良生活習(xí)慣，讓

5、學(xué)生有不介意遲到的態(tài)度。 父母問題嚴(yán)重，如果意識到態(tài)度哩溜歪斜大180度，很難糾正。 對策：孤立地看不得遲到現(xiàn)象，討論事物，急于達(dá)成，必須把遲到放在全體學(xué)生心理狀態(tài)的大背景下進(jìn)行觀察分析。 改善師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡學(xué)校，讓老師喜歡。 學(xué)生經(jīng)常遲到是從什么時候開始的，理解監(jiān)護(hù)者的態(tài)度，改變家庭教育方式，配合進(jìn)行行動矯正。 在這個過程中著急的是要不得。 為了養(yǎng)成和鞏固好的新習(xí)慣，要改正不用100天的壞行為習(xí)慣，需要更多的時間。培養(yǎng)學(xué)生的自我辯解能力和有規(guī)律的生活習(xí)慣，改變監(jiān)護(hù)者的做法，使學(xué)生自身焦躁，小盆友不要使監(jiān)護(hù)者焦躁。 父母越吵，小盆友就越不著急。 四、打架斗毆，個案摩擦一只眼睛，原因： 1

6、、語言表達(dá)能力差，語言笨拙，不能溝通，必須利用身體語言。 在老師面前，這樣的學(xué)生容易為自各兒辯解，說不出話來，嘴唇不合，惹惱老師。 有個性的缺陷，以我為中心。 即使發(fā)生什么事都是因為別人，沒有反省過自各兒，所以“不要困擾別人，強(qiáng)行狡猾”。 只關(guān)心自各兒的心中的感覺，不關(guān)心別人的心中的感覺。 幾個“小皇帝”碰在一起，硝煙彌漫。 3、由于從小盆友時代就由老人管理，很少與同齡人交流，人際交往技術(shù)不足，人的處世能力差。 我不擅長看語言的顏色，不擅長感受情況，不知道什么時候說什么好，做什么好。 無意冒犯別人，惹人反感。 對策： 1、對于學(xué)生之間的沖突，人民教師必須冷淡對待。 必須分別處理糾紛雙方，不要放

7、在一起。 談話要看時間節(jié)點(diǎn)，怒氣還沒消的時候先不要和他討論問題。 2、不要讓人民教師當(dāng)法官。 談話的重點(diǎn)是了解事實的真相，特別是他知道沖突前、中、后的想法和表現(xiàn)，然后對他說，不是討論誰教誰更合適，而是不想輸給任何人的心。 3、對于語言表達(dá)能力差的學(xué)生，人民教師可以在監(jiān)護(hù)者的幫助下，天天高聲地朗讀自各兒喜歡的書。 4、對于個性缺陷的學(xué)生，必須從改善家庭教育開始。 因為小盆友有個性形成的第一個人民教師是父母。 5、開設(shè)心理指導(dǎo)課，促進(jìn)學(xué)生的人際交往技術(shù)，特別是處理和解決糾紛的技術(shù)。 指導(dǎo)學(xué)生重新思考，站在對方的立場上思考問題。 6、必要的紀(jì)律處分(厭惡療法)和“負(fù)面強(qiáng)化”相結(jié)合。 五、逃學(xué)和逃學(xué)，

8、農(nóng)村初中人民教師幫助了逃學(xué)的高中生，原因： 1、學(xué)習(xí)障礙、感覺統(tǒng)合失調(diào)、某些方面的學(xué)習(xí)能力缺陷。 2、性格懶散，從小就沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、屢經(jīng)學(xué)習(xí)挫折，形成嚴(yán)重挫折感，心灰意懶，整體失去學(xué)習(xí)自信心。 4、家庭關(guān)系、師生關(guān)系差，無法滿足愛、歸屬等基本需要，失去了進(jìn)取心。 5、由于理想的自我和現(xiàn)實的自我不能統(tǒng)一，失去自我，找不到生活的方向和目標(biāo)。 對策： 1、兩個壺都不打開，只打開兩個壺。 2、在不放棄學(xué)生的大前提下，學(xué)生不結(jié)束課外作業(yè)的問題是要不得。 用主要的精力去理解他的心理問題在哪里，要全力幫助他。 我相信，如果這樣的援助真誠，即使今天不開花，明天在別的地方也會結(jié)出健康的果實。 3、對

9、不打課外作業(yè)的學(xué)生，確實不需要任何批評和懲罰，最好的辦法是補(bǔ)習(xí)，家庭人民教師推薦家庭人民教師。 人民教師的實際行動比批評教育更有效。 4、要改進(jìn)師生關(guān)系，解決積怨不符點(diǎn)。 六、思春期朦朧，案例我想分手，不能分手的原因： 1、青春初期的“過家家”男同性戀戀情。 2、監(jiān)護(hù)者關(guān)注小盆友不足的“感情饑渴”戀愛。 3、單親家庭的“感情托運(yùn)”的戀愛。 4、父母不和引起的“尋求安全補(bǔ)償”戀愛。 5、父母行為的不檢點(diǎn)帶來的“性喚起和性模仿”的戀愛。 6、同學(xué)引起的“實現(xiàn)謊言”戀愛。 7、班風(fēng)不好引起的“從者”式戀愛。 由于老師的不恰當(dāng)對應(yīng)而產(chǎn)生的“逆”戀愛。 9 .學(xué)習(xí)失敗引起的“精神上的安慰”的戀愛。 1.

