1、,第一節(jié) 人力資源管理概述 第二節(jié) 人力資源管理的歷史發(fā)展 第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)全球化與人力資源管理 第四節(jié) 研究人力資源管理的意義和方法,1 人力資源管理學(xué)導(dǎo)論,1-1 人力資源管理概述,一、人力資源的涵義和特征 二、人力資源管理的涵義和職能 三、人力資源管理與人事管理的區(qū)別,人力資源管理學(xué)的研究對(duì)象,社會(huì)勞動(dòng)過(guò)程中人與事之間、以及共事的人與人之間的相互關(guān)系產(chǎn)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，即人力資源開(kāi)發(fā)與管理活動(dòng)的規(guī)律。,理解人力資源管理學(xué)研究對(duì)象 要注意把握三個(gè)要點(diǎn),第一、人力資源管理學(xué)研究的是社會(huì)勞動(dòng)過(guò)程中人與事之間、共事的人與人之間以及人與組織之間的關(guān)系，而絕非任何人與事、人與人之間的關(guān)系。 第二、人

2、力資源管理學(xué)研究社會(huì)勞動(dòng)過(guò)程中人與事以及“共事”人之間關(guān)系發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律。 第三、人力資源管理學(xué)研究的是社會(huì)勞動(dòng)過(guò)程中人與事以及與此有關(guān)的“共事”人之間的關(guān)系產(chǎn)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，謀求人與人、人與事的最佳結(jié)合。,1、人力資源概念的內(nèi)涵和外延 人力資源概念的內(nèi)涵 人力資源的外延 2、人力資源的數(shù)量和質(zhì)量,一、人力資源的涵義和特征,資源系統(tǒng),物力資源 資 源 信息資源 人力資源 在業(yè)勞動(dòng)人口 待業(yè)、失業(yè)和閑居勞動(dòng)人口,1、人力資源的內(nèi)涵和外延,人力資源的內(nèi)涵 人力資源是與物力資源、信息資源相對(duì)應(yīng)的、以人的生命機(jī)體為載體的社會(huì)性資源，是可以作為生產(chǎn)性要素投入社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的全部勞

3、動(dòng)人口的總和。,人力資源的外延： 人力資源是指在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)之中，處于勞動(dòng)年齡、未到勞動(dòng)年齡和超過(guò)勞動(dòng)年齡而具有勞動(dòng)能力的人口總和 。,現(xiàn)實(shí)意義 人力資源,潛在意義人力資源,非人力資源,從存在形態(tài)上分析人力資源,現(xiàn)實(shí)意義的人力資源： 具備勞動(dòng)能力可以而且已經(jīng)進(jìn)入政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的勞動(dòng)過(guò)程的在業(yè)勞動(dòng)人口； 潛在意義的或后備狀態(tài)的人力資源： 具備勞動(dòng)能力但是尚未進(jìn)入政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的勞動(dòng)過(guò)程的待業(yè)、失業(yè)和閑居勞動(dòng)人口。,2、人力資源的數(shù)量和質(zhì)量,人力資源的數(shù)量是指擁有勞動(dòng)能力的人口數(shù)量，即投身于有用工作的人口及實(shí)際勞動(dòng)能力的總量，是由擁有勞動(dòng)能力的就業(yè)、待業(yè)和失業(yè)人所組成的人力總和。 人

4、力資源的質(zhì)量是指體現(xiàn)人的體力和智力狀況的生理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。,3、人力資源的主要特征,（1）人力資源的能動(dòng)性 （2）人力資源的時(shí)效性 （3）人力資源的再生性 （4）人力資源的資本性 （5）人力資源的增值性,二、人力資源管理的涵義和職能,（1）傳統(tǒng)人事管理的涵義 （2）現(xiàn)代人力資源管理的涵義 人力資源管理的基本任務(wù) 人力資源管理的基本內(nèi)容,傳統(tǒng)的人事管理，是指對(duì)人事關(guān)系的管理。人事管理過(guò)程包括“進(jìn)、管、出”三個(gè)環(huán)節(jié)。管理過(guò)程強(qiáng)調(diào)事而忽視人，人的調(diào)進(jìn)調(diào)出被當(dāng)做管理活動(dòng)的中心內(nèi)容。管理過(guò)程強(qiáng)調(diào)管，而忽視人的潛能的開(kāi)發(fā)。管理過(guò)程受政治影響較大，強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)從安排”，否定個(gè)人的需要和個(gè)性。,（1）傳統(tǒng)人

