1、如何縮小完美教師和現(xiàn)實教師的差距？,教師角色的定義,關(guān)于教師角色主要有三種認(rèn)識： （1）教師角色就是教師行為不少學(xué)者持這一觀點，認(rèn)為教師的行為是可以直接觀察到的，這些行為主要指教師在教學(xué)情境中的行為，即在學(xué)校或課堂中的行為表現(xiàn)。（2）教師角色就是教師的社會地位從這一角度認(rèn)識教師，主要表明教師所具有的獨特的社會地位：教師的組成、教師隊伍的狀況以及進入或脫離教師隊伍的條件，這是從把教師作為一種職業(yè)的角度加以考察的。（3）教師角色就是對教師的期望有不少學(xué)者認(rèn)為，教師角色指的是對教師的期望，這包括教師對自己的期望，以及學(xué)生家長、學(xué)生、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、社會公眾對教師的期望。,綜合分析，教師角色主要指教師所

2、具有的與其社會地位、社會身份相聯(lián)系的被期望行為。它包括兩方面內(nèi)容：一是教師的實際行為，如有時是學(xué)科專家，有時是成績評定者等；二是教師的角色期望，這又包括社會期望、學(xué)生期望和教師自身期望三個方面,教師角色,教師負(fù)有傳遞國家和社會賦予的傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。在現(xiàn)代社會，雖然道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化特點，但教育、教師的道德觀、價值觀總是代表著居于社會主導(dǎo)地位的道德觀、價值觀，并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生，因而教師的教育教學(xué)不具有隨意性。另外，教師對學(xué)生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。,敎師是社會各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，他們在掌握了人類經(jīng)過長

3、期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上，對其進行精心加工和整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用的建設(shè)者。,學(xué)生具有向師性特點，教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師作為成人世界的代表，其言論、行為、為人處世的態(tài)度對學(xué)生具有示范的作用，發(fā)生潛移默化的影響。正如夸美紐斯所說，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。,教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對教育教學(xué)活動進行控制、檢查和評價

4、。,在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)做他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)做朋友看待。學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。,教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。,我國傳統(tǒng)的完美教師,教師是“蠟燭”，是“春蠶”。 “教師是人類靈魂的工程師” “教師是園丁”,學(xué)生眼中的完美教師角色,學(xué)生們普遍認(rèn)為一個好老師首先必須具備淵博的知識，認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于生動有趣、通俗易懂的講課，能調(diào)動起學(xué)

5、生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上老師和學(xué)生之間能充分地進行互動交流。,13,案例：金堂縣清江鎮(zhèn)可口可樂希望學(xué)校是所農(nóng)村學(xué)校，胡春霞老師在這里一待就是19年，一直擔(dān)任班主任和初中語文教學(xué)工作。多年的教育教學(xué)錘煉形成她獨特的語文教學(xué)個人特色，將人文知識與學(xué)生的生活體驗有機結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，推行師生互動、生生互動，追求高效課堂與個性課堂。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓語文課散發(fā)出特有的人文光彩和多姿多彩的藝術(shù)魅力，展現(xiàn)中華文化的燦爛光輝。所教班級語文及格率一直保持在100%。她把“平等、理解、尊重、信任”的“愛生”理念作為工作的出發(fā)點和落腳點：即使學(xué)生犯

6、了一百次錯誤，她也還有一百零一次的耐心，從不打罵、體罰學(xué)生。在用“愛”對學(xué)生進行引導(dǎo)的同時，也不忘嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，做到了嚴(yán)中有寬，嚴(yán)中有愛。,家長眼中的完美教師,“只要成績好了，哪怕老師對自己的孩子再嚴(yán)厲，做家長的也沒意見?！贝蟛糠旨议L對完美教師的評價標(biāo)準(zhǔn)中，“把孩子成績抓好”占第一位，而“充滿愛心 和友善”、“對學(xué)生公平對待”等則位列其次。調(diào)查中，許多家長都表示，老師對孩子的成長至關(guān)重要，渴望老師像家長一樣維護孩子們的自尊，關(guān)心他們的情感需求，給他們自我表達(dá)的自由。,校長眼中的完美教師,社會學(xué)者和優(yōu)質(zhì)中學(xué)校長對教師的期望值很高，用三個字可以概括：高、大、全，集所有優(yōu)秀于一身，才能成為校長

