1、精品資料歡迎閱讀 2020抗“疫”寫作素材積累 2020抗“疫”寫作素材積累 戰(zhàn)“疫”佳段 畢淑敏：希望病毒永不重現(xiàn) 病毒遠(yuǎn)遠(yuǎn)比人類更為古老。病毒肆虐，它到底發(fā)生了怎樣的變異?為何從原來的狀態(tài)奔逸而出，瘋狂地侵襲損害人類?我們?nèi)绾闻c大自然的各種生物和平共處在這顆蔚藍(lán)色的星球上?這些都值得我們深深思考。不然的話，災(zāi)難驟起時(shí)，我們不知道它從何而來。災(zāi)難離開時(shí)，我們也不清楚它因何而去。我們更不知道的是-下一次它會(huì)不會(huì)再來?人類生活在極大的不確定性和不安全感中。 如果產(chǎn)生災(zāi)難的土壤依然存在，人類和病毒必有一戰(zhàn)，且很可能一戰(zhàn)再戰(zhàn)。我堅(jiān)信這次瘟疫一定會(huì)過去，我們一定能勝利。不過，要痛定思痛，要亡羊補(bǔ)牢。我

2、們付出的代價(jià)實(shí)在太慘重了。 -畢淑敏在接受北京青年報(bào)采訪時(shí)，談及2012年推出的長篇小說花冠病毒，她說希望小說所寫，永遠(yuǎn)不重現(xiàn)。她期待疫情之下的人們，能夠調(diào)整好心態(tài)，保持內(nèi)心的定力和安穩(wěn)。她在采訪中談到，讀讀歷史、人物傳記、旅游地理這三方面的書籍比較好。“讀歷史，讓你生出時(shí)間上的縱深感?？匆恍┠闼磁宓臍v史杰出人物的傳記，會(huì)從別人的人生里，看到即使是偉人，也絕非一帆風(fēng)順，也遭到過很多挫敗與苦難。學(xué)習(xí)一下他們?cè)谀欠N時(shí)刻，怎樣堅(jiān)持過來?；蛟S也可能讓你增強(qiáng)應(yīng)對(duì)疫情的信心。” 素材解讀：這場疫情，我們最先需要面對(duì)的是自己-在疫情封鎖之際，你有關(guān)心過那些災(zāi)區(qū)的患者和醫(yī)護(hù)人員的安危嗎?你有思考疫情的起因和

3、這場戰(zhàn)役付出的代價(jià)嗎?在疫情減緩之際，想想宅家上網(wǎng)課的日子里，你的意志是否經(jīng)受住了自我監(jiān)督的考驗(yàn)，你是否學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，你能自覺承當(dāng)起屬于自己的責(zé)任了嗎?讀書會(huì)讓人保持內(nèi)心的定力和安穩(wěn)，你做的又如何呢?我們需要戰(zhàn)勝的不僅僅是病毒，還有我們自己，不管是自私、逃避、懈怠、拖延還是其他的什么，只有榨出皮袍下的那些“小”來，我們才能真正成長。 寫作應(yīng)用：本素材可以應(yīng)用于“思考無時(shí)不在”“疫情讓我成長”“人們和病毒之戰(zhàn)”“面對(duì)自我”“讀書的力量”等主題的寫作中。 為何要讀書?鐘南山告訴你 當(dāng)各大媒體把“武漢疫情”嚴(yán)峻形勢(shì)公布于眾的時(shí)候，面對(duì)突來的災(zāi)難，我們開始緊張，我們的無知讓我們變得渺小。最開始是84

4、歲的鐘南山告訴我們，有一種危險(xiǎn)的病毒在我們身邊傳播;也是鐘南山告訴我們，不要慌，待在家里不出門就是最好的防疫;還是鐘南山告訴我們，疫情一定會(huì)得到控制。 是他給了我們面對(duì)災(zāi)難的力量。 鐘院士的力量來自哪里?讀書學(xué)習(xí)。鐘南山教授一直都在努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研學(xué)術(shù)，20多歲名牌大學(xué)畢業(yè)，40多歲赴英國進(jìn)修，60多歲帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)工作者抗擊非典，如今80多歲的他依然掛帥親征，趕到武漢，與“冠狀病毒”戰(zhàn)斗，著實(shí)令人佩服。 素材解讀：鐘南山院士讓我們?cè)谖ｋy之際感到心安，終身不懈學(xué)習(xí)的他告訴我們：知識(shí)就是力量。當(dāng)我們以科學(xué)、智慧應(yīng)對(duì)未知的病毒以及其他未知的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，我們的內(nèi)心會(huì)充滿信心，充滿力量。 寫作應(yīng)用：本素材可以