5、事管理的涵義,現(xiàn)代人力資源管理是以從事社會(huì)勞動(dòng)的人和相關(guān)的事為對(duì)象，在一定管理思想和原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用組織、協(xié)調(diào)、控制、獎(jiǎng)懲等手段，調(diào)節(jié)人與人之間、人與事之間相互關(guān)系，激發(fā)人的潛能，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的一系列管理行為的總和。,（2）現(xiàn)代人力資源管理的涵義,把握人力資源管理這一概念要注意幾點(diǎn)： 首先，人力資源管理并不直接管理社會(huì)勞動(dòng)過(guò)程，也不是簡(jiǎn)單地對(duì)人或事進(jìn)行管理，而是對(duì)社會(huì)勞動(dòng)過(guò)程中人與事之間的相互關(guān)系進(jìn)行管理。 其次，人力資源管理是通過(guò)組織、協(xié)調(diào)、控制、獎(jiǎng)懲等手段進(jìn)行的。 第三，人力資源管理并不是讓人消極地、被動(dòng)地適應(yīng)事的需要,而是根據(jù)每個(gè)人的能力、特點(diǎn)和水平，把人安置在一定的工作崗位上，給他

6、提供充分施展才華的條件，促進(jìn)其發(fā)展，而不是限制他的發(fā)展。,人力資源管理的基本任務(wù)：一是工作分析和職位設(shè)計(jì)；二是員工的招聘和調(diào)配；三是員工的教育和培訓(xùn)；四是員工的績(jī)效考核和激勵(lì)；五是員工的薪酬和勞動(dòng)保障；六是員工的職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)；七是勞動(dòng)關(guān)系的改善和勞動(dòng)爭(zhēng)議的解決等 。 人力資源管理的內(nèi)容：涉及到職位分類(lèi)、定編定員、人力資源規(guī)劃、人力資源評(píng)價(jià)以及勞動(dòng)關(guān)系和人事仲裁等。,人力資源管理的職能和任務(wù),（3）公共部門(mén)人力資源管理的內(nèi)涵,A、公共部門(mén)的涵義 B、公共部門(mén)人力資源管理的涵義 C、公共部門(mén)人力資源管理的特殊性,公共部門(mén)的涵義,公共部門(mén)是泛指擁有公共權(quán)力，依法管理社會(huì)公共事務(wù)，以謀取社會(huì)的公

7、共利益為目的的組織體系；以及由政府投資、開(kāi)辦，以國(guó)有制形式運(yùn)作的公營(yíng)企業(yè)、學(xué)校、醫(yī)院等組織體系。,公共部門(mén)人力資源管理的涵義,公共部門(mén)人力資源管理是以國(guó)家行政組織和相關(guān)的國(guó)有企事業(yè)單位人力資源為主要分析對(duì)象，研究管理機(jī)關(guān)依據(jù)法律規(guī)定對(duì)其所屬的人力資源進(jìn)行規(guī)劃、錄用、使用、工資、保障等管理活動(dòng)和過(guò)程的總和。,公共部門(mén)人力資源管理的特殊性,（1）公共部門(mén)的組織體系、運(yùn)行機(jī)制、管理權(quán)限高度復(fù)雜； （2）公共部門(mén)的人力資源管理具有高度法制化要求； （3）公共部門(mén)的人力資源具體管理體現(xiàn)公共部門(mén)的特殊要求。,三、人力資源管理與人事管理的區(qū)別,第一，管理的理念不同。傳統(tǒng)人事管理視人力為成本，現(xiàn)代人力資源管理

