1、老師的力量讀后感 最近，讀了老師的力量這本書，感受頗深,眼前的疑惑也似乎明朗了些。最大的受益是從工作中的辛苦與勞累感覺頓時減半，幸福感與成就感就會縈繞心頭，努力學(xué)習(xí)、追求上進的愿望在不斷增強。其中讓我感受最深的是他們“細中見精”、“小中見大”、“偉大富于平凡”的道理，對于現(xiàn)在的教學(xué)就是抓好一個個小細節(jié)。細節(jié)實際是一種長期的準備，是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，是一種智慧！遇到問題現(xiàn)在很多的人只會想一想，發(fā)表一點意見和個人看法，而不會思考。繪事話童年是關(guān)山月的回憶文章，他在其中回憶了自己童年時如何喜歡上繪畫，自己所生活的環(huán)境和身邊的親人是如何教育和影響了他的成長和創(chuàng)作。他的父親可以說是他的

2、第一位老師，但對他從事繪畫不僅反對，而且粗暴地壓制。怎樣引導(dǎo)孩子的興趣，使其得到健康的發(fā)展？對于今天的老師和父母來說，這個命題同樣值得深思。焦菊隱在終身受益的小學(xué)教育里，對自己的小學(xué)校長、國文老師、算術(shù)老師等做了細致的描繪。應(yīng)該說，正是這段小學(xué)生活，培養(yǎng)和增強了他刻苦求學(xué)的意志。在童年的老師里，陳以周以細致的文筆描繪了自己童年時的級任老師一位溫柔慈愛的女老師。在陳以周的記憶里，這位小學(xué)女老師質(zhì)樸無華，淡如素云，但正是這位老師給他以人格和修身的影響，并陶冶了他童年的情操。這樣的老師，他的精神魅力是永恒的。我的小學(xué)是汪曾祺晚年寫就得回憶文章。童年的回憶，豐富了汪曾祺的小說作品。通過閱讀學(xué)習(xí)，我想，

3、在小學(xué)中受到的教育，以及遇到的人與事，其實也就是滋潤著他的精神土壤。晚年的于是之在幼學(xué)記事中深情地回憶了自己童年、少年時代遇到的老師，用他的話說：“他們?yōu)槲覇⒚?，教我知道書這種東西的寶貴，使我沒有胡亂地成長?！边@樣的表達，不僅是對老師的褒揚，也再次印證了老師正是學(xué)生人格塑造的力量所在。作為教師我們不僅要讓學(xué)生“想”，更要發(fā)展學(xué)生的思考策略和研究探索的意識與能力。同時也要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質(zhì)的。作為教師我們在備課、上課的過程中，很多時候也只是“

4、想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學(xué)中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實實的上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。作為教師，教育探索并不一定要有研究課題，如果你真是為了提高自己，為了更好地勝任你的工作，為了更好的成長，而不是因為外在功利的誘惑，那么，只要你愿意，在任何時候，任何條件下，都可進行。它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習(xí)以為常的事物進行批判性的審視，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，只需我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味。 這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師，運用教師的智慧去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，讓他們永遠充滿希望和自信。在對待孩子們的時候，我們教師要有超強的責(zé)任心與耐心，認真的去做好每一件事情。有力量的老師總是有著種種不一樣的故事。但是他們無一例外地都演繹了一個“師者”應(yīng)有的形象。學(xué)高為師，身正為范，可