1、語言花園1教學(xué)目標(biāo)1.溝通平臺：掌握你能從閱讀中想到的方法。2.詞語的使用：了解排比句的特點和功能；理解分號的作用，學(xué)會正確使用分號；正確拼寫這個名字。3.通過看圖、感受、體驗和閱讀來學(xué)習(xí)古詩，感受鄉(xiāng)村生活的寧靜和美麗。教學(xué)重點1.掌握閱讀方法，思考你所讀的內(nèi)容。2.掌握排比的修辭手法并模仿它。3.理解古詩中田園生活的意境過故人莊。教學(xué)難點閱讀和背誦古詩，感受朋友間深厚的友誼。教學(xué)時間2個課時第一節(jié)課一、溝通平臺。1.教師話語介紹。同學(xué)們，如果你仔細(xì)想想，你不僅能加深對課文內(nèi)容的理解，還能激活你的思維，激發(fā)你的創(chuàng)造力。2.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的課文并闡明方法。思考：如何思考閱讀？請和本單元的課文對話

2、。(1)閱讀時，你應(yīng)該聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，想開走。例如，讀了宗璞的過故人莊和這篇文章，我們知道這篇文章描述了紫丁香的顏色、形狀、氣味和姿態(tài)，所以我們可以思考我們在生活中看到的其他植物，如桂花、梅花和梔子，它們看起來像什么，有什么顏色和氣味。(2)閱讀時，你應(yīng)該多從課文內(nèi)容中思考。從文本內(nèi)容來看，聯(lián)想有很多，可以結(jié)合文章的體裁、表達(dá)的情感和使用的寫作，也可以通過移情來分析，擴大聯(lián)想的廣度和深度。例如，讀老舍的丁香結(jié)，我們可以想到老舍的其他作品或其他作家在草原上寫的作品；閱讀課文中主賓聚會的快樂場景。3.學(xué)生分組討論和交流，然后推薦全班同學(xué)分組交流。(1)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時畫關(guān)鍵句子。(2)你可以圍

3、繞要點或感覺寫評論。4.總結(jié)一下。當(dāng)你讀一篇文章的時候，你應(yīng)該思考文章的內(nèi)容，這可以加深你對文章的理解，激活你的思維，激發(fā)你的創(chuàng)造力！第二，詞語的使用(1)。1.給我看看排比課件。2.大聲朗讀，理解句子的意思。3.理解排比的修辭手法和特點。4.你喜歡哪個句子，在哪里可以看到它是排比，這種寫作的功能是什么？5.學(xué)生選擇、思考和交流。6.模仿一兩個排比句。第二課時第一，單詞和短語的使用(2)。(a)學(xué)習(xí)分號的用法。1.談?wù)勀阒赖臉?biāo)點符號。2.老師寫了個分號“；”問題：在什么情況下應(yīng)該使用分號？3.顯示相關(guān)陳述。4.學(xué)生交流和討論，并知道分號的用法。分號用于復(fù)合句中平行從句之間的停頓。5.用分號模

4、仿一個句子。(二)了解道路標(biāo)志的特點。1.展示標(biāo)志來激發(fā)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的街道標(biāo)志，并在同一張桌子上互相討論。3.交流。(1)路標(biāo)中道路名稱的拼音全部大寫。(2)地名拼音全部大寫。4.老師的相機刻度盤。也有一些人的名字都是拼音大寫的。5.總結(jié)。這個問題是關(guān)于道路名稱、地名和人名的拼寫。第二，隨著時間積累。1.唱出你的品味。一讀：正確閱讀(sh)苗圃(p)二讀：閱讀節(jié)奏我的老朋友/家具/雞小米邀請我/去/田家。綠樹/村邊，青山/郭外坡。打開門廊/面條/花園，喝酒/聊天/?，?。待到/重陽節(jié)，還有菊花。第三閱讀：閱讀情感引導(dǎo)學(xué)生把握壓力，突出詩人作為客人時的愉悅和閑適的感受。重音詞：“舉”

5、、“直”、“和”、“斜”、“綿”、“花”和“”2.理解這首詩。思考：作者在詩中是如何描述圍繞“國”一詞拜訪田家的經(jīng)歷的？請逐句分析，體會它的感受。老朋友，給我準(zhǔn)備雞肉和米飯，你在你的農(nóng)場招待我。準(zhǔn)備。寫一個朋友“邀請”我去做客，我寫了一頓飯準(zhǔn)備招待客人。體現(xiàn)了老朋友的簡單和好客。朱利安：我們看著環(huán)繞你村莊的綠樹，還有蒼白的b關(guān)閉：環(huán)繞。郭：外城。知天嘉之后，詩人“看見”了一派山村風(fēng)光：綠樹環(huán)繞著村莊，郊外的青山壯麗。寫出安靜的環(huán)境。領(lǐng)帶：我們打開你花園和田野上的窗戶，手里拿著我們的杯子談?wù)撋］睾痛舐椤Ｐ捍皯?。拿：拿，拿。桑瑪：農(nóng)業(yè)。詩人和老朋友之間的閑談：當(dāng)門廊的窗戶打開時，田野和菜園向我走

6、來。親密的朋友喝酒，談?wù)撧r(nóng)業(yè)。田園風(fēng)光令人陶醉！泰蓮：等到山后假日，我會在菊花時間再來。只是：接近了。這意味著欣賞。詩人在離開老朋友時達(dá)成的約定：重陽節(jié)那天，我會到你家喝菊花。體現(xiàn)了朋友之間深厚真誠的友誼。3.分析語言。思考：這首詩的中間一副對聯(lián)用了什么修辭手法？像這樣寫作有什么影響？清晰：運用對偶(對仗)，修辭效果，效果：運用對偶(對仗)修辭，整齊對稱，節(jié)奏鮮明；音調(diào)鏗鏘有力，充滿音樂美。4.體驗情感。思考：你對這首詩有什么感受？這首詩描繪了美麗的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光和寧靜悠閑的農(nóng)場生活，表達(dá)了詩人和老朋友之間真摯的友誼和對鄉(xiāng)村生活的向往。5.背誦草原。教學(xué)反思教學(xué)是一個師生相互交流、相互啟發(fā)、相互補充的動態(tài)過程。因此，教師的話語不是“灌”，而是“導(dǎo)”，而“學(xué)”的有效性是通過“導(dǎo)”的有效性來實現(xiàn)的。闡述強調(diào)“本質(zhì)”一詞，