8、則視人力為資源。 第二，管理的模式不同。傳統(tǒng)人事管理多為“被動(dòng)反應(yīng)型”的操作式管理，現(xiàn)代人力資源管理多為“主動(dòng)開(kāi)發(fā)型”的策略式管理。 第三，管理的重心不同。傳統(tǒng)人事管理以事為中心，現(xiàn)代人力資源管理以人為中心。 第四，管理的方法不同。傳統(tǒng)人事管理是孤立的靜態(tài)管理，現(xiàn)代人力資源管理是全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理。,人本管理,人本管理是一系列以人為中心的管理理論與管理實(shí)踐活動(dòng)的總稱(chēng)，它是與“以物為中心”的管理思想相對(duì)應(yīng)的。 人本管理的具體內(nèi)容的發(fā)展又分為三個(gè)層次，每個(gè)層次的人本管理都包含思想理論、制度設(shè)計(jì)、管理方法三個(gè)方面的內(nèi)容。,第一層次上的人本管理,(1) 重視人在企業(yè)中的地位與作用，把人作為管理的核心和企

9、業(yè)最重要的資源來(lái)開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)； (2) 對(duì)人的本質(zhì)和心理活動(dòng)的重新認(rèn)識(shí)，如人性假設(shè)理論、激勵(lì)理論； (3) 采取有效的制度設(shè)計(jì)和企業(yè)管理活動(dòng)來(lái)最大限度地調(diào)動(dòng)員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。,第二層次的人本管理,(1) 實(shí)行參與管理、民主管理，使全體員工既成為管理的客體，也成為管理的主體； (2) 重視人才的選拔、培養(yǎng)和保護(hù)，加大企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)和人力資本投資的力度，員工本身也成為管理活動(dòng)的服務(wù)對(duì)象； (3) 創(chuàng)造良好的企業(yè)文化氛圍，鑄造員工的共同行為模式； (4) 為適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)的合作和學(xué)習(xí)，進(jìn)行組織修煉，建立學(xué)習(xí)型組織。,第三層次的人本管理,(1) 企業(yè)的目標(biāo)是爭(zhēng)取合理的利

10、潤(rùn)，企業(yè)發(fā)展的最終目的是為社會(huì)提供盡可能多、盡可能好的產(chǎn)品和服務(wù)； (2) 除了追求企業(yè)內(nèi)部人利益外，還要關(guān)注企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，為社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、文化發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。,1-2 人力資源管理的 歷 史 發(fā) 展,一、人力資源管理實(shí)踐的歷史發(fā)展 二、人力資源管理理論的歷史發(fā)展,一、人力資源管理實(shí)踐的歷史發(fā)展,1、經(jīng)驗(yàn)管理階段 2、科學(xué)管理階段 3、人際關(guān)系運(yùn)動(dòng)階段 4、現(xiàn)代人力資源管理階段,經(jīng)驗(yàn)管理階段,時(shí)間：1519世紀(jì)末。 特點(diǎn)：工廠主與管理者一身二任，工廠主對(duì)工人的管理活動(dòng)完全是專(zhuān)橫的、家長(zhǎng)式的個(gè)人行為，對(duì)工人的控制方式大多是暴力的和非人道的，視工人為商品，無(wú)視工人的工作條件與安全條件。

