1、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】： 蘇教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第84-85頁(yè)例1、“試一試”和“練一練”，第88頁(yè)練習(xí)十四第1-3題?！窘滩暮?jiǎn)析】： 百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)意義的基礎(chǔ)上選用學(xué)生熟悉和感興趣的現(xiàn)實(shí)題材進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué)使學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫方法，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的內(nèi)在聯(lián)系。理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義，既是學(xué)生生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必備知識(shí)，又是分析與解答有關(guān)實(shí)際問題的基礎(chǔ)。同時(shí)也是以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng)?！緦W(xué)生分析】：（一

2、）學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)在四年級(jí)與五年級(jí)已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已掌握的相當(dāng)熟練。（2） 學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能用自己的語(yǔ)言說明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。 練習(xí)中關(guān)于百分?jǐn)?shù)填空的活用部分。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析 以自主探究為主，通過比或計(jì)算看誰(shuí)投籃準(zhǔn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，會(huì)讀百分?jǐn)?shù)，寫百分?jǐn)?shù)，并通過搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，最后歸納概括出什么是百分?jǐn)?shù)。并且通過應(yīng)用進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)?！驹O(shè)計(jì)理念】： 百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般的分

3、數(shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，感受到百分?jǐn)?shù)的獨(dú)特作用，從而感受到百分?jǐn)?shù)的價(jià)值，深刻領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，特別是認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)為何又叫“百分比”和“百分率”，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生收集貼近實(shí)際的、生動(dòng)的百分?jǐn)?shù)材料，力求讓學(xué)生經(jīng)歷生動(dòng)的、富有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)過程，力求使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，增強(qiáng)學(xué)生收集、統(tǒng)計(jì)、分析、處理信息的意識(shí)和能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而享受數(shù)學(xué)給自己帶來的快樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：（一）知識(shí)與技能 通過收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，感受百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中初步理

4、解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。 （二）過程與方法 通過交流、討論、辨析等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)和生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生自主探索與合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)參與積極思考的習(xí)慣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)求知的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】： 百分?jǐn)?shù)意義的概括與理解。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 課前收集相關(guān)資料，生活中的百分?jǐn)?shù)信息，多媒體課件。 【教學(xué)過程】：一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入師： 同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎?說到籃球你會(huì)想起誰(shuí)？（生答） ，老師

5、這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，咱們一起來看一下。出示：據(jù)統(tǒng)計(jì)：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，其中有兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81%，但后一個(gè)賽季下降到了78.3%。（兩個(gè)百分?jǐn)?shù)用紅色標(biāo)出）師：大家認(rèn)識(shí)這兩個(gè)數(shù)嗎？從這兩個(gè)數(shù)中我們又能知道些什么呢？我們今天就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。？（出示課題：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)）每當(dāng)認(rèn)識(shí)一種全新的數(shù)，我們都會(huì)從幾個(gè)方面來研究。（教師板書：寫法 讀法 意義 用途 ）下面咱們就在今天的學(xué)習(xí)過程中來深入的了解百分?jǐn)?shù)這個(gè)新朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過閱讀，初步了解百分?jǐn)?shù)，引出課題，使學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的?！?二、閱讀比較，初步感受1

6、.出示表格1：在一次投籃大賽中，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)?；@球隊(duì)的王老師，李老師兩位教練的投籃水平也很高，這是他們和姚明相比的數(shù)據(jù)：姓名投中次數(shù)王老師16姚明13李老師18師：根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)你能看出他們誰(shuí)投籃更準(zhǔn)嗎？為什么？ 生1：李老師準(zhǔn)，李老師投中 次數(shù)多。生2：不好比較，因?yàn)檫@里沒有說投了多少次。 師：也就是說光比較他們投中的次數(shù)是不科學(xué)的，也不全面的，還要知道他們的投籃次數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的話題入手，提出誰(shuí)投的更準(zhǔn)一些的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。同時(shí)引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望?！?2.出示：表格2 姓名投中次數(shù)投籃次數(shù)王老師1625姚明1320李老師1830（1

