1、小馬過河教學(xué)案例 寶善街小學(xué) 李雅潔本課是一篇傳統(tǒng)課文，課文較長，由于生動(dòng)有趣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，所以孩子們學(xué)起來很有興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成四個(gè)板塊。1、字詞過關(guān)。2、朗讀過關(guān)。3、我來講故事。4、我們愛表演。一、教學(xué)目標(biāo)。1、以小組形式互幫互助學(xué)習(xí)字詞，了解多音字“沒”的讀音及用法。用猜字謎的辦法記住易錯(cuò)字的寫法，靈活運(yùn)用生字的各種學(xué)習(xí)方法。2、通過分角色朗讀體會(huì)人物的內(nèi)心，感受故事的內(nèi)涵。3、運(yùn)用文章中的重點(diǎn)詞句，融入自己的理解，把故事講生動(dòng)。4、小組合作，講故事編成課本劇，提高語言運(yùn)用的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：字詞過關(guān)。小組合作學(xué)習(xí)，做到人人過

2、關(guān)。組長組織學(xué)習(xí)，每個(gè)人讀一遍詞語，讀錯(cuò)或不會(huì)的，小組成員互幫互助。組長根據(jù)每個(gè)人的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫評(píng)價(jià)表。設(shè)計(jì)意圖：對于低年級(jí)孩子，字詞教學(xué)就是語文學(xué)習(xí)的基石，所以每一節(jié)課，每一個(gè)字詞都要求人人過關(guān)，對于5、6十人的班容量，全靠老師肯定是做不到的，所以就要發(fā)揮小組的作用，互幫互助，互相帶動(dòng)，字詞人人過關(guān)，完全可以高效的完成。而且讓孩子們互相提醒需要注意的地方，互相介紹記住字詞的好方法，本課主要向?qū)W生介紹字謎記字法，讓學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法記住生字。學(xué)生匯報(bào)情況：師：沒過這個(gè)詞應(yīng)該怎樣讀？生：mo過。師：對，這是一個(gè)多音字，你怎樣區(qū)分他？生：mo可以組“埋沒”，mei可以組“沒有”生：mo可以

3、組“沒收”，mei可以組“沒完沒了”師：說得好，大家正確可以區(qū)分這個(gè)字的兩個(gè)讀音。多音字我們可以用他們的不同意義進(jìn)行區(qū)分，你能總結(jié)一下這兩個(gè)讀音的不同用法嗎？生：我感覺mei就是沒有，無的意思。而mo,就是隱藏起來，看不見了。師：說的有道理，我們可以根據(jù)不同意思，來區(qū)分一下以下詞到底讀什么？ 出示詞語，學(xué)生選擇正確讀音。（評(píng)析：在學(xué)習(xí)生字時(shí)，為的就是讓低年級(jí)的孩子通過小組合作形式，正確掌握生字的寫法和讀音，并讓學(xué)生自己總結(jié)多音字兩種讀音的不同用法，使學(xué)生靈活記憶生字，將枯燥的生字學(xué)變得不枯燥。）環(huán)節(jié)二：朗讀過關(guān)。通過老牛、啄木鳥的話，體會(huì)不同人物說話的不同特點(diǎn)，并通過朗讀感悟人物內(nèi)心世界。最后

4、，在小組中分角色朗讀，組長完成評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)情況：師：老牛是怎樣對小馬說的呢？誰來讀讀老牛的話。 指名學(xué)生讀師：你們聽著像老牛說的話嗎？老牛說話有什么特點(diǎn)？生：老牛說話很慢，聲音低沉。師：那你試一試。 學(xué)生讀。師：像頭老牛了，可老師覺得，老牛說話不僅慢，低沉，還應(yīng)該又怎樣的語氣，這條小河對老牛來說怎么樣？生：對老牛來說很簡單。生：對老牛來說小菜一碟。生：老牛的話應(yīng)該讀出滿不在乎。師：說得好，誰來試試。 師：那小松鼠說什么呢？你們自己試著讀一讀。 學(xué)生自己自由朗讀。指名讀師：你從他的讀中聽出了什么？生：小松鼠很著急。生：小松鼠很害怕。師：看，我們明白了人物的內(nèi)心世界，就能把他們的語言讀生動(dòng)，你們

