1、美育,一、美育的概念 1、概念 2、作用 3、社會價值 二、實(shí)施 1、美育的任務(wù)和內(nèi)容 2、美育的途徑和要求,第三節(jié) 美育的任務(wù)及內(nèi)容,一、美育的任務(wù) 學(xué)校美育的基本任務(wù)是：幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)、提高審美能力，培養(yǎng)審美情趣，在掌握有關(guān)美的知識的基礎(chǔ)上發(fā)展表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。具體來講，主要包括以下幾個方面。 （一）幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)提高審美能力。 （二）培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)他們對美的熱愛和追求。 （三）發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。,二、美育的內(nèi)容,對學(xué)生實(shí)施美育，既可以通過德育、智育、體育，運(yùn)用其中相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行，也可以獨(dú)立地對學(xué)生的美感或表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力作專門的培

2、養(yǎng)，但從體現(xiàn)美的本質(zhì)角度看，學(xué)校美育內(nèi)容主要包括三個方面：形式教育、理想教育和藝術(shù)教育。 （一）形式教育 從美學(xué)的意義上看，形式教育包括兩個方面：形式美和美的形式。 形式美是指事物自然屬性及其組合規(guī)律的美，美的形式是指審美對象的外部美的表現(xiàn)形式和內(nèi)部美的結(jié)構(gòu)方式。形式美可以作為獨(dú)立的審美客體，具有相對的對立性美的形式則與美的內(nèi)容緊密相連，難以分割。,1、形式美及其教育功能,形式美的來源于兩個方面：一方面來源于形、音、色等自然屬性與人的感覺之間同構(gòu)對應(yīng)關(guān)系；另一方面來源于音、形、色組合規(guī)律性。一般來說，與事物的自然屬性相關(guān)的形式美實(shí)際上包括人的生理、心理和文化三個層面的感受。 從生理層面看 從心

3、理層面看 從文化層面看 （二）理想教育,理想（ideal）一詞源于古希臘文(iden)，原意為： “觀看”和“外觀”,現(xiàn)代的理想概念指的是對未來奮斗目標(biāo)的預(yù)見和設(shè)想。理想作為一種可能性與現(xiàn)實(shí)性相對應(yīng)。對人的理想有不同的分類方式，可以有社會理想個人理想之分；個人理想又可分為道德理想、人生理想、愛情理想、職業(yè)理想等 1、理想的審美特性 理想具有兩大特性：形象性和情感性 2、理想教育及其功能 理想教育主要包括社會理想教育、人生理想教育、道德理想教育、愛情理想教育。,（三）藝術(shù)教育,藝術(shù)教育是美育最重要和最主要的內(nèi)容和手段 1、表演藝術(shù)教育 所謂表演是指通過人的演奏、演唱及動作來表現(xiàn)作品的藝術(shù)，主要指

4、音樂和舞蹈。 2、造型藝術(shù)教育 廣義的造型藝術(shù):所有塑造二維或三維空間的靜態(tài)視覺形象的 藝術(shù)，因而又稱“空間藝術(shù)”或“視覺藝術(shù)”。 狹義的造型藝術(shù):主要指繪畫和雕塑 3、語言藝術(shù)教育 語言藝術(shù)教育又稱文學(xué)、是以語言為物質(zhì)媒介來塑造形象、表達(dá)情感的藝術(shù)形式 4、綜合藝術(shù)教育在藝術(shù)分類中、戲劇和電影、電視都因其表現(xiàn)形式的多樣性而被稱為綜合藝術(shù),第四節(jié) 美育的實(shí)施,美育的實(shí)施要涉及下述內(nèi)容：美育過程、美育原則、美育途徑與方法。 一、美育過程 美育是通過各種形態(tài)的美的審美活動進(jìn)行的，美育過程是教師依據(jù)人的審美心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過審美活動，形成和發(fā)展感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的過程：是運(yùn)用人類的審美

5、經(jīng)驗和美的規(guī)律，影響學(xué)生的感官和心理，培養(yǎng)審美意識、發(fā)展審美能力的過程。 （一）通過審美感知、形成審美感受，為鑒賞美奠定基礎(chǔ) 審美感知是人對于能夠引起心理愉悅的事物的完整形象的反映。,人的審美活動是由感知、想象、情感和理解等幾個心理要素和諧動態(tài)地組合而產(chǎn)生審美經(jīng)驗，形成審美觀念、趣味與理想，發(fā)展審美創(chuàng)造力的。審美感,知是審美過程的起點(diǎn)，感性直觀是人的審美活動和兒童審美心理的重要特點(diǎn)。 (二)通過美的鑒賞活動，理解美的本質(zhì)特征，發(fā)展審 美判斷力 學(xué)生在審美感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的審美興趣和情緒體驗，就是對審美對象形象性、情感的鑒別和評價，也是一種審美判斷。 （三）通過審美創(chuàng)造活動，發(fā)展創(chuàng)造美的能力 兒

6、童審美的鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展是以生活、學(xué)習(xí)、勞動和藝術(shù)鑒賞活動為基礎(chǔ)的。他們從那些活動中感知到美，又通過聯(lián)想和想象創(chuàng)造出新的形象來,二、美育的原則,美育的原則是按照美和審美意識、審美能力形成和發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教育所必須遵循的基本要求和準(zhǔn)則 （一）形象原則 對學(xué)生進(jìn)行美育教育應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)的或藝術(shù)的美的形象、使學(xué)生直接感知到美的和諧、對稱、節(jié)奏等形式，收到美的熏陶，養(yǎng)成高尚的情操 （二）情感的原則 對學(xué)生進(jìn)行美育要引導(dǎo)他們深入到現(xiàn)實(shí)的和藝術(shù)的美的意境中去，激起情感上的共鳴，達(dá)到入迷的狀態(tài)，使美融化于心靈。情感性是審美心理的重要特征。 （三）活動原則 對學(xué)生進(jìn)行美育教育應(yīng)該通過審美活動，貫徹以活動教育為主的方式，讓學(xué)生去感受美、鑒賞美、受到審美的熏陶。這是審美教育區(qū)別于學(xué)校其他方面教育的主要標(biāo)志,（四）差異性原則,（五）創(chuàng)造性的原則 對學(xué)生進(jìn)行美育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)美，學(xué)生