5、應(yīng)用于“知識(shí)就是力量”“讀書學(xué)習(xí)”等主題的寫作中。拓展閱讀：84歲的鐘南山，有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔(dān)當(dāng)。一路奔波不知疲倦，滿腔責(zé)任為國為民，的的確確令人肅然起敬! -人民日?qǐng)?bào)微博 不要光讓孩子學(xué)習(xí) 2020年的寒假注定不尋常，要說“確保學(xué)生度過愉快的假期”，恐怕令人苦笑。如果能讓孩子們明白，世界上還有一些人與事值得去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、珍視、動(dòng)容，何嘗不是更深層的教育?當(dāng)孩子們意識(shí)到在陽光下奔跑、和小伙伴拉手、去學(xué)校上學(xué)等往日再尋常不過的事，如今那么令人期待，“美好生活來之不易”才會(huì)從說教變?yōu)轶w會(huì)，這樣的“學(xué)習(xí)”會(huì)影響孩子們的一生。在多元的成長面前，在對(duì)生命的禮贊中，“分?jǐn)?shù)萬能”何其狹

6、隘。 -人民網(wǎng) 素材解讀：我們當(dāng)然明白這個(gè)寒假“不尋常”是為什么，但它對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響，使我們對(duì)人、對(duì)事、對(duì)生活對(duì)世界的認(rèn)知又產(chǎn)生了怎樣的影響和變化?如果連眼前密切相關(guān)的日常生活，我們都無法做到關(guān)注和深入思考，并進(jìn)一步去解釋它，但我們將來如何去認(rèn)知社會(huì)、解釋世界?打開視聽去關(guān)注，更重要的是思考。關(guān)注的永遠(yuǎn)是面目，是現(xiàn)象，而思考才能距本質(zhì)、距真相更近一些。 寫作應(yīng)用：本素材可以作如上一番思維的縱深開掘，這僅是圍繞“不尋?！边@個(gè)關(guān)鍵詞。 你也可以圍繞“社會(huì)也是課堂”“更深層的教育”展開思索：社會(huì)即是課堂，我們隨時(shí)都身處其中。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不止于書本，而是能將其與生活聯(lián)系，與世界打通，

7、我們所受的教育才不是孤立的、片面的、靜止的，而開始變得立體、多元、鮮活、有深度。 你還可以思考“尋常生活”的得來不易，除了這次疫情中我們看到、聽到的那些英雄在守護(hù)，我們自己的態(tài)度和表現(xiàn)也至關(guān)重要。 你更可以將這則時(shí)評(píng)與上則素材比較閱讀，一則要讀書，一則不要光讀書，思考它們是否意見相左;思考“讀書和生活”的意義，思考何謂“真正的學(xué)習(xí)觀”。 中國速度 “抗疫”戰(zhàn)斗展現(xiàn)出先進(jìn)的技術(shù)支撐和令人驚嘆的“中國速度”。疫情之下，我們看到了中國先進(jìn)的技術(shù)支撐：視覺識(shí)別、5G應(yīng)用、人工智能、無人機(jī)、智能傳感器、特種物流等技術(shù)在應(yīng)急安全科技中被廣泛應(yīng)用?！盎鹕裆健薄袄咨裆健薄胺脚撫t(yī)院”的速建，充分展現(xiàn)出中國速度、

8、中國能力、中國奇跡。在線千萬“云監(jiān)工”為“嘔泥醬”“叉醬”的“瘋狂打call”，傳遞出不懼風(fēng)吹浪打、緊密團(tuán)結(jié)互助的中國溫暖，呈現(xiàn)出中國特色社會(huì)主義制度是能夠集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)?？箵粢咔榈摹爸袊俣取睙o疑是眾人拾柴火焰高的生動(dòng)體現(xiàn)，病魔雖然可怕，但只要堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策，就一定能夠降服它，“中國速度”必然會(huì)將疫情甩在身后，遙遙領(lǐng)先! 素材解讀：“中國速度”是我們看到的奇跡，這奇跡的背后是強(qiáng)大的科技力量為支撐，是偉大的人民群眾為后援，是一個(gè)國家精誠團(tuán)結(jié)萬眾一心的凝聚力體現(xiàn)，是對(duì)生命的關(guān)切和與病魔賽跑的使命在召喚。 寫作應(yīng)用：本素材可以應(yīng)用于“中國速度”“中國制造”“與時(shí)間賽跑”等主題的寫作中。在寫作時(shí)，你還可以聯(lián)系“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”等名言，來闡述實(shí)干精神與速度的關(guān)系。 中國力量 “疫戰(zhàn)”是一場與時(shí)間賽跑的硬仗，只能贏不能輸。疫情發(fā)生以來，全民戰(zhàn)“疫”依法防控，舉全國之力抗擊疫情。有醫(yī)護(hù)人員沖鋒一線，保護(hù)人民生命健康安全;有人民子弟兵聞令而動(dòng)，積極支援各地疫情防控;有各地社會(huì)力量捐款捐物;有村支兩委不畏自身安危，挨家挨戶排查疫情.這一切都展現(xiàn)了黨和政府抗擊疫情、打贏這場戰(zhàn)爭的政治決心和中華兒女的團(tuán)結(jié)精神，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，眾志成城，凝聚成強(qiáng)大的“中國力量”，這是制度的偉力，也是我們堅(jiān)定必勝信心的底氣。 素材解讀：全民抗