10、0，學(xué)習(xí)太辛苦太累太無聊“自我放松心情”的戀愛。 由于1.1 .媒體的負(fù)面影響而產(chǎn)生的“想考慮是非”戀愛。1、基本態(tài)度：不批評、不支持、引導(dǎo)。 雖然思春期的戀愛有合理性，但是不能過分強(qiáng)調(diào)和贊揚(yáng)這種合理性。 2、明智的誘導(dǎo)是“并肩”式的，應(yīng)該和他一起去，不知不覺地讓他轉(zhuǎn)向。 3、引導(dǎo)的前提是明確學(xué)生的感情路線和思考路線，理解她的真實情況和真實想法，找火源澆水。 4、受到打擊的是要不得。 戴帽子是要不得。 譴責(zé)明目張膽的使不得。 此外，側(cè)擊批評使不得。 5、指導(dǎo)監(jiān)護(hù)者改善家庭關(guān)系，滿足小盆友情感需要，離婚雙方都應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)愛小盆友，教育小盆友。 6、不要用強(qiáng)硬的方法“用棍子打鴨子”。 7 .組織小組領(lǐng)

11、導(dǎo)和討論思春期問題。 8、組織健康班級活動，提高班級團(tuán)結(jié)力，樹立正氣，分散學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生精力走正當(dāng)途徑。 9 .鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和集體活動中發(fā)現(xiàn)自各兒的價值。 七、偷錢，案例他說不想偷自各兒，原因： 1、習(xí)慣不好，亂七八糟，誤以為是別人偷的。 2、從小盆友的時候開始就去別人家擺弄柜子的門，父母不由得養(yǎng)成了擺弄別人東西的壞習(xí)慣。 3 .報復(fù)他人。 4、強(qiáng)行偷竊，養(yǎng)成習(xí)慣，追求過程刺激。 5、人品差，樂于占有別人的東西，沒有羞恥心。 這樣的小盆友，往往有占小便宜的父母的愛。 6、監(jiān)護(hù)者無限溺愛，小盆友的物欲膨脹。 7、被高中學(xué)生和校外小組強(qiáng)迫，被動偷竊。 對策： 1、不要害怕，虛張聲勢，不要用

12、各種方法把包和口袋翻過來，主觀臆測造成失誤就是要不得。 2、人民教師必須具有“破案”的意識和“破案”的能力，不濟(jì)事斥責(zé)、威脅、說教。 不出聲，需要真實的調(diào)查研究，不把握事實的真相和證據(jù)，當(dāng)事人就沒有真正有效的教育。 3、“不懷疑罪”的原則對學(xué)生來說特別適用，如果在這樣的事情上不當(dāng)對待學(xué)生，會造成終身傷害。 4、破案才是對班級學(xué)生最好的教育，他們可以總結(jié)接受教訓(xùn)，提高他們的道德水平。 5、對初犯者立即進(jìn)行行動矯正。 八、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，個案他從不求助于同級生和絕望的母親，原因一、家庭和學(xué)校對自各兒的批評、斥責(zé)，在網(wǎng)絡(luò)上“瞎眼無患”。 2 .學(xué)習(xí)失敗的情況很多，但是在虛擬世界中很容易成功。 3、在家里

13、和學(xué)校，自各兒的作用固定下來，貼上了“標(biāo)簽條”，可以在網(wǎng)上換個面具找到新的自各兒。 4、現(xiàn)實生活中沒有朋友，可以在網(wǎng)上交各種各樣的小伙伴。 5、家庭和學(xué)校的生活單調(diào)、枯燥、無聊，在網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)中尋找樂趣。 對策1、網(wǎng)絡(luò)中毒的學(xué)生各有獨(dú)特的中毒背景，第一個問題是該學(xué)生查明網(wǎng)絡(luò)中毒的具體原因。 這個原因往往不是單一的，而是各種各樣的因素混在一起。 2、改變家庭教育和學(xué)校教育的方式，不要搞完美主義，減少批評、嘮叨、斥責(zé)，與小盆友平等地溝通，給小盆友說話的機(jī)會。 3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生在學(xué)校體驗成功。 4、不要整天強(qiáng)迫孩子認(rèn)真讀書，給小盆友活動和交際的樂趣。 因為小盆友畢竟是小盆友，不能為了將來的幸福而犧牲眼

