1、過秦論導(dǎo)學(xué)案（第一課時） 姓名： 班級： 科目：語文【使用方法與學(xué)法指導(dǎo)】1、朗讀。讀準(zhǔn)字音，在反復(fù)朗讀中體會議論的節(jié)奏、韻味，力求語言通暢，讀準(zhǔn)字音2、解義，結(jié)合句子的主謂賓等成分解讀字詞的意義，必要時再借助工具書?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、了解關(guān)于作者生平、時代背景；、根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，通順地朗讀全文；、 結(jié)合句子成分，準(zhǔn)確翻譯字詞和理解活用、通假?！緦?dǎo)學(xué)過程】1、作者簡介： 賈誼（前200前168），西漢洛陽人。西漢著名政論家、文學(xué)家。因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被謫為長沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。死時僅33歲。他的政論散文過秦論陳政事疏（也稱治安策）論積貯疏等。他的為人，

2、很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論，撰寫了屈原賈生列傳。2.寫作背景：賈誼生活在西漢初期，由于此前經(jīng)過秦末戰(zhàn)爭的破壞，社會經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少，所以他極力主張行仁政以“安民”，曾多次上疏，評論時政。過秦論就是為宣傳這種主張而寫的，借說秦之過勸漢文帝“安民”。3解題過：指出的過失，動詞?！斑^秦”，即“言秦之過”，指出秦亡國的過失。論，議論文文體的標(biāo)志。是論斷事理，它包括論政，論史等文字。過秦論有上中下三篇，這里選的是上篇。魯迅曾稱贊本文為“西漢鴻文”。一、自主學(xué)習(xí)【滴水石穿夯實基礎(chǔ)】1看清字形，標(biāo)出注音，崤函（xio）膏腴（y）陳軫（zhn）遺鏃（z）孝公既沒（m）鞭笞（ch）蒙恬

3、（tin） 藩籬（fn）俯首系頸（j）召滑（sho）墨翟（d）甕牖（wng yu） 度（du）長絜大（xi） 勁弩（jng） 一夫作難（nn） 躡足行伍（hng）逡巡（qn xn）阡陌（qin m）七廟隳（hu）合從連（zng）棘矜（qn）铦（xin）鎩（sh）萬乘之勢（shng）氓（mng）2指出下列句中的通假字（1）約從離衡 從通縱 （2）合從締交 從通縱 （3）倔起阡陌之中 倔通崛 ，突起 （4）陳利兵而誰何 何通呵 （5）贏糧而景從 景通影，像影子一樣 （6）百有余年 有通又 3.字詞解釋秦孝公據(jù)崤函之（ 的）固（形容詞作動詞，險固地勢），擁雍州之地，君臣固守以窺 窺視_ 周室，有席卷

4、天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當(dāng)是時也，商君佐之，內(nèi)名詞作狀語，與下文“外”用法相同，對內(nèi) 立法度，務(wù)從事，致力于耕織，修守戰(zhàn)之具；外連衡而斗 使動，使?fàn)幎?諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既 以后 沒，惠文、武、昭襄蒙 繼承，蒙受 故業(yè)，因 沿襲 遺策，南 方位名詞作狀語，向南。與下文“西，東，北”用法相同 取漢中，西舉 攻取 巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱 使動，使 削弱 秦，不愛 古今異義，吝惜 珍器重寶肥饒之地，以致 用來招納 天下之士，合從締交，相與 互相 為一。當(dāng)此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬

5、厚而愛人，尊賢而重士樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒 這些人 通其意，趙奢之倫 這些人 制_統(tǒng)率_其兵。嘗以_憑借_十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦。秦人開關(guān)延_迎接，迎戰(zhàn)_敵，九國之師逡巡 有所顧慮，徘徊而不敢前進(jìn)。 而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。因 趁著 利乘便，宰割天下，分裂山河。強(qiáng)國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。翻譯句子 有席卷天下，征服九州，橫掃四海的意圖，并吞八方荒遠(yuǎn)之地的雄心。就這樣，秦國毫不費力地奪取了黃河以西的土地。秦有富余的力量利用對方的弱點來制服他們，追趕九國的

