1、三位數(shù)的數(shù)法小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)三位數(shù)的數(shù)法優(yōu)選教案模板一教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第29頁例1、例2，練習(xí)八第13題。教學(xué)目的：使同學(xué)認識新的計數(shù)單位百和千。初步理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。教具準(zhǔn)備：按教科書第29頁例1所示方塊圖制成實物或圖形，并自制若干計數(shù)器供同學(xué)使用。教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)(1)觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面數(shù)出5個數(shù)來。73，74，75，76，_，_，_，_，_。19，29，39，49，_，_，_，_，_。(2)99是幾位數(shù)?再添上一個是多少，它是幾位數(shù)呢?2.導(dǎo)入新課怎樣數(shù)一百

2、以后的三位數(shù)，這就是今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的數(shù)法(板書課題)。3.新課(1)教學(xué)例1。先出示一個小木塊，要求同學(xué)隨著教師的小木塊的逐個出示，一個一個地進行數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到10時提問：“十里面有幾個一?多少個一是十?”教師把十個小木塊換成一個由同樣多木塊排成的木條。提問：“能不能十個十個地數(shù)數(shù)?”隨著木條的逐個出示，同學(xué)一十、二十地數(shù)數(shù)。數(shù)到九十時提問：“它加上一個十是多少?”“一百里面有幾個十?多少個十是一百?”教師把10個小木條換成由100個小木塊排成的一層木塊，然后說明，剛才數(shù)數(shù)是一個一個地數(shù)和十個十個地數(shù)，一和十是已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地數(shù)，用紅筆在“十、一”左邊

3、板書“百”。教師把木塊一層一層地出示，同學(xué)一百、二百地數(shù)數(shù)。數(shù)的過程中教師提問：“剛才數(shù)了幾個一百，是多少?”“再添上一個一百是幾百?”當(dāng)數(shù)到九百時問：“九百里有幾個一百?”“再添上一層，就是幾個一百?是多少呢?”多讓一些同學(xué)說一說。教師用紅筆在“百”的左邊板書“千”，并重述九百再添上一個百就是10個一百，10個一百是一千。出示“10個一百是一千”的結(jié)語，讓同學(xué)齊讀一遍。教師說明，百和千是我們新認識的計數(shù)單位，它們是互相緊挨著的鄰居，所以又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書：相鄰)讓同學(xué)看教科書第29頁例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一個一個、十個十個、一百一百地數(shù)數(shù)過程，回答：“十里面有幾個一?十和一是

4、什么關(guān)系?”(10個一是十，我們就說十和一是十進關(guān)系。)“一百里面有幾個十?百和十是什么關(guān)系?”“那么千和百之間是不是也是十進關(guān)系?為什么?”隨著同學(xué)的回答，教師在每兩個相鄰的計數(shù)單位之間板書：10(即 千 百 十 一) / / /10 10 10問：“誰能用一句話說一說每兩個相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?”在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，教師表述這個關(guān)系，再讓同學(xué)復(fù)述。教師稍加小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。(2)教學(xué)例2。出示計數(shù)器，讓同學(xué)說一說每一檔所表示的數(shù)位名稱，要求從右至左按順序回答。著重認清千在右起第幾位，它和

5、哪一位相鄰。讓同學(xué)在自身的計數(shù)器上找出千位。教師在千位上撥珠，讓同學(xué)回答其表示實際的數(shù)是多少。教學(xué)例2的(1)。出示例2的(1)，從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。教師結(jié)合計數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一百零二撥珠過程要清楚，動作要慢一些。當(dāng)數(shù)到一百零九時問：“再加上一個珠子，個位上就有幾個一?”“10個一是多少，這時應(yīng)該怎樣撥珠?”“看一看各個數(shù)位上的數(shù)是怎樣變化的，所以接下去要數(shù)多少?”接下去數(shù)到一百二十(教法同上)。每個同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度一致，一開始可以數(shù)得慢一些。教師巡視，和時給同學(xué)協(xié)助。數(shù)完的同學(xué)可以和教科書第29頁例2的(1)圖對照一下。教學(xué)例2的(2)。