11、業(yè)主憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)和管理，對(duì)人員的管理，限于雇傭工人、調(diào)動(dòng)崗位、發(fā)放工資等。,科學(xué)管理階段,時(shí)間： 18世紀(jì)末20世紀(jì)初。 代表人物：泰羅 特點(diǎn)： （1）將雇主同雇員的共同富裕列為管理的根本目標(biāo)。思路是通過(guò)提高工作效率，從而既使工人得到高工資，又使雇主降低勞工費(fèi)用。 (2)管理方法是通過(guò)動(dòng)作時(shí)間研究，即對(duì)使用的各種工具和手段進(jìn)行準(zhǔn)確、精密的分析，科學(xué)地制定勞動(dòng)定額，輔之以計(jì)件工資制度，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，從而逐步用科學(xué)化管理代替了經(jīng)驗(yàn)型管理。 （3）實(shí)現(xiàn)了人事管理的職業(yè)化，形成了專(zhuān)職從事人事管理的工作部門(mén)。,泰羅制的缺陷,（1）把人看作是“經(jīng)濟(jì)人”，不是把人當(dāng)作社會(huì)人，當(dāng)作活生生的、有豐富內(nèi)

12、涵和多種要求的人，忽視了人力資源具有能動(dòng)性特征。 （2）以物為中心而不是以人為中心，關(guān)心的只是人力資源的科學(xué)使用，形成生產(chǎn)的高效率，致力于把人改造為適合于工作和機(jī)器，而不是把工作和機(jī)器改造為適合于人，忽視了人之為人的社會(huì)性特點(diǎn)。,人際關(guān)系運(yùn)動(dòng)階段,時(shí)間：20世紀(jì)中葉 代表人物：梅奧和芒斯特伯格。 人際關(guān)系運(yùn)動(dòng)階段的管理特點(diǎn)： （1）強(qiáng)調(diào)人的因素，認(rèn)為生產(chǎn)率的提高不僅同物質(zhì)條件有關(guān)，而且同工人的心理、態(tài)度、動(dòng)機(jī)有關(guān)，同群體中的人際關(guān)系以及領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系有關(guān)。 （2）主張通過(guò)改善對(duì)人的管理，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提高職工的滿(mǎn)足度，激勵(lì)職工的“士氣”，來(lái)提高企業(yè)的生產(chǎn)率。 （3）認(rèn)為企業(yè)中除了存在正

13、式組織，還存在“非正式組織”，企業(yè)管理必須重視非正式組織的作用。,現(xiàn)代人力資源管理階段,時(shí)間： 20世紀(jì)70年代以后 代表人物：舒爾茨 特點(diǎn)： （1）理念上實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的視人為成本的管理到視人為資源的管理理念的轉(zhuǎn)變， “人事管理”廣泛地被“人力資源管理”所取代； （2）地位上由企業(yè)發(fā)展的輔助性地位上升到企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性地位； （3）模式上實(shí)現(xiàn)了人力資源管理模式的東西方交流，特別是美、日之間； （4）職能上由分散、單一轉(zhuǎn)向綜合性和開(kāi)發(fā)性，工作設(shè)計(jì)、員工職業(yè)生涯計(jì)劃、人力資源的投資和企業(yè)文化的營(yíng)造均進(jìn)入人力資源管理的范疇。,二、人力資源管理理論的歷史發(fā)展,（一）傳統(tǒng)的人力資源管理理論 （二）行為科學(xué)

14、的人力資源管理理論 （三）人力資本理論 1、舒爾茨的人力資本理論 2、貝克爾的人力資本理論 3、丹尼森的人力資本理論 （四）人力資源開(kāi)發(fā)理論,1泰羅的科學(xué)管理理論,第一，對(duì)企業(yè)的一些基本生產(chǎn)過(guò)程所要完成的工作動(dòng)作與時(shí)間、工人的操作動(dòng)作和工具設(shè)備的關(guān)系進(jìn)行系列性研究，并通過(guò)大量的試驗(yàn)測(cè)定完成每一項(xiàng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，最后提出最合理、最節(jié)約時(shí)間的工作方法，并據(jù)此確定合理工作量即生產(chǎn)定額。 第二，為制定好生產(chǎn)定額的工作挑選并培訓(xùn)合格的工人，讓工人們學(xué)會(huì)按照規(guī)定的動(dòng)作和方法從事生產(chǎn)。 第三，用“差別付酬制”激勵(lì)工人按規(guī)定的方法進(jìn)行工作并與管理部門(mén)建立良好的合作關(guān)系。所謂“差別付酬制”，就是按不同

