1、三年級語文第一卷鋪滿金色巴掌的水泥道教學設(shè)計與反思三年級語文第一卷鋪滿金色巴掌的水泥道教學設(shè)計教育要求：1 .認識“洼、印”等6個生字。 寫著“店、泥、結(jié)晶”等1.3文字。2 .準確、流利、情感地朗讀課文。3 .初步體會隱喻寫作中的表達作用。4 .學習者善于發(fā)現(xiàn)美，描寫美，稱贊美。教育的重要難點：學習者善于發(fā)現(xiàn)美，描寫美，贊揚美。教具的準備：生字卡，多媒體課件。教育時間：兩個小時的課教育過程：第一課一、引進新課程。1 .我們每天走在學校和放學后的路上。 你能找住的到路的美景嗎？本文作者在上學途中要找到美麗的地貌景觀，和作者一起去發(fā)現(xiàn)美，描寫美，學會贊美美吧！2 .總結(jié)閱讀板書課題、課題。3 .

2、作者簡介：張秋生，詩人，兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事兒童新聞編輯工作，任職少年報社執(zhí)行主編，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事，兒童文學委員會主任。 80年代后半期開始創(chuàng)作童話、詩歌、散文的文學作品，作品抒情、幽默的、篇幅短，富有兒童情趣，深受讀者喜愛。 這門課選自張秋生的童話集小巴掌童話。四、法梧桐：大量傳入我國是在上世紀一、二十年代，主要由于法國人在上海租界地栽種，所以被稱為“法梧桐”，簡稱“法梧桐”或“法梧”。 葉有5個葉片葉尖，不到3個或7個，葉的屏幕縱橫比大致相同。 正式的名稱是“三球懸疑”，落葉喬木，世界優(yōu)良的庭蔭樹和行道樹，被稱為“行道樹”。二

3、、用自各兒閱讀課文，完成下列要求。1 .正確、流利地讀課文。2 .讀鉛字，指出發(fā)音。3 .邊讀邊想：金色的巴掌是什么？三、用自各兒閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1 .讀課文，用橫線標記喜歡的句子。2 .課文分為幾個部分，每個部分主要寫什么？3 .你從上下文中理解了什么詞？四、交流課文內(nèi)容。1 .小組交流-全班交流。2 .提出自各兒的疑問。 (請參見。)五、學鉛字。1 .看看活字讀，組裝詞匯。2 .記住生字，留心學生和熟字的區(qū)別比較。3 .寫點名。4 .寫生字和語言，在會場展示和做評估。第二課一、復(fù)習后回顧。聽寫檢查生字新詞的把握情況。2 .用各種方法讓學生感情用事地朗讀自各兒喜歡的詞語。二、用自

4、各兒讀課文，感知內(nèi)容。1 .從哪里可以看到入口水泥路的美麗？ 在文章中找出相關(guān)的句子。2 .集團內(nèi)的合作交流。水泥路好像鋪上了絢麗多姿的地毯，這是印有落葉圖案的閃閃發(fā)光的地毯，從腳丫子元鋪到很遠，一直鋪到路的盡頭3 .以指名閱讀、比賽閱讀等方式激勵學生朗讀。4 .比喻是一個例子，描述事物或說明道理時，要利用兩個事物的相似點，把一個東西作為另一個東西來寫。 例如，本文“水泥路好像鋪了絢麗多姿地毯”“所有的法國梧桐葉像金色的巴掌”“我穿著茶色的紅色雨靴。 你看，這就像有兩只茶色的小鳥。”一眼就能看出，給人一種生動的印象。5 .可以說比喻句嗎？短文描繪的是什么季節(jié)？這個季節(jié)有什么美景？三、交流意識，

5、豐富想象力。1 .“鋪上金色巴掌的水泥路”，多么美麗的發(fā)現(xiàn)??！在學校和學校的路上看到了什么樣的景色？2 .在小組內(nèi)討論交流。3 .請指名說。四、總結(jié)感覺。這篇報道描繪了上學路上水泥路的美麗。 秋后一夜風雨過后，“我”在上學路上發(fā)現(xiàn)水泥路上落葉滿溢，用比喻手法詳細描寫了水泥路的美麗，最后感動地稱贊了水泥路的美麗。2 .感情用事地朗讀課文，感受上學路上的水泥路之美。五、擴大練習。1 .根據(jù)短文內(nèi)容填空。(1)水泥路好像鋪了絢麗多姿地毯。(2)梧桐葉像金色的巴掌。(3)茶色的紅色雨鞋像茶色的小鳥。(4)此外，您還知道： 中國語，中國語，中國語。2 .直接寫語言。水泥路坑綠油油的麥苗葉子板書設(shè)計：鋪滿