6、敗兵，百萬敗兵橫尸道路，血流成河連盾牌也漂浮得起。二、合作探究【審問慎思】1、第一段寫秦國在位的國君是誰？采取了什么政策？結(jié)果如何？ 秦孝公，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。秦人拱手而取西河之外 2、第二段寫秦國在位的國君是誰？采取了什么政策？結(jié)果如何？ 三、拓展閱讀賈生 李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。【點評】李商隱賈生：漢文帝渴求賢臣，坐在宣室里征求賈誼的意見，賈誼的政治才干無與倫比?？上牡劭兆砸拱肭跋?，不向賈誼征求社稷大計卻問及鬼魅神仙。此詩選取宣室召見、夜半前席兩個細(xì)節(jié)，揭示出賈誼似受恩遇實則不遇的實質(zhì)。詩中也寄寓詩人自己懷才不遇的

7、深沉感慨。過秦論導(dǎo)學(xué)案（第二課時） 【使用方法與學(xué)法指導(dǎo)】1、朗讀。讀準(zhǔn)字音，在反復(fù)朗讀中體會議論的節(jié)奏、韻味，力求語言通暢，讀準(zhǔn)字音2、解義，結(jié)合句子的主謂賓等成分解讀字詞的意義，必要時再借助工具書?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、結(jié)合語境和對偶句的特點翻譯詞句；、初步理解作者運用對比的意圖；、積累常用的實虛詞意義?！緦?dǎo)學(xué)過程】作家作品1.字詞解釋及至_等到_始皇，奮六世之余烈 功業(yè) ，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡_使動，使滅亡_諸侯，履_名作動，登上_至尊而制六合 天地四方 ，執(zhí)敲撲而鞭笞_名作動，鞭打，抽打_天下，威振四海。南_名詞作狀語，作南面_取百越之地，以為_古今異義，把作為_桂林、象郡；百越之君，俯

8、首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻 使動，使退卻 匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言_著作_，以愚_形容詞的使動用法，使愚昧_黔首；隳 毀壞 名城，殺豪杰，收天下之兵 兵器 ，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱_使動，使弱_天下之民。然后踐華為城，因_憑借_河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固_形容詞用作名詞，險固的地方_。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。 始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕_名詞作狀語，用甕_牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人

9、古今異義，中等人 ，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵 武器 ，揭竿為旗，天下云 名詞作狀語，像云 集響_名詞作狀語，像回聲_應(yīng)，贏_擔(dān)負(fù)_糧而景從。山東 古今異義，崤山以東 豪俊遂并起而亡_使動，使滅亡_秦族矣。 且夫天下非小弱 形作動，縮小，削弱 也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時 先前 之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年

10、而語矣。然秦以區(qū)區(qū)_古今異義，很小_之地，致萬乘之勢，序 名作動，排列座次 八州而朝_名詞使動用法，使朝拜_同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。2、按要求翻譯句子。 履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。（省略句）登上了帝位控制著整個天下，用嚴(yán)酷的刑罰來奴役天下的百姓，威勢震懾四海。 陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也。（指出句式特點：狀語后置 ） 陳涉的地位，并不比中山的國君尊貴。 良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。（指出句式特點：賓語前置）優(yōu)秀的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩守衛(wèi)著要害的地方，

11、可靠的官員、精銳的士兵拿著鋒利的兵器，盤問過往的行人。 謫戍之眾，非抗于九國之師也（狀語后置） 那遷謫戍邊的卒子（的作戰(zhàn)能力），并不能和九國軍隊匹敵。 一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？（被動句、省略句） 一個人發(fā)難，秦王朝就被毀掉了，自己也死在人家手里，被天下人恥笑，這是什么原因呢？ 仁義不施而攻守之勢異也?。ㄅ袛嗑洌?這是由于不施行仁義，攻和守的形勢不同了。 南取百越之地，以為桂林、象郡。（省略句）作南面奪取百越的地區(qū)，把它設(shè)置為桂林郡和象郡。二、合作探究【審問慎思】1、第三段秦國在位的國君是誰？采取了什么政策？結(jié)果如何 2、最后一段，作者進(jìn)行了幾組對比？請分條說明。 三、拓展