15、的單價(jià)來(lái)計(jì)算工人的工資。工人的生產(chǎn)未超過(guò)規(guī)定的生產(chǎn)定額，按較低單價(jià)計(jì)算工資；超額完成的部分，則按較高的差別單價(jià)來(lái)計(jì)算工資，從而能獲得高差別工資報(bào)酬。 第四，明確職能分工，將管理與計(jì)劃職能交由企業(yè)專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)去完成，領(lǐng)班與工人專(zhuān)門(mén)從事生產(chǎn)。,2法約爾的組織理論,法約爾提出了管理過(guò)程的三個(gè)主要職能是計(jì)劃、組織和控制。與之相應(yīng)的指導(dǎo)原則是預(yù)測(cè)、協(xié)調(diào)與指揮。當(dāng)管理部門(mén)掌握了上述原則完成了上述職能之后，便能達(dá)到組織的科學(xué)管理。,（二）行為科學(xué)的管理理論,研究重點(diǎn)：對(duì)企業(yè)組織中人群行為進(jìn)行分析，在方法上則吸收了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)等有關(guān)學(xué)科的成就，目的就在于使管理者懂得從人的需要和動(dòng)機(jī)去管理人、激勵(lì)人，

16、完善人的群體關(guān)系和集團(tuán)作用。 理論的進(jìn)步：強(qiáng)調(diào)工人不是機(jī)器，而是有需要、有動(dòng)機(jī)、有個(gè)性的企業(yè)組織成員。工人的需要、動(dòng)機(jī)、個(gè)性與企業(yè)組織的因素，均會(huì)影響工人的行為，因此應(yīng)當(dāng)激勵(lì)工人的積極行為，克服消極行為，使企業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。不同于傳統(tǒng)人力資源的監(jiān)督性或強(qiáng)制性管理，在行為科學(xué)理論階段，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)人力資源的行為管理，即從人的需要出發(fā)，對(duì)人的行為進(jìn)行積極的引導(dǎo)或激勵(lì)。,1、舒爾茨的人力資本理論,舒爾茨的人力資本理論主要研究人力資本投資及其與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系。他認(rèn)為人力資本與物質(zhì)資本是資本的兩種形式。人力能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但也要有相應(yīng)的資本投資。對(duì)人力進(jìn)行投資的結(jié)果，就形成了人的知識(shí)和技能，正是這種

17、人的知識(shí)與技能，才產(chǎn)生了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量，從而形成人力資本。而未經(jīng)投資的人力資源，不能形成人力資本。因此，所謂人力資本，就是體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的、以勞動(dòng)者的知識(shí)與技能或者其質(zhì)量表現(xiàn)出來(lái)的資本。,舒爾茨人力資本理論 的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：,（1）人力，人的知識(shí)和技能是資本的一種形態(tài)，人力資本加上物質(zhì)資本才構(gòu)成完整的資本概念。 （2）人力資本是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定性因素，人力資本的投資收益率遠(yuǎn)高于物質(zhì)資本的投資收益率。 （3）人力資本投資的核心是提高人口質(zhì)量，內(nèi)容或范圍較為廣泛，最重要的部分是教育投資。 （4）擺脫一個(gè)國(guó)家貧困狀況的關(guān)鍵是從事人力資本投資，提高人口質(zhì)量。,2、貝克爾的人力資本理論,貝