7、）師：現(xiàn)在可以比較了嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)A：看誰(shuí)失球次數(shù)少，只失了7個(gè)球，所以姚明投得最準(zhǔn)。 師：聽起來有一定的道理，姚明失了7個(gè)球，王老師失了9個(gè)球，這樣看來應(yīng)該姚明投的準(zhǔn)。同意嗎？考慮好了嗎？不改了。 師：（如果學(xué)生不改）按這樣的說法，我如果投籃1個(gè)，可沒有投中，失球數(shù)是1-0=1，最小，我投籃最準(zhǔn)？行不行？ 師：這說明如果投籃總數(shù)不一樣，只看投中次數(shù)或者失球數(shù)都是不全面、不公平的。那究竟看什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)到，單獨(dú)比較投中次數(shù)或沒有投中次數(shù)，都有一定的片面性?！?3.出示表格3姓名投中次數(shù)投籃次數(shù)投中次數(shù)占投籃次數(shù)幾分之幾（投中比率）王老師1625姚明1320李老師18

8、30 用什么方法計(jì)算？（除法：用投中次數(shù)除以投籃次數(shù)） 誰(shuí)來說一說王老師投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾？ 表示王老師投中次數(shù)占投籃總數(shù)的二十五分之十六。小組討論，完成另外兩個(gè)。現(xiàn)在我們知道了三人投中次數(shù)各占投籃次數(shù)的幾分之幾，現(xiàn)在能一眼看出誰(shuí)的投籃水平最高？你打算怎么辦？4.出示表格4姓名投中次數(shù)投籃次數(shù)投中次數(shù)占投籃次數(shù)幾分之幾（投中比率）投中次數(shù)占投籃次數(shù)百分之幾（投中比率）王老師1625姚明1320李老師1830 師：這時(shí)，如果想用通分的方法來比較的話，三個(gè)分母為100的分?jǐn)?shù)表示什么？ 王老師投中次數(shù)占投籃次數(shù)的64/100.姚明 投中次數(shù)占投籃次數(shù)的65/100李老師投中次數(shù)占投籃次數(shù)的

9、60/100. 師：把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)有什么好處？（便于比較） 通分以后，可以很容易就看出來了誰(shuí)的水平更高？5.籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)也想來比一比，他的投籃情況如下，表格5誰(shuí)來說一說，隊(duì)長(zhǎng)投中次數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾？27/40這時(shí)候4個(gè)分?jǐn)?shù)要比較大小怎么辦？師：最小的公分母是200，當(dāng)異分母較多時(shí)，通分起來，可能會(huì)比較？姓名投中次數(shù)投籃次數(shù)投中次數(shù)占投籃次數(shù)幾分之幾（投中比率）投中次數(shù)占投籃次數(shù)百分之幾（投中比率）王老師1625姚明1320李老師1830隊(duì)長(zhǎng)2740師：其實(shí)在日常生活中中，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，我們可以把這些分母是100的分?jǐn)?shù)都寫成百分?jǐn)?shù)。（顯示百分?jǐn)?shù)的書寫格式）姓名投中次數(shù)投籃

10、次數(shù)投中次數(shù)占投籃次數(shù)幾分之幾（投中比率）投中次數(shù)占投籃次數(shù)百分之幾（投中比率）王老師1625=64%姚明1320=65%李老師1830=60%隊(duì)長(zhǎng)2740=67.5%師：這三句話中的百分?jǐn)?shù)都表示什么呢？（板書：都表示投中次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾）現(xiàn)在你能很快的比出誰(shuí)投籃更準(zhǔn)了嗎？看來這些分母為一百的分?jǐn)?shù)在比較的時(shí)候非常的方便，所以我們給它起了一個(gè)特定的名稱，百分?jǐn)?shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用“同化”的方式提取抽象概念，引導(dǎo)學(xué)生找出相比的量是哪兩個(gè)，感受這兩個(gè)量之間存在的關(guān)系。另一方面，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生利用舊知自主探索新知，同時(shí)也為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的突破進(jìn)行了鋪墊?！?3、 動(dòng)手實(shí)踐，嘗試探索拿出