14、前的幸福。 5、網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍，要注重其積極的一面，監(jiān)護(hù)者要學(xué)會和小盆友一起接入網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)。 6、要想放棄網(wǎng)絡(luò)成癮性，就必須繼續(xù)持久戰(zhàn)“病得如山，病得拉絲”。 九、離家出走，案例：為了一個高中女生向緊急求助，原因：一個人主動離開一個地方，只有兩個原因：他是在逃避什么，還是在追求什么？ 1 .逃避學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)長期受挫，學(xué)習(xí)沒有成果和幸福，成績好但極度厭倦等。2、逃避家人。 包括期待高的家庭、暴力的家庭、沒有溫暖的家庭、不和平的家庭等。 3、逃避懲罰。 如果課外作業(yè)不結(jié)束，就會受到老師的處罰，如果考試成績不好，也會受到父母的處罰。 4、師生關(guān)系緊張、人民教師要求過于嚴(yán)格、專制型家庭監(jiān)護(hù)者過于嚴(yán)格等，追

15、求自由。 5 .追求幸福包括在學(xué)校和家庭接受教育沒有生活的樂趣、人際交往情差、感到孤獨(dú)的壓抑等。 對策： 1、改善家庭關(guān)系，使家庭充滿愛情和親情，夫妻和睦，親子之間能平等相處，小盆友在家庭得到尊重和關(guān)注，消除體罰和牢騷，小盆友有錯誤地得到父母的理解和寬容。 2 .不要降低監(jiān)護(hù)者的期望值，不要經(jīng)常對小盆友施加壓力。 樹立“小盆友健康幸福第一、學(xué)習(xí)成績第二”的意識，體現(xiàn)家庭“人本主義”。 3、改進(jìn)師生關(guān)系，及時解決人民教師和學(xué)生之間的不符點(diǎn)，對學(xué)生要求適度，處理問題要公正，避免體罰和心罰。 4、提高班級的粘聚力，讓后進(jìn)學(xué)生也有歸屬感。 5 .關(guān)注學(xué)生情緒的變化，與學(xué)生充分交流，傾聽小盆友的聲音。

16、6、小盆友離家出走后，第一件事是和監(jiān)護(hù)者合作尋找，必要時必須報警。 回來后，防止父母暴發(fā)，老師批評，原則上不讓步的傾向。 正確方式暫時擱置一邊，讓小盆友按班上學(xué)的小盆友平靜下來后，與小盆友推心置腹地談話，為什么離家出走，想避免什么，想尋求什么，從中反省我們的監(jiān)護(hù)者和老師的教育方法，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)行小盆友所需要的教育。 根據(jù)需要，應(yīng)該讓心理指導(dǎo)人民教師干預(yù)。 總結(jié)如下： (1)人民教師處理學(xué)生問題時常見的失誤1、由管理代教、由處罰代教2、泛道德化、無視心理3、主觀獨(dú)斷、感情沖動4、特別是怨人不反省5、老生常說話、說教成風(fēng)6、拜托父母、間接(二)對人民教師處理學(xué)生問題時的操作咨詢老虎鉗： 1、

17、在靜剎車器，冷暖熱先“停止戰(zhàn)略”2、先分析，再判斷延遲-反應(yīng)越快越好3、不介意態(tài)度、不說話4、和平的“提問”，決不“詢問” 不說“為什么？ 6 .在生活中觀察學(xué)生，在學(xué)生中解職學(xué)生7 .從道德的觀點(diǎn)看不得問題。 分析問題時要提出很多假說，8、學(xué)習(xí)反駁自各兒，不要對忙不迭學(xué)生下結(jié)論9、學(xué)生問題的根源可能在家庭，而引起不符點(diǎn)的誘因可能在人民教師，所以要弄清直接原因和間接原因， 應(yīng)盡量減少直接觸發(fā)器的1.0，醫(yī)學(xué)上學(xué)習(xí)中醫(yī)壓電石英的診斷方法，每次都要給“診察”掛脈，注意信息反饋。 最好的處方是適合“這個人”的處方(其實教育比診察復(fù)雜得多)。(3)班主任在處理學(xué)生問題時必須具備的人格特征(十二心)愛(

18、愛意識、愛心、愛藝術(shù)、愛行動)善良心(理解人與善、說服人的意思、善)熱心(熱情、熱心、關(guān)心、熱心的幫助)誠實(真摯、誠意)公開一之女，心口如一)細(xì)心(細(xì)心觀察，細(xì)心提問，細(xì)心研究，細(xì)心處置)耐心(不倦人，順從善，和風(fēng)細(xì)雨，治病救人)自信心(堅定不移，百折不撓，樂觀自信心，滿懷信心)恒心(持久，滴水穿石，始終一條龍，善始善終) 知錯改正，忠于思想-改正反省)同理心(同理心，心平氣和，放在心上，推測自各兒和人)公平心(不偏不倚，客觀公正，評價不好，賞罰分明)寬容心(寬容，有包容性，不忘舊惡，改正錯誤班主任心理技能的最基本態(tài)度：尊重、傾聽、理解、接受、同理心、發(fā)自內(nèi)心的微笑、發(fā)自內(nèi)心的信任與鼓勵、積極向上的關(guān)注等。 個別對話，平