1、登岳陽樓語文教案語文登岳陽樓教案一一、教學(xué)目標(biāo)1、品評(píng)名句，感受詩境;2、體悟詩人傷時(shí)憂世的博大情懷;3、對比閱讀，體味不同詩人在詩歌詩境及風(fēng)格方面的獨(dú)特性。二、知識(shí)回顧：知人論世1.杜甫，字(子美 )，河南鞏縣人，自號(hào)( 少陵野老 )。因他做過工部侍郎，又稱( 杜工部 )。2.杜甫的詩被稱為(詩史 ) ，他被后人冠 以(詩圣 )的美稱。3.杜甫是中國詩歌史上著名的(現(xiàn)實(shí)主義 ) 詩人。4.代表詩歌(“三吏” )、( “三別” )。三、寫作背景大歷三年(768)冬，杜甫從公安(今湖北公安)到達(dá)岳陽，到達(dá)之時(shí)正是深冬。此詩為詩人晚年作品,是年(769)詩人已五十七歲。當(dāng)時(shí),詩人處境艱難,凄苦不堪

2、,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。四、誦讀要求讀準(zhǔn)字音坼(ch)涕泗( t s)讀準(zhǔn)節(jié)奏昔聞/洞庭/水，今上/岳陽/樓。吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。親朋/無/一字，老病/有/孤舟。戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/流。讀出情感詞語的抑揚(yáng)頓挫，文句的舒緩輕重語文登岳陽樓教案二教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生詩歌賞析的能力教學(xué)重點(diǎn)：1、沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境2、詩人的愛國情懷教學(xué)過程：一、背景介紹。唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾

3、，靠飲藥維持生命。二、詩歌賞析頭聯(lián)虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對照，從而擴(kuò)大了時(shí)、空領(lǐng)域。寫早聞洞庭盛名，然而到幕年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢!這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助;“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，

4、前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。尾聯(lián)寫眼望國家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當(dāng)然可以涵蓋詩人在長安一帶活動(dòng)的十多年時(shí)間。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合?！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。三、總結(jié)通篇是“登岳陽樓”詩，卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”。詩人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其世身之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。

5、四、譯文很早聽過名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓。大湖浩瀚象把吳楚東南隔開，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮。漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟。關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流五、鏈接(一)寫洞庭湖的佳句1劉長卿：“疊浪浮元?dú)?，中流沒太陽”2僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”3許文化：“四顧疑無地，中流忽有山”4孟浩然：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”(二)岳陽樓的名聯(lián)：1一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我滄然涕下!諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道

6、巖疆：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來?2后樂先憂，范希文庶幾知道;昔聞今上，杜少陵可與言詩。3洞庭西下八百里;淮海南來第一樓。4四面河山歸眼底;萬家憂樂到心頭。5放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒;吞得盡胸中云夢，方可對仙人吟詩 。五、自由朗讀1.結(jié)合注釋疏通句意;2.共同討論質(zhì)疑解難。聞洞庭水，今上岳陽樓。早就聽說洞庭湖的水勢浩大，今天終于登上了這座聞名遐邇的岳陽城樓。吳楚東南坼，乾坤日月浮。吳楚兩地由洞庭湖東南分割，日月星辰和大地晝夜漂浮在湖面上。親朋無一字，老病有孤舟。望著這浩瀚的景象，想到我的親友連一點(diǎn)消息也沒有，而今年邁多病，棲息在這只孤零零的小舟上。戎馬關(guān)山北，憑軒涕

7、泗流。關(guān)山以北依然戰(zhàn)火不斷，憑軒遠(yuǎn)眺，默思著國難家愁，我終于涕淚交流。品評(píng)名句你最喜歡哪句詩?說說喜歡的理由。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。關(guān)鍵字是?寫出了洞庭湖怎樣的景色特點(diǎn)?“坼”：洞庭湖波濤萬頃、巨浪千層，方圓數(shù)千里的江南大地訇然裂為兩片，剎那間，乾坤搖動(dòng)、天崩地解顯示出洞庭湖的磅礴氣勢!“浮”：動(dòng)態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭包容天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落 一派壯闊的圖景。景色特點(diǎn)：氣勢磅礴，意境闊大，景色宏偉奇麗。這樣來描寫洞庭湖，有人以為過于夸大，“于事理未當(dāng)”，像是寫大海而不是寫湖(見喻守真唐詩三百首詳析)。實(shí)則此評(píng)未免拘泥。須知詩歌不同于科學(xué)論文，是

8、容許使用夸張來充分表現(xiàn)視覺(或聽覺)形象，以暢快宣泄作者的意興與情緒的。頷聯(lián)吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！皻鈮喊俅?，為五言雄渾之絕?！彼蝿㈨毾耙驯M大觀，后來詩人，何處措手?！泵魍跛脢]被譽(yù)為描寫洞庭湖的千古絕唱。能夠與之比美的，只有孟浩然望洞庭湖贈(zèng)張丞相詩中的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”兩句。頸聯(lián)親朋無一字，老病有孤舟。寫出了詩人什么樣的境況和心境?“老病”：時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅兩年，身體衰弱不堪患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。這樣的境況和頷聯(lián)有什么關(guān)系?這里，自己的孤寂與上聯(lián)的湖闊雄偉形成鮮明的對比，愈益顯出自已的痛苦之情?！皩懢叭绱碎煷?，自敘如此落寞，詩境闊狹頓異?！?/p>

9、“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空?！逼制瘕堊x杜心解卷三尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！皯{軒涕泗流”的原因是什么?從個(gè)人推及到國家，近十年的安史之亂，給國家和人民造成巨大的損失。此后，外族侵?jǐn)_，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩人牽腸掛肚?這涕淚之中，有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨(dú)的悲傷，有對國家前途的憂慮，也有無以報(bào)國的。身世之悲，家國之痛，憂國憂民。景洞庭湖的廣闊無垠，煙波浩淼與氣勢磅礴襯托情孤獨(dú)凄苦漂泊，憂國憂民。(博大胸襟(襯托)語文登岳陽樓教案三教學(xué)目標(biāo)：對比登岳陽樓與望岳，掌握大全景的寫法，感受杜甫心中的悲涼之情梳理回顧學(xué)習(xí)過的杜甫詩歌，感受整合一個(gè)憂國憂民、寬厚可親的老杜形象教學(xué)重點(diǎn)：對

10、比登岳陽樓與望岳，感受作者心中的悲涼之情教學(xué)難點(diǎn)：回顧學(xué)習(xí)過的杜甫詩歌，感受憂國憂民、寬厚可親的老杜形象教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1、背誦杜甫的望岳，回憶杜甫是在什么年紀(jì)的時(shí)候?qū)懲赖模朗惆l(fā)了青年杜甫怎樣的理想追求?明確：望岳抒發(fā)了年輕的杜甫希望在盛世之時(shí)大展鴻圖的理想抱負(fù)2、今天我們對比望岳，學(xué)習(xí)杜甫的另一篇登高之作登岳陽樓二、初讀詩歌，整體感受1、參考課下注釋，自讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音2、齊讀詩歌3、借助工具書掌握字詞解釋，課堂提問，互助答疑4、再讀詩歌，落實(shí)句子理解，感受詩人情感三、深入把握1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：同為登高之作，試從寫景的氣勢、寫景的手法、創(chuàng)作的背景、表達(dá)的情感四個(gè)方面對比登岳陽樓與望岳的相同之處和不同之處2、自主學(xué)習(xí)+合作探究3、有人批評(píng)這首詩前兩聯(lián)與后兩聯(lián)像是不