11、老師發(fā)給你的學(xué)習(xí)單。從你帶來的百分?jǐn)?shù)中找出一個(gè)你覺得很有意思的百分?jǐn)?shù)，完成這張表格。 師巡視，填表指導(dǎo)。百分?jǐn)?shù)意義調(diào)查研究表百分?jǐn)?shù)思考這個(gè)百分?jǐn)?shù)是（ ）和（ ）比較的結(jié)果。意義這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示（ ）是（ ）的（ ）。 師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在?！驹O(shè)計(jì)意圖：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，交流自己收集到的生活中的百分?jǐn)?shù)，用自己的語(yǔ)言描述百分?jǐn)?shù)表示的意義，使學(xué)生在真實(shí)的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義?！克?、自主閱讀，構(gòu)建意義 師： 欣賞了這么多的研究成果，到底百分?jǐn)?shù)表示什么呢？請(qǐng)大家自己閱讀課本。（學(xué)生自主閱讀）p85 師：通過剛才的自學(xué)，你了解什么是百分?jǐn)?shù)了嗎？（板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)

12、數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。）師：百分?jǐn)?shù)還有其它名字嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么可以把百分?jǐn)?shù)叫做百分比或百分率呢？（百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的相除相比關(guān)系）（板書：百分率 百分比）讀寫百分?jǐn)?shù)：為了區(qū)別于普通的分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來的分子后面添上百分號(hào)來表示。先寫分子，再寫？分母藏在哪里。藏在百分號(hào)里，分母是幾？100寫作：64%，讀作：百分之六十四。你能把剩下的幾個(gè)分?jǐn)?shù)都寫成百分?jǐn)?shù)的形式嗎？這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意思是投中次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾。5、 鞏固練習(xí)，全面理解1. 其實(shí)不僅僅是統(tǒng)計(jì)投籃需要用到百分?jǐn)?shù)，生活中還有很多地方也要用到百分?jǐn)?shù)，老師帶來了幾組百分?jǐn)?shù)，它們又表示什

13、么意思呢？我們一起來看一看。雖然這些百分?jǐn)?shù)的使用情境都不同，但是它們都有一個(gè)共同之處，都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。2.根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義填空。學(xué)校合唱隊(duì)中，男生人數(shù)是女生的45%，男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ）/100；男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是（ ）：100.（溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，百分比的關(guān)系）六年級(jí)一班學(xué)生的近視率是20%。（溝通百分?jǐn)?shù)與百分率的關(guān)系）（ ）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。（通過這句話你還想到了什么百分?jǐn)?shù)）3.生活中的百分?jǐn)?shù) 一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。而我們卻給人家出口

14、。4. 生活中還有很多數(shù)據(jù)雖然沒有百分?jǐn)?shù)的形式，卻蘊(yùn)含著百分?jǐn)?shù)的思想。 （1）這盒牛奶中，蛋白質(zhì)含量是牛奶總量的 ( 2 )。（2）這盒牛奶中，蛋白質(zhì)含量是牛奶總量的 2/100 。（3）蛋白質(zhì)含量與牛奶總量的比是（ 2 ）：100。六、尋找異同，深刻理解 1. 師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，原來百分?jǐn)?shù)和我們以前所學(xué)的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾一樣，都是兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。 百分?jǐn)?shù)雖然與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，但他們的意義就完全一樣嗎？是不是所有的分母是100的分?jǐn)?shù)都可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式？ 下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？哪幾個(gè)不能？為什么？（1） 一堆煤噸，運(yùn)走了它的。（2

