1、小學(xué)五年級(jí)自己的花是給別人看的教案范例三篇小學(xué)五年級(jí)自己的花是給別人看的教案范例一學(xué)習(xí)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備1.德國風(fēng)光片2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河;有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然

2、，還有許多我們還不太了解的外國風(fēng)光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站德國(板書)1.播放錄像：德國風(fēng)光片2.談?wù)動(dòng)^后感受。3.揭題：德國，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林總之，德國是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。(板書：奇麗)打開書本，讀一讀，你就明白了。生自由讀課文。交流，補(bǔ)充板書自己的花是讓別人看的。二、再讀課文，感知美麗1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：正確讀文,自學(xué)生字。質(zhì)疑。(畫出不理解的詞語，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。)文中哪些地方最令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的感想批注在文中。三、檢

3、查自學(xué)、匯報(bào)交流1.同桌互讀課文，正音。2.指名讀。3.交流閱讀后的感想與收獲,結(jié)合理解重點(diǎn)詞語。重點(diǎn)交流第二自然段的學(xué)習(xí)感受當(dāng)學(xué)生談到”德國在其中占重要的地位?”時(shí),教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作j liang;理解“脊梁”的意思。德國人種花有何特別之處?(從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花;而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。)理解“莞爾一笑”的意思。(愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這

4、在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來了?“莞爾一笑”(輕輕一笑)四、指導(dǎo)書寫生字第二課時(shí)二、過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用一個(gè)詞概括德國給你的印象?(板書奇麗)三、學(xué)習(xí)第三自然段自主閱讀、感悟美麗自學(xué)要求：作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色?課文是怎樣具體描寫的?邊讀邊批注。小組交流、欣賞美麗，教師巡視指導(dǎo)。全班交流、共享美麗，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句運(yùn)用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際的方法理解：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！薄叭巳藶槲?，我為人人，我覺得這一種境界

5、是頗耐人尋味”。多形式朗讀，品位美麗自由朗讀、看課件聽配樂范讀、想像讀、匯報(bào)讀、背誦。聯(lián)系實(shí)際，遷移美麗a.如果你漫步在這樣的街頭，你有怎樣的感覺?會(huì)說什么呢?b.這份奇麗的美景不僅是花之美，更是種花人“人人為我，我為人人”的這種心境讓人贊嘆!我們的身邊有這樣的人嗎?四、學(xué)習(xí)第四自然段前后呼應(yīng)，再感“美麗”過渡：四五十年后，景還依然，情還依舊嗎?快速讀第四自然段，找出能說明問題的一句話。出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解?“美麗”還包含什么?季老先生被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，使得他在文中不由得贊道： “多么奇異的景色!多

6、么奇特的民族!”有感情地朗讀這一句話。五、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣朗讀全文，說說讀了文章的感受。季羨林不愧為一位語言大師，“自己的花是讓別人看的”，多普通又精煉的語言，卻又如此的讓人回味無窮!讓我們都擁有一雙與人玫瑰的手!想繼續(xù)深入地了解季老藝術(shù)魅力的不妨多去閱讀他的作品。推薦讀書：季羨林散文、季羨林先生等。小學(xué)五年級(jí)自己的花是給別人看的教案范例二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。理解課文內(nèi)容，感受異國風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。有感情的朗讀課文。過程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象畫面的美，理解文中含義深刻的句子。情感、態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生時(shí)刻為他人著想，培養(yǎng)學(xué)生無私

7、奉獻(xiàn)的高尚情超。重點(diǎn)：體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子。教具：幻燈 錄音教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課外引入，揭題質(zhì)疑1.幻燈.出示一張德國哥廷根的照片：這是德國的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者季羨林當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課

8、文。2.讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思?季先生為什么要寫這樣一篇課文?二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2.指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。3.想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色?4.聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”1.1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有?”季老先生是怎么回答的?2.出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?.自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么?課文中哪些地方寫出了花之美?4.讀第二自然段

9、。從哪里看出德國人愛花?他們愛花的獨(dú)特之處是什么?請(qǐng)讀這一段，好好體味體味。5.交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行為說明德國人愛花之“真切”?當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么說?會(huì)怎么想?引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑?6.有感情地朗讀課文。7.讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文1.有感情地朗讀課文第二自然段。2.說說哥廷根的美麗指什么?二、品讀課文，再感“美麗”1.引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。這句話前后半句都指什么?這樣反復(fù)寫的目的是為什么?請(qǐng)用肯定的語氣讀一讀。2.讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛

10、花之“真切”吧!再讀第三自然段：理解： “花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會(huì)花之多，花之美。3.每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受?(懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人)4.有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5.僅僅是花美嗎?出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”6.理解：耐人尋味。這種境界指什么?你怎么理解這句話?人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出;互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊溃艘裁?。7.有感情地朗讀課文第三自然段。

11、背誦這一段。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”1.再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解?2.當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢?3.有感情地朗讀這一句話。四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣1.配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。2.推薦讀書：季羨林散文、季羨林先生等。小學(xué)五年級(jí)自己的花是給別人看的教案范例三：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2.有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3.了

12、解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。：1.理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。：利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們看課題，自己的花是誰的花?為什么又讓別人看?相信隨著課文的學(xué)習(xí)，大家就會(huì)明白的。二、檢查預(yù)習(xí)：課前都預(yù)習(xí)了吧，老師先檢查一下預(yù)習(xí)情況?？雌聊唬?.讀詞語：脊梁 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味指生讀(及時(shí)糾錯(cuò)、正音)誰再讀?師強(qiáng)調(diào)：莞在本課中讀wn，如莞爾一笑;當(dāng)表示地名時(shí)讀gun，以后