6、金色巴掌的水泥路(發(fā)現(xiàn))(用比喻的手法描寫)(贊揚)水泥路上鋪著落葉水泥路地毯落葉小巴掌雨靴小鳥水泥道真由美三年級語文第一卷鋪滿金色巴掌的水泥道反省1這是一篇內(nèi)容、情感上富于小盆友趣味，構(gòu)思、語言上非常精巧熟練的散文。 很明顯，作者富于兒童心靈，是為兒童寫作的大人。 的確，文章的作者是兒童文學家張秋生老師。在學習課文之前，我讓同學們讀了好幾遍課文。 小希和小頓總是很有感情。 通過多次朗讀，學生們能夠感受到整篇課文所包含的感情。這是散文，也是敘述方法，“我”是被鋪著金色巴掌的水泥道之美所吸引的敘述方法。 這個敘述方法既吸引讀者，又有語言的正確度和細膩。 “閃閃發(fā)光的水洼”“小小的藍天”“雨滴的葉

7、子閃耀”“濕潤的水泥路”讀了這些個的詳細記述后，仿佛在原地，和“我”一起走在“一夜秋風，一夜秋雨”之后，鋪在金色梧桐葉的水泥路上。 讀著這樣的記述，能夠喚起與讀者內(nèi)心相似的經(jīng)驗和記憶，容易重新發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。教育的一環(huán)：理解語言的意義在本文中，您將學習通過“連接上下文”的方法理解詞的含義，如下所示聽到“開朗”的意思是什么？ 大部分學生都保持沉默，一有會兒，就有三四個學生舉手“天晴”的意思，后來我請大家讀前后文，從文章的哪句話能明白“天亮”的意思？ 個別學生反應(yīng)很快，但有些學生還在狗屁不通。教育的“紊亂”也是如此，有些學生反應(yīng)迅速，很快就會發(fā)現(xiàn)前文的“不規(guī)則”。 下午自習時，我又把詞的意思寫在黑

8、板上，今天的課外作業(yè)本上還有五個學生寫不出來。教育大板塊：發(fā)現(xiàn)了“美麗”q :在看書的過程中，哪里讓你覺得美麗呢？描寫出自各兒認為美麗的句子。同學們發(fā)現(xiàn)了很多句子，小含說：“老師，有人寫了整篇課文?！?小希立刻接著說“畫完所有的畫都很難看”。大多數(shù)同學尋找的句子集中在六七八個自然段落。 這三個自然節(jié)有共同特征的比喻。 這也很明顯，不能打敗小盆友們。 因此，這篇文章適合句子的積累。但是不足的是，在這個階段沒有讓學生模仿“金黃色的葉子”“雨珠發(fā)光的葉子”這樣的說法。 這是班里學生缺乏的。 也可以復(fù)印。 水泥的道路應(yīng)該指導(dǎo)學生用自各兒語言說話，可以用句子中的語言書寫，也可以達到積累語言的教育目標。教

9、育大板塊：小練習筆從學校和學?；丶业穆飞峡吹绞裁吹臅r候，幾乎所有的學生說什么也沒看到，說只是開車回家，或者是家，樹，同學的家。 想再寫一次，小盆友們動筆，確實比口頭表達的句子更加生動。三年級語文第一卷鋪滿金色巴掌的水泥道反省2成功之處：人民教師在教學中設(shè)計各種形式的閱讀，貫穿教學中的全過程。 學生理解了課文的主要內(nèi)容，理解了課文所蘊涵的感情，在具體的情況下，讓學生入境，與主人翁一起走在鋪著金色巴掌的水泥路上，感受到鋪著金色巴掌的水泥路上的喜悅，熱愛鋪著金色巴掌的水泥路上學會認真觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每個學生學習的必要能力。 本文作者仔細觀察使自各兒有了新的發(fā)現(xiàn)。 作者抓住水泥路的變化，描繪雨后水泥路的變化，特別以鋪金色巴掌的水泥路