15、） 米相當(dāng)于米的。（探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系）你能根據(jù)你所掌握的知識(shí)來說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)都有哪些聯(lián)系與區(qū)別？小組交流一下。 預(yù)設(shè)A：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系。 但分?jǐn)?shù)可以表示具體的量，而百分?jǐn)?shù)不可以表示一個(gè)具的量。后面不能帶單位名稱。 預(yù)設(shè)B：讀法不同。 預(yù)設(shè)C：寫法不同。 預(yù)設(shè)D：分子不同，分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)，而百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)與小數(shù)。分母不同，分?jǐn)?shù)的分母是任何一個(gè)非0的自然數(shù)，百分?jǐn)?shù)的分母只能是100。預(yù)設(shè)E：意義不同。 【設(shè)計(jì)意圖：不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要讓學(xué)生“知其所以然”。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過比較練習(xí)，突破了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生加深對(duì)百

16、分?jǐn)?shù)意義的理解。 】最后得出：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，不能表示某個(gè)具體數(shù)量，不能帶單位名稱。 師：誰(shuí)來總結(jié)一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系與區(qū)別。 百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，不表示某個(gè)具體的數(shù)量；而分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。掌握了分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，下面我們來挑戰(zhàn)一下自己吧。（判斷）【設(shè)計(jì)意圖：本課的難點(diǎn)就在于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，通過對(duì)“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)都有哪些聯(lián)系與區(qū)別”合作探究，從讀法、寫法、分子、意義等多個(gè)角度，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的特征，通過分析，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知這兩個(gè)概念的差異，深化了百分?jǐn)?shù)的具體含義，從本質(zhì)上理解百分?jǐn)?shù)的意

17、義，從而完善并提升對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)】7、 提高練習(xí)，充分體驗(yàn)（一）選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空45% 108% 55% 7% 100% 22%1.某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（ ）。2.一本書已經(jīng)看了（ ），還剩下全書的（ ）。3.我國(guó)神州飛船從神州一號(hào)到神州七號(hào)發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（ ）。4.我國(guó)的耕地面積約占世界的（ ），我國(guó)的人口占世界的（ ）。（我國(guó)僅用世界耕地的7%，養(yǎng)活了占世界22%的人口，這是一件非常了不起的事情。）（鞏固百分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)。結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析，概括的能力。）【設(shè)計(jì)意圖：在思考中發(fā)現(xiàn)問題，在辨析中加深理解，最終達(dá)成共識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)極大

18、地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，使他們對(duì)問題的看法更為全面，對(duì)知識(shí)的理解更為深刻。 】（二）剛才同學(xué)們?cè)谝路?biāo)簽上，食品包裝盒上等等地方都見到了百分?jǐn)?shù)，這說明了什么？（生活中處處都有百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用很廣泛。）學(xué)到了這里，我們能感受百分?jǐn)?shù)不僅很有用，而且很有趣。瞧下面這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示呢？百發(fā)百中 百里挑一 九死一生 （十拿九穩(wěn)） 事半功倍 事倍功半平分秋色 （半壁江山 半信半疑 一分為二 ） 一箭雙雕 （一石二鳥 一舉兩得）【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，其中的“成語(yǔ)猜百分?jǐn)?shù)”，既關(guān)注了學(xué)科間的整合，也能讓學(xué)生感受到祖國(guó)文化的淵源流長(zhǎng)?！堪?、內(nèi)容回顧，課堂總結(jié) 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了什么數(shù)？通過學(xué)習(xí)，你對(duì)百分?jǐn)?shù)有了哪些認(rèn)識(shí)？百分?jǐn)?shù)是我們的好朋友，它就在我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，到生活中去尋找更多的百分?jǐn)?shù)，讓百分?jǐn)?shù)為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。最后老師送大家一句名言與大家共勉。天才=99%的汗水+1%的靈感。希望同學(xué)們?cè)谧鋈魏我患虑榈臅r(shí)候，都可以付出100%的努力，那么你將會(huì)遇見更為優(yōu)秀的自己