1、議論文的寫作教學,第一章：議論文的審題,所謂審題，就議論文而言，就是仔細 地分析、研究題目或材料，把握確切 的內(nèi)涵，明確題目命題的意圖、要 求，以及議論的中心，方式等的過程。,明示性題目，即題意較為明顯，標 題本身就是議論的對象，它直接標 明了議論的論點、論題或范圍。也 就是我們常說的論點型或論題型題 目。,結(jié)構(gòu)分析法：,以判斷句或陳述句（復句）構(gòu)成的題目,學貴有疑堅持就是勝利生于憂患，死于安樂答案是豐富多彩的,這類題目，一般題目本身就是文章議論的中心。全文一般可圍繞“為什么怎么樣（或怎么辦）”展開，至于作文的重點還應視寫作需要而定。,例如： 學貴有疑，應著重闡述“為什么學習 貴在提出疑問”，

2、但還應闡述“怎樣才能 善于提出疑問？” 生于憂患，死于安樂，其重點是闡 述“為什么生于憂患，死于安樂？”,以幾個概念構(gòu)成的關系式的題目,走與停、位置與價值、平凡與自豪,寫這種類型的議論文，不能簡單地去說 明題目中的概念，而應以闡述概念間的 關系為中心，導出應有的正確認識。所 以審題時主要是搞清幾個概念之間的相 互關系。（運用政治的知識）,以“談、議、說、論、析、辯、評”為開頭或結(jié)尾字形式的題目。,說安談榮譽說嚴論成才,包容轉(zhuǎn)折忙,這是同一個類型的，都是要求對某個事物或某個問題，某種行為進行分析議論，題目本身并無明確的議論中心，只是提供了要議論的對象，要求作者在做明確的分析議論中提出中心。,具體

3、做法：,（1）要準確領會概念，明確論述對象的 內(nèi)在含義和涉及范圍，這是議論的依據(jù) 和出發(fā)點。,（2）要從個人實際情況出發(fā)，或針對生活實際恰當?shù)匕炎h論對象涉及范圍縮小，使議論具體而不空洞。,如談“虛心”一題的寫作，就應先理解“虛心”的含義，然后據(jù)此擬出一些中心論點：“虛心是一種美德”、“虛心學習才能獲得知識的碩果”、“虛心不等于謙讓”等。,這些論點的確立過程就是把論題范圍縮小和把論題明確化、具體化的過程，然后選擇一種進行議論，切忌大而空。,（3）要上升到理性認識，不能只停留 在概念的表面，力求擺出個人的見解和 比較深刻的認識。,注意題目中的題眼,學海無涯苦作舟學海無涯巧作舟學海無涯樂作舟,第一題

4、要著重闡述學習是一項極其艱苦的勞動，要想獲得知識，就離不開苦學的精神。 第二題則強調(diào)學習是門科學，要遵循學習規(guī)律，運用科學的方法，達到事半功倍的效果。 第三題則突出“知之不如好之，好之不如樂之”的道理。,具體方法：,（）一般來說，標題中有動詞謂語的，這個動詞就是題眼。如挑戰(zhàn)自己，“挑戰(zhàn)”就是題眼，論述時就是要著重闡述為什么要“挑戰(zhàn)”和怎么去“挑戰(zhàn)”。,（）標題中有狀語的，題眼就常在這個狀語上。如禍患常積于忽微，題眼就在動詞謂語“積”和狀語“常”上，闡述時要注意這個“?！?，否則僅當作偶然性來論述，那一定失之偏頗。,（）標題中有定語或補語的，就要注意 這個定語或補語，很有可能這個定語或補 語就是題

5、眼，不可忽視。,提示：結(jié)構(gòu)分析法和題眼分析法往往綜合運用。,如崇高的理想為什么是“崇高”的理想 和為什么要有“崇高”的理想。,含蓄性命題： 這類題目本身是一個帶有某種比喻、象 征意義或具體事物的句子，或短語。 審題時重要的是分析題目中具體事物的比喻含義，由本義及寓意去思考、聯(lián)想、類比、引申，然后提煉作文的觀點。,一枝一葉一世界今年花勝去年紅跑的體驗天下沒有免費的午餐,審題思路：,先從闡明命題的寓意入手，引出論點，然后引申到生活中，抓住一個有意義的話題，進行分析闡述。,注意：得出的新的判斷和題目的意 思要有相似點。,小結(jié)：,論點型題目 論題型題目 關系型題目 比喻型題目,歲寒知松柏,（）要想成為棟梁之材，就要到艱苦的環(huán)境中去鍛煉。 （）只有經(jīng)過艱苦的考驗，才能煉就堅強的性格。 （）只有經(jīng)過艱苦的考驗，才能看出一個人的品質(zhì)。,打鐵必先自身硬,（）要把鐵打成型，鐵錘和鐵砧必須 “硬”，做好一件事情需要有好的工具。 （）廉政建設，領導必須自身廉潔。 （）父母要培養(yǎng)孩子成為好品質(zhì)的人，父 母首