6、出示例2的(2)，從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)到二百零六。讓同學(xué)在自身的計數(shù)器上撥一百九十八。教師先撥珠并讓同學(xué)數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時，問：“個位上再加一個珠子，九十九后面就是多少?應(yīng)該怎樣撥珠?這時計數(shù)器各個數(shù)位上的數(shù)出現(xiàn)了怎樣的變化?一百九十九后面的數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)?”多讓幾個同學(xué)上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個數(shù)?！罢l能說一說為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位進一嗎?”再繼續(xù)數(shù)到二百零六。讓同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。教師巡視。教學(xué)完例2后，教師提問：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是幾百?三百九十九再加上一是多少?”4.鞏固練習(xí)做教科書第30頁“做一做”中的題目，練習(xí)八中的第13

7、題。(1)“做一做”中的題。同學(xué)獨立撥珠數(shù)數(shù)后，可以通過提問了解同學(xué)數(shù)數(shù)情況。例如：“二百九十九后面一個數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)?”“和四百相鄰的兩個數(shù)是多少?”等等。也可以讓同學(xué)判斷數(shù)數(shù)中發(fā)生的問題，以便加深認識，例如：“接著九百八十九后面的數(shù)是九百九十九，對不對?”等等。對于數(shù)數(shù)掌握較好的同學(xué)可以進一步提問。例如：“誰能不用計數(shù)器，任選一題給大家數(shù)一下?遇到有困難時，仍可以請計數(shù)器幫助?！?2)做練習(xí)八中的第2題。指名讓同學(xué)說一說。(3)數(shù)數(shù)接力競賽。要求按橫排數(shù)數(shù)，每排人數(shù)相等，可以撥計數(shù)器數(shù)。競賽開始，教師先在自身的計數(shù)器上撥一個三位數(shù)，每橫排第一個同學(xué)立即小聲地數(shù)出它后面的六個數(shù)來，并將數(shù)的第六

8、個數(shù)撥在計數(shù)器上;下一位同學(xué)看清前一位同學(xué)計數(shù)器上的數(shù)再接著數(shù)出六個數(shù)直至最后一個同學(xué)在計數(shù)器上撥出他數(shù)的最后一個數(shù)。數(shù)得正確且快的一排獲勝。教師可以根據(jù)每個同學(xué)撥在計數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的問題，和時協(xié)助解決。5.作業(yè)練習(xí)八第1題(口頭練習(xí))。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)三位數(shù)的數(shù)法優(yōu)選教案模板二教學(xué)要求1.使學(xué)生認識計數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。2.借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。4.對學(xué)生進行辯證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點 認識計數(shù)單位“百”和“千”，會正確地數(shù)三位數(shù)。教學(xué)難點 理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十

9、進關(guān)系。教學(xué)用具 多媒體課件、計數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計數(shù)器。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的?(1)71、72、73、74、75、76、。(2)49、59、69、79、89、99、。第(1)小題是一個一個地數(shù)，第(2)小題是十個十個地數(shù)。2.99是幾位數(shù)?再添一個是多少?二、揭示課題100是幾位數(shù)?100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“三位數(shù)的數(shù)法”。(板書課題：三位數(shù)的數(shù)法)三、教學(xué)新課1.教學(xué)例1。(1)教學(xué)“一個一個地數(shù)，10個一是十”。多媒體顯示一個“正方體”，問：這是什么?幾個小方塊?教師貼出1個小方塊的實物圖，并板書：一逐個顯

10、示小方格，讓學(xué)生一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10(這時進行多媒體動態(tài)演示：10個小方格靠攏成為一條)。提問：多少個一是十?十里面有幾個一?教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖，并在下面板書“十”。剛才我們是幾個幾個地數(shù)?多少個一是十?板書：一個一個地數(shù)，10個一是十;(2)教學(xué)“一十一十地數(shù)，10個十是一百”。提問：現(xiàn)在屏幕上有一個十，我們能不能一十一十地數(shù)呢?隨著屏幕上木條逐個出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地數(shù)，當(dāng)數(shù)到九十時，老師提問：幾個十了?再添1個十是幾個十?是多少?隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實物圖，并板書：一百。我們是幾個幾個地數(shù)，多少個十是一百?板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百;

