1、小學科學語文教案教科教案大全一科學概念：1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。流程與方法：1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價值觀：1、發(fā)展對物質世界的探究興趣。2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質的能力。學生分組器材：1、大小不同、形

2、狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實心)。2、水槽1只，裝半水槽水。一、導課談話導入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎?這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎?二、沉浮實驗1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實心)，認一認，它們是由什么材料做的。2.小組內猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮?填寫實驗記錄單(沉可用表示，浮可用表示)，并進行全班交流，關注有爭議的物體。3.實驗方法指導：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可

3、以說它在水中是浮的。4.分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。5.全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、認識木頭2、我們周圍有哪些木頭制成的物品?這些物品有什么特點?3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性?小組合作，填寫氣泡圖。4、介紹一棵樹成材的流程，當前森林資源的狀況。說一說我們應該怎么做。四、課堂小結1、回憶本單元的收獲。掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。2、結語：我們人類是充滿智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用

4、了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。教科教案大全二科學概念：1.物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。流程與方法：1.用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2.選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1.發(fā)展對物質世界的探究興趣。2.認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。用觀察的方法比較材料的吸水性。通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結構有關。學生(每小組)

5、：1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。3.浸泡好的廢報紙、筷子、棉布老師：古代造紙的錄像。一、導課小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船二、誰更容易吸水1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想?把猜測結果記錄在實驗記錄單上。2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做?(學生小組設

6、計實驗，只要求簡單設想)3、教師補充觀察、實驗要點：.實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。.從側面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。.注意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀察到的觀察。.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關?4.學生分組實驗后匯報?？深A期的發(fā)現(xiàn)：.紙的吸水能力、木頭次之、塑料和鐵最弱。.紙和木頭都能把水吸到內部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。三、紙的觀察1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢?進行觀察方法的指導(可以折、撕、揉、

7、用放大鏡看、放到水里泡一泡)教師應提醒學生注意觀察的順序。3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結構上去。4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。(學生觀察懸浮在水中的紙纖維)四、介紹造紙術播放古代造紙的錄像。說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)五、我們來造一張紙1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢?出示造紙方法。2.出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.3.觀察：我們造的紙是怎么樣的?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?相同：都由纖維組成，里面都有

8、空隙。不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。六、課堂小結：1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎?2、用過的紙還能再利用嗎?我們應該怎樣對待用過的紙?教科教案大全三教學目標：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。教學重點：1.有感情地分角色朗讀課文。2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學難點：讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷

9、進取。教學準備：生字卡片 圖片 投影教學過程：(一)復習導入1.上節(jié)課，我們初步學習了小鷹學飛一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學習(板書課題)2. 復習詞語(出示幻燈片1)3.誰能說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?(二)自由細讀課文思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結果又怎么樣?(學生回答)課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內容?(1、2自然段)課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內容?(3、4自然段)課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內容?(5、6自然段)(三)逐段學習1.指名讀1、2自然段：(出示幻燈片2)思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會怎么樣?又怎么說?(

10、出示幻燈片3).小鷹說這句話時，心情怎樣?(非常高興、滿足)從哪些詞語可以看出?(“高興”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”)(出示幻燈片4).指導朗讀同學們，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?當你做一件事時，開始不會，后來會了，你的心情怎樣?小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣，你能讀出來嗎?(練習讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”)評價：讀得不錯，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時小鷹的心情嗎?看來大家已經(jīng)理解了這個詞，那你能用它說句話嗎?.用“已經(jīng)”說話。(出示幻燈片5)評價：同學們，學了就會用，這才是會學習的孩子。過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領就算學會了，那老鷹是怎么說的呢?(出示幻燈片6).老鷹怎么說?為什么這樣

11、說?“不算會飛”是什么意思?你認為小鷹學會飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?小結：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會飛”，還差得遠呢，必須繼續(xù)飛行。.指名讀老鷹的話讀出和藹、親切的語氣。過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢?2. 學習3、4自然段.男生讀3段，女生讀4段。.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(出示幻燈片7)它們又會怎么想?又會怎么說呢?(板書：我真的會飛啦!)從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣?(滿足、得意)從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”).學生匯報.指導朗讀.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?小結：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會飛”，有本領的鷹應該飛得比

12、這更高。.怎樣讀老鷹得話?(親切、和藹、帶有教育孩子的語氣).分角色讀這兩段過渡：后來，小鷹又是怎么做的呢?3.學習5、6自然段.自由讀5、6自然段思考 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8) 從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變矮了) 小鷹怎么會飛這么高?(刻苦練習)從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請同學們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促)“拼命”是什么意思? 怎樣讀出這樣的語氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎?(不會)有什么不一樣?(問話、不敢肯定) 指導讀小鷹說的話?！翱偹恪笔鞘裁匆馑?/p>

13、?注意句中的“”(練習讀、指名讀)小結：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。 老鷹又怎么回答?(“孩子，你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么?它又會怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學習是沒有盡頭的，這就是學無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣?(不斷努力，才能攀登新的高峰。)師小結：看來學習是沒有止境的。小鷹認為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠前進，不斷進取。讀讀這些詞語(出示幻燈片10)人外有人 山外有山 學