18、克爾注重分析微觀的人力資源活動(dòng)，他認(rèn)為教育是人力資本的投資，人力資本是今后收益的源泉。他運(yùn)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方法對(duì)家庭在孩子的生育、培養(yǎng)方面的經(jīng)濟(jì)決策與成本、家庭的時(shí)間價(jià)值與時(shí)間配置等經(jīng)濟(jì)變量進(jìn)行收益分析，得出了頗有新意的結(jié)論。,3、丹尼森的人力資本理論,丹尼森對(duì)人力資本的經(jīng)濟(jì)作用進(jìn)行計(jì)算和 “余數(shù)”分析。他認(rèn)為，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)分析在估算勞動(dòng)和資本這兩個(gè)要素對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)所作出的貢獻(xiàn)時(shí)，還有大量的“余數(shù)”，這個(gè)“余數(shù)”既不是勞動(dòng)的作用，也不是資本的作用，而是來(lái)自于人力資本投資或教育的貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，丹尼森運(yùn)用定量分析方法對(duì)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的要素貢獻(xiàn)率進(jìn)行了計(jì)算，得出：19291957年間在美國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的諸

19、多要素貢獻(xiàn)中，有23的份額來(lái)自美國(guó)教育的發(fā)展。,（四）人力資源開(kāi)發(fā)理論,該理論的核心是不把勞動(dòng)力看作機(jī)器，也不把勞動(dòng)力僅僅看作是被動(dòng)地接受管理的對(duì)象。勞動(dòng)力是資源，即豐富的具有能動(dòng)性的人力資源。因此，人力資源的管理，應(yīng)當(dāng)是一種開(kāi)發(fā)性的管理，應(yīng)將人力資源挖掘出來(lái)，轉(zhuǎn)化為巨大的生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。人力資源管理，應(yīng)當(dāng)研究采取何種方式來(lái)達(dá)到開(kāi)發(fā)人力資源的目的。,1-3 全面小康社會(huì)建設(shè)中的人力資源開(kāi)發(fā)與管理,一、 世界經(jīng)濟(jì)的知識(shí)化和全球化呼喚人力資源開(kāi)發(fā) 1、世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì) 2、世界經(jīng)濟(jì)的知識(shí)化趨勢(shì) 3、全球化背景下的知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)的呼喚 二、開(kāi)發(fā)人力資源是全面小康社會(huì)建設(shè)的必然選擇

20、 三、中國(guó)教育與人力資源開(kāi)發(fā),經(jīng)濟(jì)知識(shí)化和全球化呼喚人力資源開(kāi)發(fā),1、世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì) 第一，生產(chǎn)全球化的進(jìn)程加快，跨國(guó)公司日益成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，并在全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中起著日益重要的作用。 第二，貿(mào)易自由化，進(jìn)而導(dǎo)致國(guó)際投資自由化，加速著世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程。 第三，計(jì)算機(jī)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和其他信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變著生產(chǎn)要素的構(gòu)成及其組合，創(chuàng)造了一個(gè)不受地理邊界限制與束縛的全球化工作環(huán)境，使世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)更加緊密地聯(lián)系在一起。,2、世界經(jīng)濟(jì)的知識(shí)化趨勢(shì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配、使用基礎(chǔ)上的以智力資本為依托的經(jīng)濟(jì)。,3、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要特征,（1）知識(shí)

21、經(jīng)濟(jì)以智力資源為主要依托、以科技知識(shí)等無(wú)形生產(chǎn)要素為主要生產(chǎn)要素。 （2）知識(shí)經(jīng)濟(jì)以知識(shí)的占有度和輸出量為分配的主要依據(jù)，知識(shí)勞動(dòng)者成為企業(yè)的擁有者。 （3）知識(shí)經(jīng)濟(jì)使產(chǎn)品開(kāi)發(fā)從原料消耗型向智力消耗型轉(zhuǎn)變，知識(shí)消費(fèi)成為主導(dǎo)性消費(fèi)。 （4）知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)為社會(huì)的主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，知識(shí)勞動(dòng)者成為社會(huì)的主要就業(yè)者。,4、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)員工素質(zhì)的要求,第一、必須有完善的高新文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，員工必須接受更多的教育和培訓(xùn)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握高新科學(xué)技術(shù)。 第二、必須有接受豐富的信息的能力。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求員工必須有利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，必須不斷充實(shí)和完善自己，減少進(jìn)