12、閱讀賈誼毛澤東 賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。 梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生?！军c評】毛澤東賈誼：賈誼懷才不遇，空有抱負(fù)，曾深情吟詠出吊屈原賦。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責(zé)呢，抑郁而終呢？對賈誼的自傷身世，郁郁而死，毛澤東是持否定態(tài)度的（“尋常事”，“何須”“付一生”）。認(rèn)為其死實無必要。過秦論導(dǎo)學(xué)案（第三課時） 【使用方法與學(xué)法指導(dǎo)】1、跳讀。利用跳讀法找出所選句子在文中的位置、問答題答案在文中的大體分布2、綜合，綜合多重字義，用代入法或語境法確定本字的意義，能對文中的情節(jié)事件夠進(jìn)行綜合歸類。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、小結(jié)多義虛詞；、感受本文廣用對比、對偶，極力渲染鋪陳的特點，提

13、高自己的語感；、 理解賈誼對秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、自主學(xué)習(xí)【滴水石穿夯實基礎(chǔ)】1小結(jié)虛詞的意義和用法之 有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意 助詞 的 當(dāng)是時也，商君佐之 代詞 指秦孝公 于是秦人拱手而取西河之外 助詞 的 東割膏腴之地 結(jié)構(gòu)助詞 的 吾欲之南海，乘船需多久？（課外句子） 動詞 到 聚之咸陽 代詞 兵器 有寧越之屬為之謀 前一個指這，此。后一個代詞，他們 有田忌之倫制其兵 代詞，這，此 而提示：“而”的常用義項 1）代詞，通“爾”你，你的； 2）連詞，表并列；表修飾；表遞進(jìn)；表承接；表轉(zhuǎn)折；表因果（譯為因而，所以）外連衡而斗諸侯 表目的 于是親

14、人拱手而取西河之外 表順承關(guān)系，就 會盟而謀弱秦 表目的 皆明智而忠信 表并列 叩關(guān)而攻秦 順承？ 爭割地而賂秦 表目的 山東豪俊遂并起而亡秦族矣 順承？ 仁義不失而攻守之勢異也 表因果 以提示：“以”的常用義項 1）連詞，表修飾；表目的；表原因（譯為因為）； 2）介詞，憑借、把、用、拿；把（當(dāng)作）； 3）動詞，認(rèn)為；率領(lǐng)君臣固守以窺周室 目的連詞 嘗以十倍之地，百萬之眾 介詞憑借 焚百家之言，以愚黔首 目的連詞 自以為關(guān)中之固，金城千里 認(rèn)為 然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢 介詞憑借 然后以六合為家 介詞，把當(dāng)作 二、合作探究【審問慎思】1 第四段寫了強(qiáng)秦的滅亡。用文中語句回答：“陳涉起義，天下

15、響應(yīng)”有哪幾方面的鋪敘？本段在文中有何作用？明確：五個方面。出身地位：“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中?！眰€人素質(zhì)：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富?！逼鹆x軍成分：“疲弊之卒，數(shù)百之眾”。武器：“斬木為兵，揭桿為旗”。起義的影響：“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從?！逼鹆x結(jié)果：“山東豪俊遂并起而忘秦族矣”。 這五方面的鋪敘為第五段內(nèi)容作了鋪墊。 2、秦的過失主要是“仁義不施”，請從課文中找出秦“仁義不施”的語句。 明確：（1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。（2）執(zhí)敲撲而鞭笞天下。（3）百越之君俯首系頸，委命下吏。（4）士不敢彎弓而報怨。（5）廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰。（6）信臣精卒陳利兵而誰何。這一史實充分顯示出民心向背對治國的重要性。 3、本文的寫作目的是什么？ 明確：賈誼生活在漢文帝年代。其時，社會經(jīng)濟(jì)已漸漸恢復(fù)，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地潛滋暗長，統(tǒng)治階級日益滋長“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負(fù)擔(dān)，以至逼迫農(nóng)民賣地鬻子。賈誼擔(dān)心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡覆轍。從前面對賈誼的介紹中可以看出，賈誼是個對政治功名有強(qiáng)烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實現(xiàn)其政治抱負(fù)。 三、鞏固落實1、指出下列句子中