5、想試試嗎？以小組形勢，分角色朗讀一下。（評(píng)析：先讓孩子們通過體會(huì)老牛和小松鼠的不同心理，讀出不同的口氣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。最后以小組形勢，分角色朗讀，給每一個(gè)孩子感悟朗讀的機(jī)會(huì)，是每個(gè)孩子的朗讀得以提升。）環(huán)節(jié)三、我們愛表演。用上自己的話，加上自己的語氣，配上自己的動(dòng)作，通過小組合作以表演的形式重現(xiàn)這個(gè)故事，看看哪個(gè)小組表演的最精彩，大家來評(píng)價(jià)，組長完成評(píng)價(jià)表。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)運(yùn)用文中優(yōu)美語句，加上語氣，通過語調(diào)的變化，融入自己的理解想象，報(bào)股市表演下來。學(xué)生匯報(bào)情況：要把這個(gè)故事講生動(dòng)，講得更好玩。先看第一場景。師：媽媽讓小馬去送糧食，小馬激動(dòng)嗎？他怎么說？師：我們還可以怎么說？我怎么會(huì)不愿

6、意幫您做事呢？師：發(fā)現(xiàn)了嗎？老師的說法和書上的說法一樣嗎？生：不一樣，但說得意思一樣，都說的是很愿意幫媽媽做事。師：你們還有不同的說法嗎？生：真的呀！媽媽我太高興了，您放心，我一定把事情做好！師：講得好，你和它加得語氣詞不一樣。師：改一改，可以把語氣詞放到后面再試一試。生：我能幫媽媽做事了，太好了，歐耶！師：太有意思了。生：這有什么難的，我肯定能做好。師：多么自信的小馬??！生：我要幫媽媽去送糧食了。（唱）我是能干的小馬，勤快的小馬師：太拼了，為了講生動(dòng)，歌都唱上了。師小結(jié)：加上自己的語氣，通過語調(diào)的變化，加上自己的想象，用動(dòng)作語言表演出來。師：接下來我們大功關(guān)，小組4位同學(xué)來合作把故事完整的表

7、演出來。先在小組內(nèi)練習(xí)，組長組織角色的分配。（評(píng)析： 這節(jié)課的最后，再次小組合作表演課本劇，運(yùn)用老師教給的方法用自己喜歡的語言、動(dòng)作表現(xiàn)出來。這既考驗(yàn)了學(xué)生對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)欲望。大家在小組中，在組長的帶領(lǐng)組織下，有合作，有互助，有提高，大家享受快樂，也分享快樂，這就是小組合作的最大意義吧）三、教學(xué)反思。1、方法指導(dǎo)，授之以漁。在學(xué)習(xí)本課生字時(shí)，為的就是讓低年級(jí)的孩子掌握生字的記憶方法，豐富詞語倉庫，是生字學(xué)習(xí)變得有趣。通過小組合作形式使孩子們對詞語掌握的較扎實(shí)，從而將課上的方法運(yùn)用到課下，這樣，課上的學(xué)習(xí)能拓展到課外，才是有價(jià)值的學(xué)習(xí)。2、激趣鋪墊，全身心融入到故事中。

8、 通過指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，在理解故事人物心理中，將自己融入到故事情節(jié)中，從而為后面的表演打下基礎(chǔ)。3、課本劇表演，全面發(fā)揮小組合作的作用。 小組中調(diào)動(dòng)每一個(gè)成員的智慧，大家共同完成一部課本劇的表演，從分配角色，到制定劇本，再設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，每一步都充滿了孩子們的聰明智慧。最后成果的展示，讓孩子們感受的合作的愉悅與收獲，不僅對孩子們現(xiàn)在，對他們將來的發(fā)展都起到了重要的作用。 通過課堂中的小組合作表明，小組學(xué)習(xí)的確可以提高學(xué)習(xí)效率，和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要轉(zhuǎn)變觀念，將課堂交到學(xué)生手中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣的課堂，才是靈動(dòng)的，有效的。小 組 學(xué) 習(xí) 單課文：小馬過河 小組： 一、 字詞過關(guān)。小組合作積累詞語，組長組織用自己喜歡的方式積累，做到每個(gè)人都發(fā)言，組長根據(jù)每個(gè)人的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫評(píng)價(jià)表。馬棚 一匹 麥苗 愿意 口袋馱起 磨坊 昨天 為難 腦筋 身邊 蹚過 立刻 準(zhǔn)備 突然 松鼠 攔住 淹死 吃驚 馬蹄 連忙 腳步 既然 深淺 仔細(xì) 親切 嘗