1、1,溫馨提示,請準(zhǔn)備好你的課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆和你全部的青春熱情與智慧。,2,請指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,導(dǎo)入,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,作者相同安徒生,體裁相同童話,3,4,第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo),2、熟讀課文，了解作者，識記字詞。,、把握故事情節(jié),理清文章結(jié)構(gòu)。,1、了解童話體裁特點。,5,預(yù)習(xí)案,二、文學(xué)常識填空： 1、皇帝的新裝的體裁是 ，作者 是 （國）著名的 作家。他的代表作還有 等。 2、童話是 文學(xué)的一種，常通過豐富的 、 、和 來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言 ，往往采用 修辭。,童話,安徒生,丹麥,童話,丑小鴨、海的女兒、 賣火

2、柴的小女孩、夜鶯,兒童,通俗易懂,想象 幻想,夸張,擬人,6,一、 給下列加線的字注音。 炫耀（ ） 愚蠢 （ ） 滑稽 （ ） 陛下（ ） 賜給（ ） 爵士 （ ） 頭銜（ ） 勛章（ ） 御聘 （ ） 駭人聽聞（ ）系上 （ ） 隨聲附和 （ ）,xun,chn,ju,b ,c,j,xin,xn,pn,hi,j,預(yù)習(xí)案,h,7,合作探究,達(dá)成目標(biāo)： D檔同學(xué)在檔的幫助下， 修改完善并會講導(dǎo)學(xué)案有關(guān)內(nèi)容。 要求： 1、組長負(fù)責(zé)，先一對一討論,然后組內(nèi)共同討論，做到全員參與，高效討論。 2、邊討論邊做記錄，組長反饋未解決問題。 3、組長宏觀調(diào)控，做好展示、點評的準(zhǔn)備。 4、討論完畢坐下整理完善

3、導(dǎo)學(xué)案。,互幫互助 高效學(xué)習(xí),8,1、這篇童話講了怎樣一個故事？故事中有哪些人物？ 2、這篇童話以什么為線索?圍繞這個線索有幾個情節(jié)？,探究案,9,這篇童話講了怎樣一個故事？,請回答,講了一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事,10,這篇課文的寫了哪些人物？,故事的引子 故事的開端 故事的發(fā)展 故事的高潮 故事的結(jié)局,1,皇帝愛新裝,2-4,騙子“做”新裝,5-22,君臣看新裝,23-32,游行穿新裝,33-36,揭穿假新裝,情節(jié),2、這篇童話以什么為線索?圍繞這個線索有幾個情節(jié)？,線索：,新裝,12,看圖片復(fù)述故事,要求： （1）按順序復(fù)述，主要情節(jié)不能遺漏。 （2）態(tài)度大方，口齒清楚

4、，聲音響亮。,13,突出皇帝的心理和騙子 的情態(tài),突出大臣、皇帝的神態(tài)和 贊美布料的句子,突出表現(xiàn)皇帝穿新裝的 動作和大臣們的表現(xiàn),突出小孩子、老百姓、皇帝的反應(yīng),突出皇帝愛新裝的嗜好,愛新裝,看新裝,做新裝,穿新裝,揭新裝,14,15,16,于是，,他就派了他最誠實的老大臣去看,17,18,19,分角色朗讀課文,要求： （1）深入角色，有感情。 （2）口齒清晰，聲音響亮。,20,檢測案,請同學(xué)們做課時練自主學(xué)習(xí)部分。,21,再見!,22,一、讀課文第一自然段，回答問題 1、本段從 方面來寫 皇帝愛新裝的嗜好。 2、本段運用 的手法，表現(xiàn)了皇帝的什么性格特點？ 3、這段在全文中起什么作用？,探

5、究案,費用之大、興趣愛好、換衣頻繁,夸張,愛慕虛榮、奢侈昏庸,是故事的引子，為故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊,23,第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo),1、熟讀課文，結(jié)合精彩語段，理解文章各部分內(nèi)容。 2、分析人物形象，把握文章主旨。 3、了解本文的寫作技巧和寫作目的。,24,預(yù)習(xí)案,讀課文第二部分（老大臣看新裝）（713），回答問題： 1、這段文字從 _等方面描寫了老大臣“看布”的經(jīng)過，由此可看出老大臣是一個 的人。 2、這段文字中有三處寫老大臣的眼睛，都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動,請結(jié)合課文，做簡要析。（注意人物形象的刻畫） 第一處他寫 ，寫出了 ； 第二處他 ，寫出了 。 第三處他 ，寫出了 .,語言、動作、心理