11、(3)教學(xué)“一百一百地數(shù)，10個一百是一千”?，F(xiàn)在我們能不能一百一百地數(shù)呢?(板書：一百一百地數(shù)。)誰能一百一百地往后數(shù)?學(xué)生數(shù)數(shù)時，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時，提問：再添一個百是幾個百?是多少?板書：10個一百是一千。隨后貼出“一千”的木塊實物圖，板書：一千。多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動態(tài)畫面，強調(diào)“10個一百是一千”，并進行板書：10個一百是一千。以上教學(xué)過程，貼圖形成如下板書：(4)進一步認識計數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義?！鞍佟焙汀扒А笔俏覀冃抡J識的計數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書：相鄰)想一想：“百”和哪個計數(shù)單位也是相鄰

12、的?“十”和哪個計數(shù)單位相鄰?(5)理解“十進關(guān)系”。十里面有10個一，10個一是十，我們就說十和一是十進關(guān)系。(板書：十進關(guān)系)一百里面有幾個十?10個十是多少?百和十是什么關(guān)系?百和千是什么關(guān)系?為什么是十進關(guān)系?以上過程，形成如下板書：你能用一句話概括每相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎?(6)教師簡要小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)。2.教學(xué)例2。(1)初步了解計數(shù)器。仔細觀察計數(shù)器，從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請你在自己的計數(shù)器上找出千位。(2)出示例2第(1)小題。教師在計數(shù)器上演示

13、，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、，當(dāng)數(shù)到一百零九時，提問：再撥一個珠子該怎么數(shù)?教師邊撥珠邊說明，再加一個珠子時，個位上就有10個一，10個一是十，這時要撥去九，進上一。當(dāng)撥到一百一十九時，教師提問：接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是多少?學(xué)生在自己的計數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。(3)出示例2第(2)題。重點講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時各個數(shù)位出現(xiàn)的變化。3.學(xué)生看書，質(zhì)疑問難。四、鞏固練習(xí)1.教材第22頁例2下面的做一做。采取邊練邊講的形式進行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.練習(xí)六第1題。五、課堂小結(jié)提問：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(2)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你

14、有哪些收獲?六、布置作業(yè)1.10個一是( )，10個十是( )。10個一百是( )，10個一千是( )。六百九十九前面一個數(shù)是( )，后面一個數(shù)是( )。和八百相鄰的兩個數(shù)是和。2.從六百七十八數(shù)到八百一十。七、思考練習(xí)有30個桃，最少拿出幾個后，就正好平均分給7個同學(xué)?小學(xué)二年級數(shù)學(xué)三位數(shù)的數(shù)法優(yōu)選教案模板三教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)的數(shù)法教學(xué)要求：認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。/教學(xué)重點：認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。教學(xué)難點：借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在

15、數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1、 提問：的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?2、 按照10、20、30、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)?3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?二、 新授板書課題：三位數(shù)的數(shù)法1、 教學(xué)例子1(1) 出示小木塊，一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個一是十。提問：十里面有幾相一?出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數(shù)，從10 數(shù)到100，提問：一百里面有幾個一?幾個十?板書：10 個十是一百。(2) 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百

16、。提問：九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?板書：10 個一百一千。(3) 全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容教師說明百和千是新認識的計數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。板書：相鄰(4) 讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：十里面有幾個一?十和一有什么關(guān)系?一百里面有幾個十?百和十有什么關(guān)系?千和百之間是不是十進關(guān)系?為什么?板書：一-十-百-千。10 10 10(5) 小結(jié)：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。2、 教學(xué)例子2用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)(1)出示計數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。(2) 教學(xué)例2的(1)借助計數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、，當(dāng)數(shù)到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少?這時該怎么樣撥珠?”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”當(dāng)數(shù)到一百一十九時，要注意各個數(shù)