7、心中的好教師。臺灣著名學(xué)者吳清山先生認(rèn)為好教師應(yīng)有：良好的人格特質(zhì)；善用各種教學(xué)方法；對學(xué)生具有高度的期待；營造良好的班級氣氛；能夠?qū)嵤┯行У慕虒W(xué)；具有專業(yè)的知識與判斷。天津南開中學(xué)校長認(rèn)為好教師應(yīng)該：敬業(yè)樂業(yè)，學(xué)而不厭，不斷創(chuàng)新，勇于負(fù)責(zé)；愛事業(yè)，愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛修身；有未來導(dǎo)向觀，以人為本觀，科學(xué)人才觀；具有科學(xué)知識，實踐知識，教育知識以及五大能力：控制能力、語言能力、研究能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。,教師的現(xiàn)實情況,a、超過80%的被調(diào)查教師反映壓力較大 以上統(tǒng)計結(jié)果表明，有34.60%的被調(diào)查教師反映壓力非常大，有47.60%的被調(diào)查教師反映壓力比較大，兩者加起來占到了被調(diào)查教師的82

8、.2%，說明絕大部分教師都感覺壓力比較大，教師的壓力已經(jīng)成為我國教育改革必須關(guān)注的問題之一。,b、生存條件、待遇情況不樂觀 近日，網(wǎng)友在某網(wǎng)絡(luò)社區(qū)曬了自己簡陋的宿舍居住環(huán)境。據(jù)了解，該網(wǎng)友是湖南某鎮(zhèn)學(xué)校的教師，她居住在學(xué)校僅9平方米大的教師宿舍。這里多蚊蟲，也沒有通自來水，生活用水需要自己拿桶提，洗澡的話也要自己燒水，上廁所必須去外面的公共衛(wèi)生間。,c、心理健康,調(diào)查結(jié)果表明(見圖6)，有38.50%的被調(diào)查教師的心理健康狀況不佳，只有28.80%的被調(diào)查教師心理健康狀況比較好。國內(nèi)現(xiàn)在正在提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的一個重要方面就是學(xué)生的心理健康。而從調(diào)查結(jié)果來看，有近40%的被調(diào)查教師自身的心

9、理健康狀況不佳， 心理健康狀況不佳的教師如何去培養(yǎng)心理健康的學(xué)生？我們又如何能保證這批教師的教學(xué)質(zhì)量與效果？因此，在我們推行教育與教學(xué)改革的同時，必須高度關(guān)注教師的心理狀況。,d.生理狀況,調(diào)查結(jié)果表明(見圖7)，有49.20%的被調(diào)查教師的生理狀況比較好，這是一件值得欣慰的事情。但是，我們也要看到，還有20.70%的被調(diào)查教師的生理狀況不是很理想，我們有必要進一步加大力度，采取措施來確保教師的生理健康，包括，定期體檢，組織教師參加體育活動等。,f.教師對工作的滿意程度,調(diào)查結(jié)果表明(見圖8)，參加調(diào)查的教師對工作的滿意度比較低，有64.40%的被調(diào)查教師的工作滿意度比較低，而只有15.40%

10、的被調(diào)查教師的滿意度比較高。根據(jù)國內(nèi)外最新的研究成果，當(dāng)個體的滿意度比較低時，他們更有可能會跳槽，他們的工作效率與效果也會大幅度下降。因此，從提高教學(xué)質(zhì)量與效果的角度出發(fā)，教育部門與學(xué)校很有必要采取強有力的措施來提升教師的滿意度。,我的觀點,1.加強教育體制改革 2.提高教師待遇，改善教師住宿條件 3.加強教師的心理素質(zhì),如何成為一名完美教師？,1.了解學(xué)生的需要 “想要釣到魚，就要問問魚想吃什么?！币虢毯脤W(xué)生，首先要知道學(xué)生需要什么。作為一名教師,能夠以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點,能夠站在學(xué)生的立場以學(xué)生的個體需要為自己行動的指導(dǎo)。 2培育社會需要的人才 具有廣博深厚的基礎(chǔ)文明的教養(yǎng),有批判性的思考力,創(chuàng)新的能力，開拓新生活的能力，選擇與合作的能力，有責(zé)任意識，能夠創(chuàng)造幸福生活和服務(wù)社會的人。,3.讓學(xué)生感受到愛 沒有任何真正的教育可以建立在輕蔑與敵視之上的,也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現(xiàn).真正的教育只能建立在尊與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。 4不斷更新自我 教師有責(zé)任對個人的教學(xué)能力進行評價，這包括在教學(xué)背景下，教師對自己目前是否具有教好學(xué)生的技能，知識，策略及人格物質(zhì)的判斷。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個人的教學(xué)能力發(fā)生了停滯的情況下，教師必須重