1、9*那一定會很好課文講述了一粒種子長成一棵高大的樹，再變成手推車、椅子，最后變成木地板的一段生命歷程。在這個歷程中，主人公不斷轉(zhuǎn)變，每一次轉(zhuǎn)變都是一個愿望的開始，每一個愿望最后都實現(xiàn)了。一粒種子的愿望，經(jīng)過一段段歷程，最后回到原點，這是經(jīng)歷了生命體驗后的一種回歸。課文想象豐富，內(nèi)容生動。共12個自然段，可分為4個部分。第一部分(13)：描寫一粒種子長成一棵大樹的歷程；第二部分(47)：描寫大樹變成手推車的歷程；第三部分(8、9)：描寫手推車變成椅子的歷程；第四部分(1012)：描寫椅子變成木地板的歷程。課文具有情節(jié)反復(fù)的特點。文中4次出現(xiàn)“那一定會很好”，突顯了“心懷美好，享受生命中每一段歷程

2、”的積極人生態(tài)度，也使結(jié)構(gòu)更加清晰。1在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“縮、努”等生字。2默讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的歷程，并試著用自己的話復(fù)述這一歷程。3體會作者展開想象編寫童話故事的寫法，感受童話豐富的想象。4通過學(xué)習(xí)課文，理解種子對自我價值的追尋，立志做一個有理想、有追求的人。教學(xué)重點1在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“縮、努”等生字。2默讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的歷程，并試著用自己的話復(fù)述這一歷程。教學(xué)難點1體會作者展開想象編寫童話故事的寫法，感受童話豐富的想象。2通過學(xué)習(xí)課文，理解種子對自我價值的追尋，立志做一個有理想、有追求的人。這是一篇略讀課文，通過前面對略讀課文

3、的學(xué)習(xí)，學(xué)生對略讀課文的學(xué)習(xí)要求已經(jīng)有了初步的了解，教學(xué)時要注意體現(xiàn)出略讀課文的特點。1默讀課文，了解主人公的生命歷程，大致體會其人生態(tài)度初步學(xué)習(xí)默讀課文，邊讀邊思考學(xué)習(xí)提示中的第一個問題，并圈畫出表示主人公變化階段的關(guān)鍵詞語，了解它從一粒種子到木板的大致脈絡(luò)，繪制一個簡單的示意圖。再結(jié)合示意圖完成學(xué)習(xí)提示的第二個問題。引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊關(guān)注主人公在每一段歷程中的愿望，以及如何實現(xiàn)了愿望。讓學(xué)生想象主人公在每一段歷程中的心理活動，尤其要想象它4次內(nèi)心獨白中反復(fù)說出的“那一定會很好”時的心情，再模仿其口吻讀一讀，從而大致體會主人公坦然、樂觀的人生態(tài)度，以及它內(nèi)心深處的幸福感和滿足感。2復(fù)述童話

4、故事引導(dǎo)學(xué)生借助此前制作的主人公的生命歷程示意圖，用自己的話講講這個故事。要提示學(xué)生，此時的講述要更為細(xì)致，要描述主人公在每段歷程中的愿望及愿望實現(xiàn)情況，還可以加入自己體會到的主人公的心理活動。講故事的語氣要符合課文平靜、溫馨的基調(diào)。3自主學(xué)習(xí)生字讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時解決字音問題，在初讀課文時，結(jié)合語境自主識記生字。1初讀課文，借助拼音認(rèn)識本課會認(rèn)字，讀通句子，不理解的詞語查閱工具書。2多媒體課件。1課時板塊一解題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞1板書課題，齊讀課題。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解課題。(1)教師提問：什么叫“會很好”，結(jié)合自己的生活實際說說。(2)學(xué)生自由發(fā)言。3過渡：課文是怎樣描寫“那一定會很好”的呢

5、？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。4課件出示本課會認(rèn)字。(1)指名學(xué)生讀，相機(jī)糾正錯誤讀音。(2)全班齊讀生字。(3)小組討論識記生字的方法，并推薦代表發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。板塊二學(xué)習(xí)課文，品味感悟1課件出示自學(xué)要求。(1)給自然段標(biāo)上序號。(2)圈畫出主人公從一粒種子到木地板，經(jīng)歷了哪些階段。(3)根據(jù)它經(jīng)歷的不同階段，給課文劃分層次。2匯報交流。(1)全文共有12個自然段。(2)指名回答，學(xué)生互相補充。(可多媒體呈現(xiàn)對應(yīng)的卡通圖片)種子幼苗大樹手推車椅子木地板。(3)小組合作，給課文劃分層次，指名回答，教師指導(dǎo)。第一部分(13)：一粒種子長成了一棵高大的樹。第二部分(47)：寫大樹被做成了一輛手

6、推車。第三部分(8、9)：寫手推車被拆來做成了一把椅子。第四部分(1012)：寫椅子變成了木地板，它很享受這樣的生活。3學(xué)生嘗試?yán)L制歷程示意圖，并用自己的話說說這個歷程。4再次默讀課文，體會主人公不同階段的不同追求。(1)“那一定會很好”是主人公的心理活動，在文中多次出現(xiàn)。句段1：種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！本涠?：“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好?！睒溥@么想著。句段3：“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去。句段4：“我真是老了?！币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好?！彼?/p>

7、考主人公在不同的階段的追求分別是什么。(指名回答)一粒種子：想站起來，大口大口地呼吸空氣。一棵高大的樹：想做一棵會跑的樹。手推車：停下來好好休息。椅子：想躺下好好休息。請同學(xué)們把自己當(dāng)成主人公，有感情地朗讀自己最喜歡的段落。指名范讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(一位同學(xué)范讀一個階段)(2)小組合作討論，為什么主人公在不同階段的追求不一樣。匯報交流。說說主人公給你留下了怎樣的印象。主人公就像一個人：幼時，努力成長，積極進(jìn)取，成為一棵高大的樹；壯年時希望服務(wù)他人，游走各地，成為一輛手推車；年老時，希望停下來休息，成為一把椅子，依舊服務(wù)他人；垂暮之年，希望可以躺下休息，成為美麗的木地板。教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這

8、篇童話，我們認(rèn)識了每個階段都努力做最好的自己，都尋求實現(xiàn)自己的價值的主人公，明白了不同的境遇會有不同的追求。其實，我們在不同的時期也有不同的需求，無論怎樣，我們都要像主人公一樣享受每一個階段，讓每一個階段的經(jīng)歷都幸福而美好，做一個有理想、有追求的人。5自由朗讀，想象畫面。(1)學(xué)生自由朗讀，想象樹在每一個階段舒服快樂的心情，和同桌交流。(2)組內(nèi)交流，講述主人公從一粒種子到木地板的歷程，要結(jié)合自己的理解，講述主人公在各個階段的內(nèi)心活動。(3)指名學(xué)生分享交流成果。板塊三課文總結(jié)，遷移運用1課件出示課文結(jié)構(gòu)圖示，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。2拓展閱讀。請同學(xué)們課下讀讀嚴(yán)文井的小溪流的歌，運用這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，總結(jié)小溪流經(jīng)歷了哪些階段，每個階段各有什么想法。讀后與小伙伴交流。完成對應(yīng)的訓(xùn)練。