1、1 .我能正確讀寫這門課的10個(gè)單詞，使用新單詞。 2 .能準(zhǔn)確、流利、感情地朗讀課文，背誦課文的第4、5節(jié)。 3 .以朗讀、討論、想象為一盞茶，在自我閱讀的自覺中，感受二泉映月的豐富內(nèi)涵。 4、通過朗讀和背誦訓(xùn)練，感受到民間藝術(shù)工作者阿柄創(chuàng)作不朽名曲的二泉映月的艱辛歷史，學(xué)習(xí)他與命運(yùn)抗?fàn)幍挠職?，追求美好理想的精神?學(xué)習(xí)目的、無錫地貌景觀、江蘇無錫是一個(gè)美麗的地方。、這個(gè)美麗的土地上，愛好音樂，追求美麗的理想，下決心與命運(yùn)戰(zhàn)斗的民間音樂家長大了。阿炳(18931950 )、原名華彥鈞、著名民間音樂家、江蘇省無錫人。 他的父親是當(dāng)?shù)亍袄鬃鸬睢钡纳窀?，擅長演奏二胡、三弦琴、琵琶等樂器。 華彥鈞4

2、歲時(shí)失去了母親，和父親一起學(xué)習(xí)了音樂表演。20歲時(shí)，父親因病去世了。35歲的雙眼失明，沒有社會(huì)動(dòng)亂、生活，所以道產(chǎn)賣空了，他不能當(dāng)神父，流放街頭，賣藝為生華彥鈞在二胡、琵琶等藝術(shù)作品中體現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)造詣，二泉映月、聽松、寒春風(fēng)曲和琵琶曲大浪磨砂，昭君出土，龍船收入阿炳曲集，成為中國近現(xiàn)代民間音樂研究的珍貴遺產(chǎn)。 二泉映月作為中國近現(xiàn)代民族器樂創(chuàng)作的優(yōu)秀代表，表現(xiàn)了古老的民族東方神韻。 日本的指揮家小澤征爾先生，第一次聽這首曲子時(shí)，感動(dòng)得流淚，說“這首曲子很感人，這樣的曲子應(yīng)該跪著聽”。 哭泣著，訴說著寧靜的無錫惠山激憤豐富的樂壇婉轉(zhuǎn)地享受著名聲，樹木蔥郁的藤羅搖動(dòng)著月光，宛如銀月光靜靜的月

3、光照耀著月亮，第一層(1，2 ) 3360二泉的自然環(huán)境和小阿炳成了大師傅第二層(3，4 ) :不幸的經(jīng)歷沒有抹去對音樂、生活的愛，他又來到了二泉，心情激烈地起伏，好像聽到了社會(huì)上不公平的聲音。 第三層(5，6 ) :阿炳在二泉旁用二胡吐露自各兒的感情，創(chuàng)作出不朽名曲的二泉映月。 理解課文的層次，合作學(xué)習(xí)：聽課文朗讀，句子里寫過幾次阿炳到二泉的情景？ 什么時(shí)候分手？他看到了什么？聽到了什么？漸漸地，他深深的嘆息、悲哀的的眼淚、激烈的控訴、頑固的喊叫，漸漸地，他深深的嘆息、悲哀的的眼淚、激烈的控訴、頑強(qiáng)的喊叫、井強(qiáng)的清清、那是下雪了的下午，阿炳是商人為酒和飯而彈的曲子，得到的兩個(gè)銅板打破了的碗顫

4、抖著觸摸，最終從一無所獲的阿炳曲集中摘錄，那是一個(gè)炎熱的夏天，大雨的下午，那是患了重病的時(shí)候，漸漸地，他似乎聽到了深深的嘆息、悲哀的哭泣、憤怒的訴說、頑固的呼喊，小組協(xié)力用語言說出此時(shí)阿炳曲的心中的感覺聽阿炳所引出的究竟是怎樣的二胡曲，再讀5個(gè)自然的段落，找到表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的句子，用橫線描繪出的琴音變化的句子，用波浪線表示的琴音找到表現(xiàn)豐富意義的句子，用橫線表示。阿炳用這動(dòng)人的琴聲告訴人們，他愛苦難一生的音樂，他愛美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛清泉照耀的月光，阿炳用這動(dòng)人的琴聲告訴人們，他愛，他愛，他愛這似乎是阿炳欽佩惠山二泉的美景，懷念著報(bào)答他的老師，思念著自各兒走的人生道

5、路。隨著旋律的上升，節(jié)拍提高，樂曲進(jìn)入了最風(fēng)暴潮。 它用氣勢的力量表現(xiàn)了對命運(yùn)的反抗，表現(xiàn)了對美好未來的無限憧憬。 月光水，水波映月，樂曲在有日子二泉池畔回響，平穩(wěn)起伏，平穩(wěn)激蕩。 阿炳就是這個(gè)動(dòng)人的琴聲，他熱愛支撐苦難人生的音樂，他熱愛美麗富饒的故鄉(xiāng)，他熱愛那惠山的清泉，他熱愛照亮清泉的月光，世界著名的指揮家小澤征爾聽了二泉映月的歌曲而興奮，流淚地說：“這樣的音樂應(yīng)該跪下來聽阿炳是這動(dòng)人的琴聲，他熱愛支撐苦難人生的音樂，他熱愛美麗富饒的家鄉(xiāng)，他熱愛那惠山的清泉，他熱愛照亮清泉的月光，在阿炳曲集中寫道：“他雙目失明后，就賣藝維持生活，從不乞求，衣著陳舊請學(xué)生們在音樂中高聲地朗讀第五自然節(jié)，結(jié)合語言文字進(jìn)行思考。 告訴我你聽到了什么感覺？ 現(xiàn)在你想對阿炳說什么？ 阿炳故居、阿炳