22、出勞動(dòng)力市場(chǎng)的障礙。 第三、必須具有適應(yīng)集成化方式的工作精神。 經(jīng)濟(jì)知識(shí)化、全球化背景下，工作方式的集成化趨勢(shì)將加強(qiáng)。要求員工必須強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，每一個(gè)必須在團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)自身的價(jià)值。,二、開(kāi)發(fā)人力資源是全面小康社會(huì)建設(shè)的必然選擇,1、全面開(kāi)發(fā)人力資源是建設(shè)小康社會(huì)的必然選擇 教育能夠改變一個(gè)人的命運(yùn);教育也能夠改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。因此，必須確立四個(gè)第一的理念: 人力資源是經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的第一資源 ; 全面開(kāi)發(fā)人力資源是建設(shè)小康社會(huì)的第一目標(biāo) ; 全面開(kāi)發(fā)人力資源是實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國(guó)的第一國(guó)策 ; 全面開(kāi)發(fā)人力資源是各級(jí)政府的第一責(zé)任。,三、中國(guó)教育發(fā)展與人力資源開(kāi)發(fā),1、中國(guó)教育與人力資源存在的主

23、要問(wèn)題 2、人力資源開(kāi)發(fā)和教育發(fā)展的總體目標(biāo) 3、人力資源開(kāi)發(fā)的基本策略,1、中國(guó)教育與人力資源存在的主要問(wèn)題,1. 供給不足，國(guó)民總體文化程度依然較低 ； 2. 結(jié)構(gòu)失衡，結(jié)構(gòu)矛盾突出，地區(qū)差別明顯 ； 3. 體系不全，學(xué)校教育體系過(guò)于封閉，各級(jí)各類(lèi)教育缺乏銜接和溝通； 4. 機(jī)制不活，政府治理錯(cuò)位，學(xué)校法人治理制度尚未真正形成。,2、人力資源開(kāi)發(fā)和教育發(fā)展的總體目標(biāo),總體目標(biāo)： 建成總量充足、配置均衡、能力優(yōu)先、體系現(xiàn)代的國(guó)民教育體系，建設(shè)世界最大的全民終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，使十幾億人口的人力資源得到全面開(kāi)發(fā)與提升，實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)變?yōu)榻逃龔?qiáng)國(guó)，從人力資源大國(guó)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，到本世紀(jì)中

24、葉，建成教育和人力資源強(qiáng)國(guó)。,3、人力資源開(kāi)發(fā)的基本構(gòu)想,未來(lái)50年中國(guó)教育發(fā)展的“三步跨越” 第一步跨越 第二步跨越 第三步跨越 從人口大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的“兩次提升” 第一次提升 第二次提升 人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略步驟的三個(gè)階段 第一階段：發(fā)展關(guān)鍵期 第二階段: 全面提升期 第三階段: 追趕超越期,（1）未來(lái)50年中國(guó)教育發(fā)展的“三步跨越”,第一步跨越 從目前到2010年，我國(guó)高中階段教育毛入學(xué)率將從40%左右提高到70%以上，高等教育毛入學(xué)率從13%左右提高到20%以上，達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，實(shí)現(xiàn)從教育欠發(fā)達(dá)國(guó)家到教育中等發(fā)達(dá)國(guó)家的跨越。 第二步跨越 從2011年到2020年, 我國(guó)九年義務(wù)教育在進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到世界先進(jìn)水平高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到85%左右,基本普及高中階段教育,高等教育毛入學(xué)率超過(guò)40%,達(dá)到教育較發(fā)達(dá)國(guó)家水平,實(shí)現(xiàn)從教育中等發(fā)達(dá)國(guó)家向教育較發(fā)達(dá)國(guó)家的跨越。 第三步跨越 從2021年到2050年,我國(guó)將高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及12年基礎(chǔ)教