13、大家會(huì)學(xué)到。(4)理解詞語：看劃線的詞語，你是怎么理解的。莞爾一笑是形容微笑的樣子。那怎樣是莞爾一笑呢?同桌之間互相做一下。那“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”又是什么意思?課件這就是“花團(tuán)錦簇” ; “姹紫嫣紅”呢?課件這就是“姹紫嫣紅”。師：課件像這樣的詞語誰還能說幾個(gè)。師：同學(xué)們掌握的詞語真多。(5)我們?cè)賮碜x詞語(齊)看本課的生字。2.讀生字：莞 姹 嫣(1)誰讀，其他同學(xué)及時(shí)糾正。(2) 這3個(gè)字在讀音和字形上你有什么要提醒大家注意的?(3)齊讀。3.生字詞語大家掌握得非常好，課文你們讀得怎么樣呢?打開書第150頁，提讀課文。注意讀得正確、流利;其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么?師：誰

14、來說說課文主要寫了什么?生：主要寫德國景色奇麗、民族奇特。(板書：奇麗)師：奇麗是什么意思?三、感知課文內(nèi)容：1.作者在德國到底看到了怎樣的奇麗景色呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中找一找，并用波浪線畫出來，體會(huì)體會(huì)。(1)生：課文第2段中“家家戶戶都在養(yǎng)花-只能看到花的脊梁?！笔亲髡呖吹降钠纣惥吧?。(找出來了，一起看大屏幕)課件師：誰再讀一遍?看這段話，奇在哪里?生：德國家家戶戶都在養(yǎng)花，把花栽種在臨街窗戶的外面，花朝外開、家里只能看到花的脊梁。(生邊說師邊板書：都在養(yǎng)花 栽在外面 花朵朝外)師：為什么花朵都朝外，(他們養(yǎng)花是給別人看的，還有花本身具有向光性。)師：德國人把花種在外面，讓花朝外開，

15、這種現(xiàn)象讓季羨林先生很吃驚、不理解!能試著把這種吃驚的語氣讀出來嗎?師：評(píng)價(jià)一下。過渡師：德國奇麗景色還體現(xiàn)在哪里呢?找出來了嗎?談?wù)勀阌煮w會(huì)到了什么?(2)課文第3段中“走過任何一條街-應(yīng)接不暇?！弊咴诮稚?，我看到家家戶戶的窗子前都擺滿了花，顏色也特別鮮艷，非常美麗。師：課件看大屏幕，從那幾個(gè)詞感受出來的?(花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅)生答師板。課件師：結(jié)合課文說說“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”，是一種怎樣的景象?生：就是每一家窗子前都有花，一簇連著一簇-。師：從這兩個(gè)詞中我們除了感受到花的多，還感受到了花的美!這么多美的花連接在一起，匯成了一個(gè)-(花的海洋)，課件讓我們看的人-(如入山陰道上，應(yīng)接不暇)。

16、師：老師想問一下，“山陰道”是什么意思?生：-師：為什么說像走上了山陰道?生：-師：下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師美美地讀這部分，課件邊聽邊展開想象，然后說說你仿佛看到了什么，聞到了什么?(師配樂朗讀)生1：我仿佛看到每一家的窗子外面都栽滿了五顏六色的鮮花-。生2：我仿佛看到德國的人們每天都更換新花-。生3：我好像聞到-。生4：我好像-。師：同學(xué)們的想象太豐富了!整條街道上的花就像海洋一樣，前不見頭、后不見尾，讓我們看的人如入-應(yīng)接不暇。師：怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：多么奇麗的景色!誰來有滋有味地讀一讀。(你試試)他讀得怎么樣?我們來評(píng)一評(píng)。生1： -。生2：我覺得他-。師：那你愿意像他那樣

17、讀給大家聽嗎?誰能讀得更好。(誰還想來!)那么多同學(xué)都想讀，那我們就一齊走進(jìn)這美麗的畫卷中吧。(齊讀)師：德國每一家都把花種在外面，養(yǎng)花給別人看;走在街上又能欣賞到別人的花。這充分體現(xiàn)了德國人的一種什么思想?(生答師板：人人為我、我為人人)(3)過渡師：正是德國人這種“人人為我，我為人人”的高尚境界鑄就了德國這個(gè)奇特的民族。所以作者說課件引導(dǎo)齊讀(每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我、我為人人。)師：其實(shí)這種高尚的思想境界不但德國人有，我們中國人也有。同學(xué)們，能聯(lián)系生活實(shí)際說說嗎?生1：我想到了咱班學(xué)生-生2：同樣，-生3：我也想到了

18、-生4：我還想到了-生5：我想到了-師：是啊，我們每個(gè)人心中都要有他人，都要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，每個(gè)人都能做到 “人人為我、我為人人”，相信我們居住的地球就會(huì)成為一個(gè)美麗的家園、人類的樂園!這種境界那該是多么地“耐人尋味”呀!2.師：四五十年后季羨林先生再次踏上德國，這奇麗的景象變了嗎?課文是怎樣說的?(生讀后談)變化是有的，但是美麗并沒有改變。師：聯(lián)系課文二、三段，說說你的理解。生：我想-，但是有些東西是始終沒變的。師：什么沒變?生：花還種在外面;家家戶戶都養(yǎng)花;-。師：原來在美麗的花背后，隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說課件(齊讀。) “變化是有的，但是美麗并沒有改變?！睅煟核?，作者才能在第一段這樣深情地寫道課件(齊讀)。四、總結(jié)深化中心：師：這樣奇麗的景色，這樣奇特的民族，使季羨林先生仿佛又回到了四五十年前，做了一個(gè)-的夢(mèng)。(教師引讀出來-)師：為什么作者做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)呢?課件生1：生2：生3：師：季羨林先生是一位愛國人士，曾在德國留學(xué)