6、、神態(tài),愚蠢、虛偽、自私、阿諛奉承,老大臣“眼睛睜得特別大 ”,他吃驚的樣子,“眼睛越睜越大”,他竭力想看見布料的樣子,“從他的眼鏡里仔細(xì)地看”,他裝著真看見的樣子,25,預(yù)習(xí)案,3、老大臣說假話的主要原因是: 4、文段詳寫老大臣看新裝而略寫其呈報皇上，原因是: 5、老大臣為什么用“多么美的花紋，多么美的色彩”來贊美布料，而不用別的語句？ _,為了保住自己的官職，怕別人說自己的愚蠢,為了突出表現(xiàn)老大臣的虛偽、愚蠢、自私,他看不見任何東西，但是又不想讓別人知道這件事， 不敢讓皇帝知道此事，于是就用這樣的語言來搪塞。 這正體現(xiàn)了大臣的虛偽自私。,26,探究案,一、讀課文第三部分（皇帝看新裝部分）(

7、20-22)，回答問題 1、“難道我是一個愚蠢的人嗎？”“難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？”這兩句在修辭上運用了 ，這既寫出了皇帝的 ，又寫出了他的 。 2、“駭人聽聞”和“最可怕”二詞描寫了皇帝 的心理。文段中“誠實”一詞具有強(qiáng)烈的 意味 3、這段文字對皇帝的描寫主要采用了 、 、 ，由此看出皇帝是一個 的人。,反問,恐懼,驕橫,內(nèi)心的困惑和極端的恐懼,諷刺,語言 動作 心理描寫,愚蠢 虛偽、自欺欺人,27,探究案,5、皇帝給兩個騙子賜封頭銜、授予勛章的目的是什么? 6、“每個人都隨聲附和著，每人都有說不出的快樂”中的“每人”具體指的哪些人?“隨聲附和”“快樂”的具體原因是什么?,皇帝覺得這樣做

8、很體面、很光彩，滿足了自己的虛榮心，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。,“每人”指皇帝特別圈定的隨員； “隨聲附和”的具體原因指隨員們因害怕別人說自己愚蠢或不稱職而對皇帝阿諛奉承，當(dāng)面說謊話，唱贊歌；“快樂”的具體原因是指隨員們既迎合了皇帝的心意，虛榮心得到了滿足，又為自己沒有失掉官職而慶幸。,28,探究案,二、讀第四部分（23段36段），回答問題： 1、文段對皇帝的描寫主要進(jìn)行了 、 、 和 。 2、“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見”的原因是: 3、孩子敢說真話的原因是 。 4、天真”一詞的含義是： 。,語言描寫,動作描寫,心理描寫,因為誰也不想顯出自己不稱職，或是太愚蠢。,因為小孩子單純，天真無邪，無

9、私無畏，敢說真話,原意是心地單純，性格直率，文中表現(xiàn)小孩子的 爸爸對小孩子不懂事的掩飾,29,探究案,5、“我必須把這游行大典舉行完畢”的想法,表現(xiàn)了皇帝 性格特征。 6、“皇帝有點發(fā)抖”說明了皇帝內(nèi)心空虛和恐慌，“似乎”一詞說明了 。 7、皇帝已經(jīng)感到老百姓的話是真的，為什么還要“擺出一副更驕傲的神氣”。 8、內(nèi)臣們到最后還托著一條并不存在的衣裙，原因是： 。,愚蠢、虛偽、自欺欺人,皇帝雖意識到自己上了當(dāng)，但仍沒有覺悟,是為了掩蓋他內(nèi)心的恐慌。,小孩的話使他們認(rèn)識到衣裙并不存在，但是作為大臣，為了保住自己的官職，也只能硬著頭皮繼續(xù)裝；再者就是怕，一旦讓皇帝知道自己看不見衣服，定會受到懲罰 。

10、,30,速讀課文，小組交流：你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩分別是什么樣的人？你能從課文中找出具體語句來說一說嗎？,31,皇帝 昏庸 無能 奢侈 虛榮 愚蠢 虛偽 自欺欺人,32,大臣： 愚蠢 虛偽 自私 阿諛奉承,33,騙子： 狡詐、貪財 善于設(shè)騙,34,小孩： 誠實 天真 無畏,35,1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。,2、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來欺騙皇帝?騙子的騙術(shù)并不高明但為什么能夠得逞?,3、文中的皇帝、大臣、老百姓為什么不敢說真話?,4、小孩子為什么敢說真話？,5、“天真的聲音”給我們什么啟示？,6、課文主要運用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？

11、,深入探究 挖掘主題,36,討論內(nèi)容： 探究案中不會的內(nèi)容,達(dá)成目標(biāo)： D檔同學(xué)在檔的幫助下， 修改完善并會講導(dǎo)學(xué)案有關(guān)內(nèi)容。,要求： 1、組長負(fù)責(zé)，先一對一討論,然后組內(nèi)共同討論，做到全員參與，高效討論。 2、邊討論邊做記錄，組長反饋未解決問題。 3、組長宏觀調(diào)控，做好展示、點評的準(zhǔn)備。 4、討論完畢坐下整理完善導(dǎo)學(xué)案。,（約）5分鐘,37,展示點評分工,展示要求：聲音洪亮 ，吐字清晰 語言簡潔，儀態(tài)大方。 非展示同學(xué)：在同學(xué)展示的時候?qū)W會傾聽，學(xué)會整理自己的答案，準(zhǔn)備點評、補(bǔ)充或質(zhì)疑。 點評同學(xué)要求： 1、點評注重“教態(tài)”：用情緒飽滿的聲音，激勵其他同學(xué)，真正使自己成為一個“小老師” 。

12、2、點評講究方法：一評答案對錯； 二總結(jié)補(bǔ)充、拓展知識。 非點評同學(xué)： 注意傾聽、思考，關(guān)鍵內(nèi)容做好筆記，有補(bǔ)充的及時補(bǔ)充點評、不明白的地方大膽質(zhì)疑。,1組,2組,3組,7、3組,4組,6組,探究4,7組,8組,5組,8、6組,5、4組,2、1組,38,1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。,“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。,這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步

13、步行通。,39,皇帝,愛新裝,投所好,騙子,怕,大臣,怕,百姓,2、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來欺騙皇帝?騙子的騙術(shù)并不高明但為什么能夠得逞?,40,因為皇帝或大臣不敢說真話，是害怕別人說自己愚蠢或不稱職，為了保住自己的皇位或官職，老百姓不敢說真話是害怕招來殺身之禍。,3、文中的皇帝、大臣、老百姓為什么不敢說真話?,41,4、小孩子為什么敢說真話？,因為小孩子單純，天真，不懂得人情世故、無私無畏。,5、“天真的聲音”給我們什么啟示？,告訴我們，要保持一顆天真爛漫的童心， 無私無畏、敢于說真話。,42,6、課文主要運用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？,作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然

14、的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽。,夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。,43,告訴人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界將變的更加美好 !,主 題,這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。,歌頌真善美 批判假惡丑,44,課文小結(jié),本文從人物性格的刻畫到整個情節(jié)的安排，從開頭到結(jié)尾，全

15、面而成功地運用了夸張和想象。這極度的夸張是借助于作者豐富的想象力完成的。這樣可以深化故事的主題，突出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)的感染力。,45,訓(xùn)練案,1、兩位誠實的官員為什么搶先介紹（ ） A 故意蒙騙皇帝 B 替騙子說話 C 他們沒有看出騙子的花招 D 為了證明自己是稱職的 2、對文中“誠實”一詞理解正確的是（ ） A、褒義詞表示兩個官員忠誠老實 B、兩個官員欺騙了皇帝，很不誠實 C、這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味 D、作者用詞不當(dāng),D,C,46,四、續(xù)寫故事,課文的結(jié)局說，皇帝的游行大典還為完畢，請同學(xué)們展開豐富的想象，可以盡情的夸張，寫一個續(xù)篇。,47,一次，“我”在睡夢中接到安徒生發(fā)來的電報，電文是皇帝的新裝最后一節(jié)游行結(jié)束了，皇帝氣得要發(fā)瘋，捉拿了騙子進(jìn)行絕密審訊。騙子說不該治他們的罪，因為“沒有相信謊話的皇帝也就沒有騙人的我們”。還說：“壞就壞在說皇上實在沒穿衣服的人，該把